本文格式為Word版，下載可任意編輯——小議初中英語“活動單導學模式”初中英語導學案答案[內(nèi)容摘要]活動單導學模式是極具有創(chuàng)造性的，對其活動舉行合理設計，不僅能夠提高課堂教學效率，而且還能夠促進師生之間的溝通，培養(yǎng)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性，最終促進學生全面進展。

[關鍵詞]初中英語，活動單導學，課堂教學，問題，對策

活動單是江蘇如皋地區(qū)的教導者根據(jù)課程改革的主要精神，結(jié)合本地概括實際推出的一種具有地域特點的區(qū)域性課程改革，綜合了當前各種教學改革的優(yōu)點，在理念上對比先進，在實踐中漸入佳境。在初中英語的課堂上，活動單導學也得到了全面的運用，作為一種新的教學理念的實施，其在推進過程中與其它改革一樣既有閱歷，也有值得斟酌的地方。筆者結(jié)合自身的一些實踐，淺談一下在活動單導學中展現(xiàn)的問題及對策。

一、存在的問題

在初中英語實施“活動單導學”模式的過程中，展現(xiàn)的對比典型的問題有兩個：

1.活動設計呈現(xiàn)機械化

一些學校在英語教學中，盡管也采用“活動單導學”模式，但是在活動設計上以及任務上卻呈現(xiàn)機械化的傾向。有一些教師將教學步驟設計成活動形式，在課堂中展現(xiàn)了好多活動，然而，這種不合理的活動模式嚴重扭曲了“活動單導學”模式的理念，使得活動單導學形似而神非。這種模式要求是將教學任務舉行分解到學生的活動中，在活動的過程中輕松完成教學任務。而不是簡樸的為了活動而活動。

2.活動小組呈現(xiàn)差異化

在活動單導學模式的實施初期，教師遵循確定的原那么舉行分組，然而時間一長，就展現(xiàn)活動小組差異化的現(xiàn)象，尤其是在課堂中展現(xiàn)假合作以及假議論現(xiàn)象較為嚴重。當教師將活動任務布置下去以后，好多學生就直接省去了自主學習這一環(huán)節(jié)，直奔議論。另一方面，在小組議論中，對于一些語言才能較強的學生，發(fā)言次數(shù)好多，成了主發(fā)言人，而小組其他成員那么成了聽眾；對于那些不擅長發(fā)言，并且性格較為內(nèi)向的學生也就越來越沉靜。當每組的學習成果呈現(xiàn)在黑板上時，每一組成員幾乎都是正確答案，教師對此也較為合意，也就不需要教師的點撥。這樣一來，“活動單導學”模式也就起不到任何效果。

二、提出的對策

“活動單導學”模式是一種新型的教學模式，由于初中英語自身具有的特殊性，務必要求活動形式、活動任務以及活動過程都遵循確定的原那么，根據(jù)學生身心進展特點，對活動舉行用心設計，切實促進學生的全面進展。

1.活動形式要多并且好玩

教師對課堂活動舉行設計時，應充分考慮活動形式的多樣性以及趣味性，將課堂設計成彌漫希奇感的課堂，這樣一來，既能夠扣動學生的心弦，也能充分調(diào)動學生的積極性。

例如：在學習過程中，設計一個“與名人有個理想”的活動，采用現(xiàn)在完成時（have＼has）舉行造句。通過小組議論，每一個小組派一名代表將小組議論后的結(jié)果呈現(xiàn)出來，比一比哪一個小組的理想最大。經(jīng)過強烈的議論，有的學生就造成以下這樣的句子：IhavebeenfriendswithYaoMingfortwoyears；還有學生這樣說：IhavebeenricherthanBillGates。通過這樣的活動，使得課堂氣氛活躍起來，并且全班學生都得到了磨練。

2.采用任務教學途徑

采用任務教學途徑也就是設計貼近學生實際的教學活動，讓學生通過斟酌以及議論、交流等方式對英語舉行學習，最終達成學習目標。例如：在學習初一上學期“Unit2”這一節(jié)課時，讓學生議論“Whatshallwetakeifwewanttojoinacharitywalk？”首先，通過這樣的提問，讓學生積極的參與到活動中；然后，將全班學生分為幾個小組，議論：旅游去的地點，路線以及概括時間等；結(jié)果，Haveareportandmakealist（每個小組都派一名代表對小組議論結(jié)果舉行匯報，交由教師對各組結(jié)果舉行客觀評價）。

3.活動過程應有序

由于在英語課堂中，長時間在同一個小組內(nèi)舉行交流，就會產(chǎn)生確定的惰性，假設輪替著議論，就會相應的提高學生學習興趣，因此，教師在實際課堂教學中舉行適當?shù)恼{(diào)整。例如：學習使用英文數(shù)字時，教師就設計了“拍賣大會”的活動，主要是將學生自己的文具、零食以及書本舉行拍賣，讓學生能夠純熟運用百（hundred）、千（thousand）、萬（million）等單詞，同時教師規(guī)定在表達中，務必使用分來做為錢的單位。于是，有的學生就說“Mypencilboxis2，000fen，becauseit，sapresentfrommyfather.”通過這種活動形式，促進學生之間相互交流，增進彼此之間的了解，不僅實現(xiàn)了教學目標，同時還能夠培養(yǎng)學生的興趣。

活動單導學模式是極具有創(chuàng)造性的，對其活動舉行合理設計，不僅能夠提高課堂教學效率，而且