附件：教學設計方案模版教學設計方案課程簡單的排列課程標準本節(jié)課屬于“綜合與實踐”的內容，《課程標準（2011版）》設定了第一學段的教學要求：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題，并嘗試解決；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程；嘗試回顧解決問題的過程；對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動；在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難；了解數學可以描述生活中一些現(xiàn)象，感受數學與生活有密切聯(lián)系；在觀察、操作等活動中，能提出問題和一些簡單的猜想。教學內容分析學生在二年級下冊接觸了搭配問題，本單元是搭配問題的延續(xù)和提升。本節(jié)課是教學簡單的排列，根據4個數字卡片排列的順序的不同，表示出不同的兩位數。通過學習讓學生產生有順序地，全面地思考問題的意識。教學目標1、經歷對幾種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出用多種方法來進行搭配。2、在探索搭配的過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3、在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數學方法去解決，從而增強對數學學習的興趣。學習目標經歷對幾種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出用多種方法來進行搭配。學情分析排列與組合知識是三年級學生初步接觸，在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列。根據教材和學生實際，運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通。向學生滲透數學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。重點、難點教學重點：經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，學會有序思考的方法。教學難點：初步感悟簡單的排列的數學思想方法，用有序思考的方法解決實際問題。教與學的媒體選擇多媒體、實物投影課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1課堂導入問題引入2分鐘2課堂講授1、探究4個數字的排列方法（沒有0）2、探究有0的4個數字的排列3、比較總結26分鐘3課堂練習1、基礎練習2、拓展運用10分鐘4課堂總結生暢談收獲2分鐘教學活動詳情教學活動1：課堂導入活動目標通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。解決問題初步感知簡單的排列問題技術資源課件出示密碼問題：兩個數碼孔可以分別為0～9中的一個數字，你知道這個密碼箱可以設置多少種不同的密碼嗎？配以相關圖片。常規(guī)資源無活動概述師結合課件提出問題，學生猜想答案。教與學的策略談話法，問答法反饋評價調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，初步感知簡單的排列問題。教學活動2：探究4個數字的排列（沒有0）活動目標經歷簡單事物的排列的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出用多種方法來求簡單的排列數。解決問題不重復、不遺漏地找出所有組成的兩位數的方法。技術資源課件出示問題，根據的學生的回答和教師的講解一步步出示所有組成的兩位數。常規(guī)資源練習紙活動概述師提出問題：用1、3、7、9能組成多少個沒有重復數字的兩位數？生獨立思考后，同桌交流，師巡視。學生匯報時，師根據匯報選擇性地板書。最后師小結：只要按照一定的順序排列，就能不重復不遺漏。教與學的策略師引導，生討論法反饋評價給學生足夠的時間討論，如果學生匯報時沒有科學的方法，教師就及時引導，并適時總結不重不漏的方法。教學活動3：探究有0的4個數字的排列活動目標自主探究排列的方法，能用學到的方法不重復不遺漏地記錄下所有能組成的兩位數。解決問題進一步感受排列的數學思想，會有序地思考。技術資源課件出示問題，根據的學生的回答和教師的講解一步步出示所有組成的兩位數。常規(guī)資源練習紙活動概述師出示問題：用0、1、3、5能組成多少個沒有重復數字的兩位數？趕快用學到的方法試一試。

生把組成的兩位數有規(guī)律的記錄下來，然后小組討論交流，教師巡視指導。最后匯報，課件出示答案。

并進行比較：都是用4個數字組成沒有重復數字的兩位數，為什么結果不同呢？

教與學的策略自主探究、合作探究反饋評價學生匯報后，對于能自主探究出所有組成的兩位數的同學給予表揚，對沒有找全的學生給予鼓勵。教學活動4：課堂練習活動目標檢測學生掌握知識的情況。解決問題鞏固所學知識，找出學生在哪些地方還掌握得不好。技術資源課件出示練習題，實物投影學生的作業(yè)。常規(guī)資源無活動概述學生獨立完成后，指名回答或小組討論，集體交流。教與學的策略獨立思考，合作學習反饋評價1、生完成后基礎練習和提高練習后，指名回答，正確的表揚，錯誤的鼓勵。2、小組討論后匯報，只要能清晰表達思考過程的，都給予肯定，激勵學生。教學活動5：課堂總結活動目標回顧反思。解決問題