美術(shù)學(xué)科“生本課堂”教學(xué)案例課題《動物的花衣裳》年級三年級課時一課時課型造型表現(xiàn)課前準(zhǔn)備1、教師工具：輔助課件，各種美術(shù)工具和材料（卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、刀子等）、與課題相關(guān)的資料。2、學(xué)生用具：各類紙張、畫筆及其他美術(shù)工具和材料，自己喜愛的動物斑紋圖片等。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素——點、線條、形狀、色彩、肌理等，學(xué)會表現(xiàn)“花衣裳”的美術(shù)語言。2、利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮、等手法改變動物的斑紋的形狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動物的“花衣裳”。3、在學(xué)習(xí)中樹立愛護、保護動物的意識，在學(xué)會美化生活的基礎(chǔ)上更加熱愛生活。教學(xué)重點發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀（點、線、面）或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的新斑紋。教學(xué)難點巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)“花衣裳”的美。教學(xué)過程教師的教學(xué)生的學(xué)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課！師：今天啊，不僅有這么多的老師和我們一起來上課，我還邀請了幾位小嘉賓，看，他們來啦?。úシ乓曨l）師：今天小動物們和平時有什么不同??？生：穿上了衣服。師：但是他們今天要參加森林動物時裝秀，覺得自己的衣服不夠漂亮，紛紛邀請小斑馬來給他們設(shè)計花衣裳，這可忙壞了咱們的斑馬設(shè)計師，大家想不想來幫助它呀？生：想！師：好，這節(jié)課，我們就和小斑馬一起來設(shè)計《動物的花衣裳》。（順勢出示課題）這一環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生聽到有趣音樂看到穿著衣服的各種動物時，可以快速進入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，森林要舉行動物時裝秀，幫助設(shè)計師小斑馬給動物們設(shè)計花衣裳。大家都想幫動物們換件新衣服，所以非常的興奮，對這節(jié)課產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂氣憤的營造。探究學(xué)習(xí)導(dǎo)航1看花紋，猜動物師：首先，我們來做一個小游戲?？椿y，猜動物。知道的同學(xué)積極回答。生：蘭花螳螂、比目魚、竹節(jié)蟲、貓頭鷹。師：恩，同學(xué)們的眼睛都很雪亮！這幾種動物的斑紋與環(huán)境相融合，很好地隱身自己，起到了保護的作用。動物的斑紋各不相同，每種斑紋都體現(xiàn)了不同的美。學(xué)習(xí)導(dǎo)航2在這些動物斑紋中，你發(fā)現(xiàn)了哪些美術(shù)元素？師：那么，在這些動物斑紋中，你發(fā)現(xiàn)了哪些美術(shù)元素？生：點、線、面、色彩、疏密、大小、粗細(xì)等。師：同學(xué)們總結(jié)的很好，我們可以把點、線、面概括成形狀。其實，點線面都是相對的，沒有絕對的事物。知識總結(jié)：動物身上的斑紋是由形狀(點、線、面)、色彩、疏密、大小、粗細(xì)等美術(shù)（造型）元素組成.學(xué)習(xí)導(dǎo)航3動物身上的斑紋有什么作用呢？師：動物身上的斑紋各不相同，那么他們都有什么作用呢？生：保護、警戒、美化作用。師：非常正確.師：說了這么多，請大家結(jié)合我們剛才找到的美術(shù)元素，來猜一猜小斑馬為自己設(shè)計的花衣裳是什么樣子的？（順勢在黑板上出示小斑馬的原型、學(xué)生邊說，變換貼相應(yīng)范作。）生：給他換花紋、給他換顏色、還可以換成全新的顏色和花紋。通過三個學(xué)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)生通過觀察具有保護色的的各種動物圖片，讓學(xué)生們了解了動物斑紋是有保護作用的，啟發(fā)學(xué)生改變認(rèn)識的動物斑紋，達(dá)到自己想要的作用（效果）。自學(xué)導(dǎo)航2，找美術(shù)元素，讓學(xué)生通過對比找到隱藏在動物斑紋中的美術(shù)元素，以達(dá)到生本的目的。承前啟后，結(jié)合學(xué)習(xí)導(dǎo)航1中動物斑紋的保護作用，啟發(fā)學(xué)生通過觀察圖片及聯(lián)系生活聯(lián)想到其他的作用。并為下面制作做好鋪墊。操作點撥助學(xué)師：同學(xué)們說的都很棒，可以給小斑馬單純的改變顏色，單純的改變花紋，還可以換成全新的花紋和顏色。從點、線、面、色彩等方面進行裝飾。師：下面我們就以一種鏤空的形式為動物的制作花衣裳。學(xué)習(xí)導(dǎo)航4自學(xué)課本，找方法師：首先我們先來自學(xué)課本，找到制作方法。時間為2分鐘。好，時間到，誰想和同學(xué)們來分享一下你的發(fā)現(xiàn)。生：1、把紙對折，一邊畫動物的斑紋。2、另一邊剪刻出動物的外形。3、合起來。師：好，那我們就來試一下。（師現(xiàn)場示范）首先，我們拿到一張卡紙，把它對折。在里面的一邊畫出動物花紋，可以運用剛才我們找到的點線面等美術(shù)元素來裝飾。第二步，在另一面刻出動物的外形。注意構(gòu)圖飽滿、居中。使用刻刀安全。最后，合起來。師：一個漂亮的鏤空作品做好了，如果大家覺得一種花紋不夠豐富，我們可以單獨用小紙畫幾種的花紋，像我這樣為動物快速換衣。我們除了可以用鏤空的方法給動物換花衣裳，還可以用繪畫的方法制作、也可以直接剪出動物的外形加以裝飾、還可以用刮畫紙來快速換衣。師：看了這么多，下面以小組為單位討論一下，你想為哪種小動物，設(shè)計什么花紋的衣裳？原因是什么？（從作用方面來分析原因）。時間2分鐘。生：師：同學(xué)們，激動人心的時刻到了，動物時裝秀馬上開始，我們來看一下比賽規(guī)則。請同學(xué)們以小組合作的形式，每個組為一種動物設(shè)計制作漂亮的花衣裳，幫助它們順利參加動物時裝秀！●小組內(nèi)合理分工。一人刻動物外形，其他三人畫花紋。（注意：畫花紋時，要明確自己畫的原因）●別忘了請點、線、面、色彩等美術(shù)元素來幫忙！時間為15分鐘。教師結(jié)合前面講的知識說明制作要點，示范制作步驟，學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，做得快、效果好。展示師：時間到。我們來看一下同學(xué)們設(shè)計的花衣裳。每個小組的組長帶著你們組的作品到前面來展示一下。我們現(xiàn)場來抽取一個小組，組長用一句話來分享一下你們作品最大的亮點是什么？為何這樣設(shè)計花紋？生：師：好，現(xiàn)在大家跟我學(xué)，給小動物快速換裝，你們也來試試！生抽花紋展示在坐的同學(xué)把你們手中的一票投給最喜歡的一件花衣裳，它就是我們今天時裝秀最亮麗的設(shè)計冠軍。生投票。師：好，第一名誕生，是------，師點評。（這個組設(shè)計的花衣裳構(gòu)圖飽滿，色彩搭配和諧，最主要的是表達(dá)了對動物的熱愛之情。其他組的作品也非常不錯。哪個地方還需要改進一下？誰來點建議？生：展示學(xué)生作品，通過自評、互評、師評的有趣環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品及組織語言的能力。注重多元評價，調(diào)動學(xué)生民主參與性和積極性，提高學(xué)生“欣賞”和“說”的能力。拓展師：小斑馬在時裝秀結(jié)束前，要給大家展示幾幅作品（法國畫家亨利盧梭的《老虎與牛的格斗》《猩猩和熱帶森林》）。作者描繪了動斑紋物與大自然色彩的和諧之美。藝術(shù)源于生活，并應(yīng)用于生活，美麗的動物斑紋在前衛(wèi)的時裝、行為藝術(shù)雕塑中都有體現(xiàn)。既然動物斑紋用處這么大，希望同學(xué)們在日常生活中保護大自然，保護動物，保護我們共同的家！師：這節(jié)課就到這里，下課！引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)作思維，從制作生活中的普通物品升華到藝術(shù)品鑒賞的層次，培養(yǎng)學(xué)生愛護，保護動物的意識！總評優(yōu)點：通過分析整堂課的設(shè)計形式及上課環(huán)節(jié)設(shè)計，組后形成現(xiàn)在的上課模式。學(xué)生們對動物的花衣裳產(chǎn)生極大的興趣，并且積極的學(xué)習(xí)制作方法及過程，在這個過程中，學(xué)生們既開動了大腦，運用已學(xué)美術(shù)知識，豐富畫面，又提高了動手能力，學(xué)習(xí)效果很好，作品效果也很好。以學(xué)生為主，提高了課堂學(xué)習(xí)氛圍。不足：作業(yè)展評環(huán)節(jié)稍微有點倉促，可以更加深入地展開進行互評、師評。《動物的花衣裳》學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)狀分析三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、不怕困難的精神。他們在繪畫上、手工制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個性，但這些會造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來不必要的麻煩。因此，對待這些課三年級的小朋友，我們在情感態(tài)度上要做出很大的努力，小學(xué)生在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，所以我們要好好把握機會，激發(fā)孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。二、存在的問題1、由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并的學(xué)校，很多學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識掌握不好、不全面。2、班級內(nèi)部，每個學(xué)生對美術(shù)課的興趣不同，掌握知識不同，理解差距較大。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素——點、線條、形狀、色彩、肌理等，學(xué)會表現(xiàn)“花衣裳”的美術(shù)語言。2、利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮、等手法改變動物的斑紋的形狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動物的“花衣裳”。3、在學(xué)習(xí)中樹立愛護、保護動物的意識，在學(xué)會美化生活的基礎(chǔ)上更加熱愛生活。四、教材分析及教學(xué)重難點本課屬于“造型表現(xiàn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要特點是將美術(shù)與自然相結(jié)合，把動物的斑紋比作”花衣裳“——生動有趣的課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中圖片的呈現(xiàn)，客觀上需要學(xué)生走進自然，觀察、了解動物的斑紋及其作用（保護作用、警戒作用、美化作用），初步感受這些斑紋的美；主觀上則需要學(xué)生根據(jù)對動物斑紋的觀察，發(fā)現(xiàn)動物斑紋的美術(shù)造型特點，為創(chuàng)意新的”花衣裳“建立良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生可以利用點、線、面、形狀、色彩、肌理等美術(shù)語言來剖析動物斑紋的造型特點，以便更好的構(gòu)思改變斑紋的方法，創(chuàng)造新的斑紋。重難點:1、發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀（點、線、面）或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的新斑紋。2、巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)“花衣裳”的美。五、教學(xué)措施：1、積累視覺信息，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生感知動物花紋美、色彩美。2、啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進行觀察與表現(xiàn)的方法。3、鼓勵學(xué)生自由的形式創(chuàng)作，發(fā)揮兒童的想象力，保護兒童的個性。4、注重多元評價，調(diào)動學(xué)生民主參與性和積極性，提高學(xué)生“欣賞”和“說”的能力。5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！秳游锏幕ㄒ律选沸Ч治鲆弧⒔虒W(xué)措施：通過自評、互評、師評的有趣環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品及組織語言的能力。頒發(fā)最佳設(shè)計師獎（美味糖果），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。二、優(yōu)缺點：注重多元評價，調(diào)動學(xué)生民主參與性和積極性，提高學(xué)生“欣賞”和“說”的能力。師評環(huán)節(jié)和互評環(huán)節(jié)欠缺。需要補充。三、效果分析：學(xué)生作業(yè)成果顯著，根據(jù)自我意愿選擇不同動物外形，小組合作分工，有目的的繪畫動物的花衣裳。既鍛煉了動手動腦能力，又培養(yǎng)了小組合作的、自我探討的能力。四、學(xué)生部分作品：《動物的花衣裳》教材分析課題：動物的花衣裳課型：造型.表現(xiàn)年級：三年級課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：一、知識技能讓學(xué)生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素——點、線條、形狀、色彩、肌理等，學(xué)會表現(xiàn)“花衣裳”的美術(shù)語言。二、過程與方法利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮、等手法改變動物的斑紋的形狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動物的“花衣裳”。三、情感、態(tài)度、價值觀在學(xué)習(xí)中樹立愛護、保護動物的意識，在學(xué)會美化生活的基礎(chǔ)上更加熱愛生活。教學(xué)重點：發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀（點、線、面）或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的新斑紋。教學(xué)難點：巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)“花衣裳”的美。教學(xué)切入點：教材以“人與動物”、“人與自然”為切入點，分兩部分，前部分是感知動物花紋、色彩美，后部分是想象繪出心中動物美麗的花衣裳。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師工具：輔助課件，各種美術(shù)工具和材料（卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、刀子等）、與課題相關(guān)的資料。2、學(xué)生用具：各類紙張、畫筆及其他美術(shù)工具和材料，自己喜愛的動物斑紋圖片等。教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、情境引題：我聽說森林里要舉行一次“動物時裝秀”，動物們可激動了，現(xiàn)在需要我們幫助小斑馬設(shè)計師為動物們設(shè)計花衣裳（導(dǎo)入課題）2、創(chuàng)設(shè)視覺游戲：課件展示動物局部特寫斑紋圖片，讓學(xué)生猜出動物名稱。觀察動物身上的花紋，找出其中的美術(shù)元素（點、線、面、色彩等）并應(yīng)用到制作實踐中去。課堂發(fā)展：1、課件展示具有隱身效果的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點、線、面的造型語言。2、出示六種動物花紋特寫圖片，讓學(xué)生自學(xué)找到美術(shù)元素。3、啟發(fā)談話：動物的花衣裳還有什么作用？4、利用剛才找到的美術(shù)元素猜出小斑馬為自己設(shè)計的花衣裳是什么樣的？學(xué)以致用，5、以鏤空方式學(xué)習(xí)并制作動物花衣裳，在課本找到創(chuàng)作步驟。6、布置活動要求，組織學(xué)生自由作畫。7、教師巡視輔導(dǎo)。1、欣賞動物圖片猜一猜：看花紋，猜動物2、游戲：找一找：動物花紋有哪些美術(shù)元素？說一說：動物花紋還有什么作用？3、學(xué)以致用運用找到的美術(shù)元素，猜猜看小斑馬設(shè)計的衣服是什么樣的？4、欣賞教師展示的作品并試找出不同的表現(xiàn)方法，比較真實動物與裝飾隊伍的異同，學(xué)習(xí)點、線、面繪畫語言的運用及各種繪畫表現(xiàn)形式。5、學(xué)生在音樂聲中以個人或小組為單位為自己喜愛的動物設(shè)計花衣裳。反思評價：組織學(xué)生展示作品，并以自評和他評的方式引導(dǎo)學(xué)生從花紋、色彩等方面進行評述。1、介紹自己的作品。2、給你喜歡的同學(xué)作品投票并說說喜歡和建議之處。注重多元評價，調(diào)動學(xué)生民主參與性和積極性，提高學(xué)生“欣賞”和“說”的能力。課后延伸課件展示關(guān)于動物花紋色彩與大自然的和諧之美。并展示前衛(wèi)時裝秀和行為藝術(shù)雕塑，拓展學(xué)生眼界。認(rèn)識人應(yīng)該與動物友好相處，懂得要有環(huán)保意識。課例分析：1、積累視覺信息，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生感知動物花紋美、色彩美。2、啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進行觀察與表現(xiàn)的方法。3、鼓勵學(xué)生自由的形式創(chuàng)作，發(fā)揮兒童的想象力，保護兒童的個性。4、注重多元評價，調(diào)動學(xué)生民主參與性和積極性，提高學(xué)生“欣賞”和“說”的能力。5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！秳游锏幕ㄒ律选吩u測練習(xí)針對本堂課學(xué)生的作業(yè)成果的測評方式，我是以創(chuàng)作、投票、互評的方式進行。對學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度進行評價。首先，出示作業(yè)要求，給學(xué)生留出充分的時間進行創(chuàng)作。小組分工明確，快速高效完成作業(yè)。第二，全員投票。投給自己最喜歡的一幅美術(shù)作品，發(fā)動全班學(xué)生進行參與，實現(xiàn)全員育人。公平、公正的選出本節(jié)課的“最佳設(shè)計師“。第三，進行互評環(huán)節(jié)。針對展出的作品進行優(yōu)缺點的評價，并給以良好的建議?！秳游锏幕ㄒ律选氛n后反思濱城區(qū)2015年美術(shù)“一師一優(yōu)課”專題活動中，我授課的課題是《動物的花衣裳》。本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第11課的內(nèi)容，屬于“造型與表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞動物花紋后，為其設(shè)計新的獨特的花衣裳，并從中感受動物的花紋美與色彩美。整一節(jié)課以森林時裝秀為主線，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生觀察探索與想象表現(xiàn)心中的動物花衣裳，培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護意識和個人的安全意識。下面是我我的課程設(shè)計流程及課后反思：導(dǎo)入部分，我是以一個輕快有趣的視頻開啟課程，利用動物邀請函創(chuàng)設(shè)情境：邀請所有的同學(xué)參加服裝設(shè)計大賽，幫助小斑馬設(shè)計師為動物們設(shè)計花衣裳，同時激起學(xué)生的上課熱情，自然導(dǎo)入課題，快捷省時。授課部分，學(xué)習(xí)導(dǎo)航1：創(chuàng)設(shè)為看花紋、猜動物環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，親自根據(jù)動物服裝的花紋與顏色來進行回答。用“大家猜猜他們是誰？”的問題，再引導(dǎo)學(xué)生尋找各式花紋與顏色，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的事物，打開學(xué)生的想象空間。學(xué)生的課堂參與度極高，積極回答教師提問并參與活動。當(dāng)這環(huán)節(jié)學(xué)生的花紋記憶點太少，可以利用把不同的動物花紋進行歸類學(xué)習(xí)，直觀明了地學(xué)習(xí)花衣裳上的點線色，利于學(xué)生的識記。為了拓寬學(xué)生的知識面，增加動物保護色的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航2：緊接引導(dǎo)學(xué)生利用圖片發(fā)掘動物花衣裳的其他作用，暨警戒、美化作用。學(xué)習(xí)導(dǎo)航3：師生互動，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察動物的花紋與色彩特點，找出不同的點、線、面、色彩等。自學(xué)討論找出藏在里面的點線面，學(xué)生說，教師邊寫邊總結(jié)。這里老師的引導(dǎo)有點多了，講解不夠精煉，話語重復(fù)，課堂的效率一般。點撥助學(xué)：為了讓學(xué)生設(shè)計有趣的花紋，又回到情景當(dāng)中，一起去看看小斑馬為自己設(shè)計的花衣裳是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用剛才找到的點線面等美術(shù)元素來猜，既有鞏固又有創(chuàng)新。這一點做的比較好，學(xué)生心領(lǐng)神會，一點而過。學(xué)習(xí)導(dǎo)航4：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用鏤空的方法設(shè)計并制作。創(chuàng)作部分是讓學(xué)生扮演設(shè)計師的角色，為動物們設(shè)計花衣裳。授課部分用了18分鐘，時間有點長，以致學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)有點倉促。對于時間的控制方面，還需繼續(xù)改進。學(xué)生展示是本課的一個亮點，我放棄靜態(tài)的作品展示，采用了動態(tài)的形式，讓學(xué)生帶上自己的作品來到臺前，進行快速換衣，帶動所有學(xué)生進行觀賞，評價照顧到每一名學(xué)生的參與度，進行全員投票，選出最佳設(shè)計師，讓課堂又走向了一個高潮。讓臺下的的小評委進行點評，說說建議。點評環(huán)節(jié)中缺少教師重點點評和總結(jié)。最后拓展環(huán)節(jié)，我是展示盧梭的兩幅作品，讓學(xué)生知道動物花紋色彩與大自然的和諧之美。并為學(xué)生展示了前衛(wèi)的時裝秀及行為藝術(shù)，拓展了學(xué)生的眼界。對學(xué)生進行關(guān)愛動物教育、安全教育。使情感進一步升華?？傮w來說，這一節(jié)課順利地上完了，但中間還存在很多的不足。作為一名新老師，經(jīng)驗尚淺，教學(xué)技能不完善，還有很多地方?jīng)]有處理好。首先，上課對象是三年級，課堂注意力不能長久，因而我需要使用一些有激勵性、生動有趣的語言才可以把學(xué)生的注意帶到課堂上來。第二，課堂的重難點學(xué)習(xí)不夠深入，知識點過泛，不夠精講。還有，老師對知識的講解太多，語言不夠精煉。應(yīng)該更多地創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去探索去發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這一節(jié)課，除了我自己的構(gòu)思與設(shè)計，還有科組老師給我的建議。在備課期間，我還學(xué)習(xí)到了上好一節(jié)課，一定要充分了解教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的特點，才能更好地圍繞它們來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)的設(shè)計也一定要與教學(xué)重難點緊緊地結(jié)合，不能跑題。而且對中低年級的學(xué)生，最好以簡單的方式快捷來引導(dǎo)，不要過于花俏和復(fù)雜，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的知識混亂，思路不清晰。對學(xué)生講的言語也要精心地設(shè)計，注重正面的情感教學(xué)。這一次的教學(xué)展示，讓我從中充分地鍛煉了教學(xué)技能。上了幾次試講，每次都發(fā)現(xiàn)不同的問題。在第一次講的時候，很多的問題都處理不好，問題多多。不過，問題一點點地解決，我一點一點地成長。不管怎樣，我還需要繼續(xù)努力，多學(xué)、多問,多反思，向一名出色的老師邁進。《動物的花衣裳》課標(biāo)分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要特點是將美術(shù)與自然相結(jié)合。把動物斑紋比作“花衣裳”——生動有趣的課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域分目標(biāo)有以下三個方面。第一，觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基