第頁秋天的雨教案匯編6篇秋天的雨教案篇1

教材分析

學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美

學(xué)情分析

學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.相識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼快”等詞語。

2.正確流暢地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的酷愛。

教學(xué)重點和難點

重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

難點：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？緩緩的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個漂亮的金秋季節(jié)。（板書，讀課題）

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學(xué)們喜愛秋天嗎？我們的作者也非常酷愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點寵愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告知你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、細致品讀。

1.默讀其次自然段，思索：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜愛哪一種景物？為什么？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告知我扇子是怎么扇的嗎？請大家協(xié)作動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，漸漸地，微微地在搖擺著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜愛的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

師：為什么喜愛楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么漂亮的畫面通過朗讀告知大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

板書設(shè)計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，學(xué)生經(jīng)驗了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了足夠的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好從而調(diào)動學(xué)生讀書的主動性，收到了很好的效果。

秋天的雨教案篇2

教學(xué)要求

1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

2通過資料搜集，拓展延長，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報，溝通共享，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。

2今日，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么改變？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）

3悟讀，抓住重點詞句，品嘗秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延長，激勵展示

1溝通擴展：秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1溝通收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

3自主合作探究，多種語文實踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。

4拓展延長寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓學(xué)生在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)要求

1正確、流暢地朗讀課文，培育學(xué)生語言感悟、積累和運用的實力。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生視察自然、酷愛自然的愛好和感情。

教學(xué)重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們，喜愛雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動情朗讀，文中尋美

1特性化讀書。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟，集體溝通。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的歡樂。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四、小組研讀，互動探究

同學(xué)們通過讀書溝通，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感愛好的一個方面，自由組合，深化研讀。

1出示研讀方法。

（1）自讀你感愛好的內(nèi)容，想一想作者是按什么依次進行視察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜愛這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜愛的句子？（學(xué)生研讀，老師巡察參加其中。）

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)覺）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，溝通體驗

各小組匯報溝通，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、激勵。

六、反復(fù)誦讀，體會升華

七、引申創(chuàng)作，體驗勝利

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品，體驗勝利的歡樂。

八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

點評

1趣味性的導(dǎo)入。上課起先，老師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過觀賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛好。

2特性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思索探究，最終溝通體驗、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、主動的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生溝通各自的閱讀感受，讓大家共享“收獲”的歡樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、溝通體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，綻開合作學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運用。最終引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗勝利的歡樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。

秋天的雨教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.相識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的酷愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。

1.老師談話導(dǎo)入新課。

(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這歡樂的課堂，今日我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文，整體感知。

1.檢查生字詞。

(1)同位相互指讀生字：同桌之間相互用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)仔細聽，一邊聽一邊思索。

(2)讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙、小松鼠、小喜鵲打算過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

三、深化局部，品讀課文。

1.感悟“五彩繽紛”。

(1)學(xué)生默讀課文，找尋描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(2)美讀句子，體會色調(diào)之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜愛的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的燥熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快。)

(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小摯友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的漂亮吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生依據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(5)美讀全段。

3.體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰情愿給大家讀一讀這一段?

4.表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣打算過冬的演一演，怎么樣?

(2)師生互動演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這么歡樂的景象，就讓我們來歡樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的歡樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

2.拓展。小摯友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

(老師依據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：漂亮、快樂……)

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色恒久留在腦海里?就選擇你最喜愛的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜愛的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

總評

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

一、重視閱讀愛好的培育。為使學(xué)生“喜愛閱讀”，老師在備課時，設(shè)計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。比方說在指導(dǎo)其次自然段的`閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生愛好;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推動，學(xué)生經(jīng)驗了從讀得不嫻熟，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了足夠的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第四自然段。老師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

秋天的雨教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、燥熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今日張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小摯友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不相識的生字和不理解的詞語，并借助字典賜予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜愛的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。

3、誰情愿分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，老師相機賜予指正。

4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小摯友會發(fā)覺，在晨讀課上老師常常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，似乎看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰慧的你們肯定比老師強。

5、生自由練讀。

6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生探討后說）

8、老師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇美麗的散文，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物打算過冬的情景，希望同學(xué)們專心感悟。

三、寫字指導(dǎo)

1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也相識了，那對于它們的字形你們有沒有信念記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、學(xué)生用自己喜愛的方式認(rèn)寫它們。

3、小組內(nèi)相互溝通識記方法。

4、老師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫美麗，生練習(xí)，老師巡察。

6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們今日老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想觀賞嗎？（學(xué)生觀賞漂亮的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時激勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，老師板書課題。

3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們相識嗎？老師板書：爽，誰情愿告知老師這個字念什么？指名讀，你是怎么相識的？你真是一個好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告知大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時肯定要做一個細心的會學(xué)習(xí)的孩子。

2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜愛的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀精確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受奇妙。

1、老師想傾聽你們的奇妙的讀書聲，誰情愿展示自己？

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜愛哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學(xué)們誰情愿讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜愛的感情把這段多讀幾遍。

2、誰情愿把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨奇妙在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

（二）品讀其次自然段。

1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀其次自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、實行競賽朗讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，老師相機出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會被香味勾??？

4、假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)切人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友關(guān)切地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在打算過冬了。”先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在穩(wěn)重哪里最合適。

四、反復(fù)誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了快樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

五、擴展練習(xí)

同學(xué)們秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊美的話。

六、板書設(shè)計

11、秋天的雨

顏料

奇妙香味豐收的和快樂的歌

聲音

秋天的雨教案篇5

設(shè)計思路：我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平常吃好飯我就會帶孩子們出去漫步。有些孩子在漫步時視察找尋秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭辯著：不是全部的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的看法。我發(fā)覺孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的相識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種改變，同時更能感受雨景中的美。為此，我細心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地呈現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境中主動參加活動，獲得學(xué)問，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首特別美麗的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完備交融，其中色調(diào)明麗、形象生動的畫面，充溢感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充溢了詩情畫意，深深吸引孩子們。平常孩子們的傾聽習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的愛好調(diào)動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性，主動性和創(chuàng)建性。在活動中，我注意孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、出示圖片等方法，在詳細形象的畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使孩子們進一步提高語言表達實力。

活動目標(biāo)：

1通過觀賞散文詩，知道秋天是充溢喜悅的豐收季節(jié)。

2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達。

活動打算：

多媒體課件、五張幻燈片、平常帶領(lǐng)孩子去找尋秋天、圖片一張、水果若干

活動過程：

1猜謎“雨”，對活動產(chǎn)生愛好：

（1）我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見?！蹦銈冎朗鞘裁磫幔?/p>

（2）上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么改變？

2完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

（1）幼兒觀賞，完整感受這首散文詩。

（2）幼兒自由探討、講解并描述。（重點引導(dǎo)幼兒簡潔講解并描述散文詩的內(nèi)容）

（3）老師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受，老師適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

3幼兒再次觀賞，并嘗試用散文詩中的句子來講解并描述。

這次請小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。

4出示圖片，分段觀賞。

（1）觀賞第一張畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意傾聽、感受。

為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫順。

（2）觀賞其次張畫面：在動態(tài)畫面中感受色調(diào)的美。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

（3）觀賞第三張畫面：進一步傾聽，感知語言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？

（4）觀賞第四張畫面：引導(dǎo)幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

（5）觀賞第五張畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、歡樂的歌？

5再次觀賞，進一步傾聽、感知語言的美。

你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

活動自評：

1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探究。活動中幼兒舉手發(fā)言的狀況比較好，能主動動腦。細細想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問題的預(yù)設(shè)要依據(jù)幼兒的愛好點以及他們的閱歷水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起找尋秋天，留意視察秋天究竟有些什么改變。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探究熱忱的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

2．運用多媒體支持幼兒的探究。這次活動中的詩歌有肯定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是詳細形象的，而課件