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作為文檔封面，使用時請直接刪除即可--22/7詩經(jīng)《采薇》說課稿試驗教科書語念家鄉(xiāng)的情懷本單元處于高一期的詩歌這些詩歌在思想內(nèi)涵通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體，本文安排在單元第二篇，如何好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”的現(xiàn)狀，欲擬定教學(xué)目標(biāo)疊句手法的藝術(shù)魅力33/7品味語言，領(lǐng)悟作情感體驗和思考”，因教學(xué)的重困難，因法和分析法進(jìn)行教的方法，也是最有效的方法調(diào)而把握文意，體)分析法在于讓學(xué)生在老師的指生了解詩中體會的情學(xué)生在理解課文的同才符合學(xué)生的記憶規(guī)44/7、總結(jié)藝術(shù)特色的作品，經(jīng)常入侵中士出兵打敗玁狁的記載讀課文，把握詩歌讓學(xué)生對照哪幾思考這個問題不難，但學(xué)生回答可能不完之情更加沉重同時在藝術(shù)手法55/7長還用了什么來：用年月的更替，從“莫”到“陽”讓學(xué)生自，對家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變來途中追憶戍邊生活的詩，戰(zhàn)中流露出強(qiáng)烈的情感這兩個問生找尋的過程有助于理清文章思，內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意，同時不要忽視與家人音信隔恤士卒，還突出主題握歸納能力，更好的把握這兩節(jié)在課文中找出描寫緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷”“日戒”66/7描寫我軍裝備精良，馬匹強(qiáng)壯一定的憤恨情緒，士，更何況是將軍自己，表現(xiàn)文第六節(jié)，想象前，也能培養(yǎng)學(xué)生的士離別時依依不舍和歸來時百兩幅畫面中指導(dǎo)學(xué)生這種寄情手法這時我提問，如何理解征戰(zhàn)途路上的傷悲痛苦?這個問題有一定的思更好的走進(jìn)人

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