中職生職業(yè)生涯規(guī)劃策略研究

Summary：中職教育是一種職業(yè)定向教育，目的是培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的職業(yè)技能人才，主要是為了使學(xué)生能夠獲得特定職業(yè)或職業(yè)群體所需的實踐能力（包括技能和知識等），使其適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢和職業(yè)環(huán)境變化。在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的背景下，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是至關(guān)重要的，當前我國中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展并不成熟。因此，相關(guān)教育者應(yīng)加強對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，提升職業(yè)生涯教育水平。Keys：職業(yè)生涯；中職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)學(xué)生自身的實際情況進行分析，明確學(xué)生適合的職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)定自身的職業(yè)發(fā)展目標，根據(jù)目標在中職院校不斷完善自己，提升自身的學(xué)習(xí)能力，不斷探索與提升工作水平，為畢業(yè)之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對中職生的就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析目前，學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的一個重要途徑，普通學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論方面的知識多一些，實踐能力較欠缺，他們?nèi)绻厴I(yè)后到用人單位參加工作，還需要經(jīng)過一定時間的培訓(xùn)才能勝任工作。而中職院校的學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)某種專業(yè)技術(shù)，是將理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機結(jié)合在一起，更加突出專業(yè)技能的實際運用。從當前社會經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，市場和眾多的大中型企業(yè)對技術(shù)操作熟練的職業(yè)院校學(xué)生的需求量很大。當中職生第一次離開學(xué)校踏入社會時，面對就業(yè)壓力大，競爭激烈的市場經(jīng)濟，由于缺乏良好的溝通技巧和豐富的工作經(jīng)驗，再加上對未來缺乏有效規(guī)劃，他們經(jīng)常在求職面試中會遇到各類問題，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。對中職學(xué)生來說，在校期間學(xué)會制定適合自己的個人職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的環(huán)節(jié)，這樣，就可以逐步形成科學(xué)合理的職業(yè)期望，有利于取長補短，全面發(fā)展，在畢業(yè)后順利就業(yè)。二、職業(yè)生涯規(guī)劃在中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的必要性職業(yè)生涯規(guī)劃是每個學(xué)生對今后生活和職業(yè)發(fā)展的愿景和計劃。職業(yè)規(guī)劃的目的是幫助每個學(xué)生真正認識自己，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和專業(yè)發(fā)展來規(guī)劃未來，進一步設(shè)計適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)自身條件和外部環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合自身特點，實現(xiàn)“衡外情，量己力”，為今后步入社會，求職就業(yè)做好積極有效的準備。職業(yè)教育是以服務(wù)和就業(yè)為基礎(chǔ)的教育，注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展和順利就業(yè)的實際需要，引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，為中職學(xué)生發(fā)展和就業(yè)提供新的思路和科學(xué)指導(dǎo)，為今后畢業(yè)時選擇職業(yè)和專業(yè)發(fā)展做好準備，做到有的放矢。三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃策略分析（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆正確認識自己是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，教師可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生認識自己，比如自評法、他評法、比較法和心理測驗法等。根據(jù)中職生的身心發(fā)展和專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生從自我認識入手，規(guī)劃自己的未來，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣作為規(guī)劃的起點，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的專業(yè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對各類事物的興趣，引發(fā)他們探究事物的好奇心，在理解基本知識的基礎(chǔ)上，逐漸喜歡并熱愛將要追求的事業(yè)。學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)人格和專業(yè)能力可以通過課堂測試清楚地確定當前和專業(yè)要求之間的差距。當?shù)谝荒晷律M入學(xué)校時，教師可對不同的專業(yè)班級進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對自身情況、專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃的認識。（二）根據(jù)個人需求和環(huán)境變化，不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標和計劃中職學(xué)生正處于完善知識和技能發(fā)展的時期，家庭的經(jīng)濟狀況和身體狀況也可能與三年前不同，相應(yīng)的需要調(diào)整發(fā)展措施。為了有步驟地實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，教師有必要定期督促學(xué)生檢查職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容和計劃的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)變化，及時調(diào)整，制定更為貼切實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（三）適當增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生對未來的向往與預(yù)測，若想實現(xiàn)自己的藍圖，想讓自己具有可持續(xù)的發(fā)展能力，提高就業(yè)質(zhì)量，不僅需要在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就職之后，仍然需要具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，時刻保持職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，做到終身學(xué)習(xí)。在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，應(yīng)該向?qū)W生輸入自主學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生做好入職后的“工作場所學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)他們在職場中圍繞明確的職業(yè)目標努力，勇敢面對變化，適應(yīng)挑戰(zhàn)，成就精彩職業(yè)生涯。（四）優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃中思政教育管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思政元素,需要不斷優(yōu)化管理體系,學(xué)校應(yīng)當根據(jù)不同年級學(xué)生的特點分階段分層次地進行教育教學(xué):對于新生采取集體學(xué)習(xí)與個別談心相結(jié)合,榜樣激勵為主,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ);其余階段學(xué)生主要是專業(yè)知識及技能的學(xué)習(xí)提升,當然也包括職業(yè)道德、思想政治素養(yǎng)的提升等等;即將畢業(yè)的學(xué)生要對他們進行就業(yè)知識方面的宣傳,同時也應(yīng)加強心理疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀、樹立時刻為國家為社會奉獻青春力量的意識。（五）堅守自己的職業(yè)道德。大多數(shù)人并不是天生就具有一定的敬業(yè)精神,因此,教師在對中職學(xué)生進行德育教育時,要加入對敬業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉。擁有敬業(yè)精神能夠使得學(xué)生在將來的工作崗位上做到積極主動地完成各項工作,對自己工作的態(tài)度也能夠做到精益求精。當進行一段時間的培養(yǎng)后,學(xué)生心中逐漸形成了極強的敬業(yè)精神,深深地扎根于學(xué)生的職業(yè)觀中,久而久之就成為了一種習(xí)慣。無論做哪一行的工作,職業(yè)道德都是一個工作人員所必須的品質(zhì)。一個人如果在工作的時候失去了職業(yè)道德,那么就會對整個社會都產(chǎn)生影響。四、結(jié)語總而言之，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于中職教育階段的各個環(huán)節(jié)。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該積極引導(dǎo)中職生進而正確的職業(yè)規(guī)劃，為中職生未來奠定基礎(chǔ)。在引導(dǎo)中職生制定職業(yè)規(guī)劃時，必須做到與時俱進，靈活調(diào)整。在具體計劃的實施過程中不斷檢驗職業(yè)規(guī)劃的有效性，及時診斷職業(yè)規(guī)劃的各個方面，對出現(xiàn)的問題及時找到相應(yīng)的解決辦法，調(diào)整并完善，使中職生的職