體育公開課教學設計（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

體育公開課教學設計體育公開課教學設計（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）班級：八（1）班人數(shù)：29授課教師：周生勇地點：左中田徑場主要教材內(nèi)容1、武術（少年拳第二套）2、游戲（大魚網(wǎng)）教學目標使絕大多數(shù)同學能了解少年拳第二套第一至第三節(jié)的基本動作。使同學們能初步了解少年拳第二套第四至第六節(jié)的基本動作。通過游戲可以提高同學們的集體主義精神和協(xié)調(diào)配合能力。教學過程（一）準備部分10分鐘體育委員集合整隊，并報告本次課的實到人數(shù)。要求：體育委員聲音宏亮，精神飽滿。集合隊形如下：XXXXXXOOOOOOOOOOOO注：X表示男生O表示女生正方形表示教師師生問好教師提出本次課的教學內(nèi)容、目標、任務及要求。檢查服裝，安排見習生。教師帶領同學們慢跑200米（一圈）。徒手操弓步壓腿（4x8拍）側壓腿（4x8拍）擴胸振臂（4x8拍）肩繞環(huán)（4x8拍）正壓腿（4x8拍）俯臥撐（10個）（二）基本部分27分鐘組織形式武術（少年拳第二套）-------游戲（大魚網(wǎng)）（17分鐘）（10分鐘）武術（少年拳第二套）第四節(jié)~~第六節(jié)第四節(jié)彈踢沖拳第五節(jié)馬步橫打第六節(jié)并步勾手組織隊形：全班成四列橫隊進行練習XXXXXOOOOOOOOOO組織教法教師用口令指揮同學們練習少年拳1~3節(jié)（2遍）教師講解并示范少年拳4~6節(jié)基本動作讓學生自己練習3~5遍，教師巡回輔導并糾錯讓學生自評與互評相結合進行練習教師再次扼要講解易錯環(huán)節(jié)要求同學們相互觀察對方的動作，認真練習游戲（大魚網(wǎng)）XXOOXXXXXXXXXX（1）、組織游戲隊形如下：（2）、游戲方法A、教師扼要講解游戲規(guī)則B、分組進行游戲，即男生一組，女生一組（3）、要求同學們在跑動過程中注意安全（三）結束部分3分鐘放松操（以四肢為主）練習隊形如下：XXXXXOOOOOOOOOO小結本次課的完成情況布置課外作業(yè)師生再見左王中學周生勇20211113下面紅色字體是贈送的精美網(wǎng)絡散文欣賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！！謝謝?。。∫?/p>

一條獵狗將兔子趕出了窩，一直追趕他，追了很久仍沒有捉到。牧羊看到此種情景，譏笑獵狗說‘你們兩個之間小的反而跑得快得多。‘獵狗回答說：‘你不知道我們兩個的跑是完全不同的！我僅僅為了一頓飯而跑，他卻是為了性命而跑呀！目標二

這話被獵人聽到了，獵人想:獵狗說的對啊，那我要想得到更多的獵物，得想個好法子.于是，獵人又買來幾條獵狗，凡是能夠在打獵中捉到兔子的，就可以得到幾根骨頭，捉不到的就沒有飯吃.這一招果然有用，獵狗們紛紛去努力追兔子，因為誰都不愿意看著別人有骨頭吃，自已沒的吃.就這樣過了一段時間，問題又出現(xiàn)了.大兔子非常難捉到，小兔子好捉.但捉到大兔子得到的獎賞和捉到小兔子得到的骨頭差不多，獵狗們善于觀察發(fā)現(xiàn)了這個竅門，專門去捉小兔子.慢慢的，大家都發(fā)現(xiàn)了這個竅門.獵人對獵狗說:最近你們捉的兔子越來越小了，為什么?獵狗們說:反正沒有什么大的區(qū)別，為什么費那么大的勁去捉那些大的呢?動力三

獵人經(jīng)過思考后，決定不將分得骨頭的數(shù)量與是否捉到兔子掛鉤，而是采用每過一段時間，就統(tǒng)計一次獵狗捉到兔子的總重量.按照重量來評價獵狗，決定一段時間內(nèi)的待遇.于是獵狗們捉到兔子的數(shù)量和重量都增加了.獵人很開心.但是過了一段時間，獵人發(fā)現(xiàn)，獵狗們捉兔子的數(shù)量又少了，而且越有經(jīng)驗的獵狗，捉兔子的數(shù)量下降的就越利害.于是獵人又去問獵狗.獵狗說‘我們把最好的時間都奉獻給了您，主人，但是我們隨著時間的推移會老，當我們捉不到兔子的時候，您還會給我們骨頭吃嗎?‘四

獵人做了論功行賞的決定.分析與匯總了所有獵狗捉到兔子的數(shù)量與重量，規(guī)定如果捉到的兔子超過了一定的數(shù)量后，即使捉不到兔子，每頓飯也可以得到一定數(shù)量的骨頭.獵狗們都很高興，大家都努力去達到獵人規(guī)定的數(shù)量.一段時間過后，終于有一些獵狗達到了獵人規(guī)定的數(shù)量.這時，其中有一只獵狗說:我們這么努力，只得到幾根骨頭，而我們捉的獵物遠遠超過了這幾根骨頭.我們?yōu)槭裁床荒芙o自己捉兔子呢?‘于是，有些獵狗離開了獵人，自己捉兔子去了骨頭與肉兼而有之……五

獵人意識到獵狗正在流失，并且那些流失的獵狗像野狗一般和自己的獵狗搶兔子。情況變得越來越糟，獵人不得已引誘了一條野狗，問他到底野狗比獵狗強在那里。野狗說：“獵狗吃的是骨頭，吐出來的是肉??！”，接著又道：“也不是所有的野狗都頓頓有肉吃，大部分最后骨頭都沒的舔！不然也不至于被你誘惑?！庇谑谦C人進行了改革，使得每條獵狗除基本骨頭外，可獲得其所獵兔肉總量的n，而且隨著服務時間加長，貢獻變大，該比例還可遞增，并有權分享獵人總兔肉的m。就這樣，獵狗們與獵人一起努力，將野狗們逼得叫苦連天，紛紛強烈要求重歸獵狗隊伍。只有永遠的利益，沒有永遠的朋友日子一天一天地過去，冬天到了，兔子越來越少，獵人們的收成也一天不如一天。而那些服務時間長的老獵狗們老得不能捉到兔子，但仍然在無憂無慮地享受著那些他們自以為是應得的大份食物。終于有一天獵人再也不能忍受，把他們掃地出門，因為獵人更需要身強力壯的獵狗……一提到等字，首先就能想到等車等人，等的過程中就覺得時間和蝸牛一般在向前移動，焦慮，煩躁，一遍遍張望倒數(shù)，腳下的那塊地恨不能踩個洞出來。這時候何不稍微平復一下心情，換個角度看周圍的云卷云舒，花開花落。

就如在這個季節(jié)，我等待一場秋雨的來臨。你可以在深夜偷偷來襲，清晨一睜眼看見濕漉漉的地面，萬紫千紅的雨傘，車子疾馳而過濺起的水花，這些給我?guī)淼氖呛蔚鹊囊馔怏@喜。你可以在某個午后，舞動一片片飄落的黃葉，撩起街邊女人的裙裝，趕著路人的腳步匆匆忙忙來了。一抬頭，灰色的天空就是成熟穩(wěn)重的男人的臉龐，不茍言笑，嚴厲中卻有幾分溫暖。你可以在黃昏我下班的時候飄飄灑灑，沒有雨傘也不用沮喪，任你蜻蜓點水式地親吻我的發(fā)絲額頭鼻尖嘴唇，不緊不慢往回走，這樣的場景在我的夢里出現(xiàn)過好多次。等待一場秋雨的來臨，也好比等待一個人的出現(xiàn)。不要去責怪怨恨，也不要為難自己。既然決定用等待這種獨有的方式碰碰運氣，就要有破釜沉舟的決心。來或者不來，我就一直在那里，驚喜了雙眸或者失落了時光，都寫在心底。

學會了等待，孤獨不再是孤獨。以為在無人的街道我會頻頻回首，或者努力抬頭看昏黃的路燈打著疲倦的盹兒，強硬地收回淚水。恰恰相反，我卻絲毫沒有表現(xiàn)出無助和恐慌，頭發(fā)向后甩一甩，高跟鞋踩的噔噔作響，突然間我還哼起幾句歌詞。這多情而迷人的夜色是特意為我安排的嗎？我在心里笑了。如果習慣了有人聽你嘮叨陪你解悶，你笑他樂你哭他愁的日子，一定要把這個人的全部心意捧在手心，點點滴滴拼湊成詩篇，等你們老了，選擇某個風和日麗的午后，拿出這些詩稿晾曬。即使現(xiàn)在你在天涯他在海角，心心相通的奇妙就是只可意會不可言傳。享受孤獨帶來的沉淀，夜不再黑路不再長思念不再苦澀。

我選擇了等待，義無反顧。我享受著孤獨，走過春夏秋冬，每個季節(jié)陪我一起驚艷。有一次，在我參加的一個晚會上，主持人問一個小男孩：你長大以后要做什么樣的人？孩子看看我們這些企業(yè)家，然后說：做企業(yè)家。在場的人忽地笑著鼓起了掌。我也拍了拍手，但聽著并不舒服。我想，這孩子對于企業(yè)究竟知道多少呢？他是不是因為當著我們的面才說要當企業(yè)家的呢？他是不是受了大人的影響，以為企業(yè)家風光，都是有錢的人，才要當企業(yè)家的呢？這一切當然都是一個謎。但不管怎樣，作為一個人的人生志向，我以為當什么并不重要；不管是誰，最重要的是從小要立志做一個努力的人。我小的時候也曾有人問過同樣的問題，我的回答不外乎當教師、解放軍和科學家之類。時光一晃流走了二十多年，當年的孩子，如今已是四十出頭的大人。但仔細想一想，當年我在大人們跟前表白過的志向，實際一個也沒有實現(xiàn)。我身邊的其他人差不多也是如此。有的想當教師，后來卻成了個體戶；想當解放軍的，有人竟做了囚犯。我上大學時有兩個同窗好友，他們現(xiàn)在都是我國電子行業(yè)里才華出眾的人，一個成長為“康佳”集團的老總，一個領導著TCL集團。我們?nèi)齻€不期而然地成為中國彩電骨干企業(yè)的經(jīng)營者，可是當年大學畢業(yè)時，無論有多大的想像力，我們也不敢想十幾年后會成現(xiàn)在的樣子。一切都是我們在奮斗中見機行事，一步一步努力得來的。與其說我們是有理想的人，不如說我們是一直在努力的人。并非我們不重視理想，而是因為樹雄心壯志易，為理想努力難，人生自古就如此。有誰會想到，十多年前的今天，我曾是一個在街頭彷徨，為生存犯愁的人？當時的我，一無所有，前途渺茫，真不知路在何處。然而，我卻沒有灰心失望，回想起來，支撐著我走過這段坎坷歲月的正是我的意志品格。當許多人以為我已不行、該不行了的時候，我仍做著從地上爬起來的努力，我堅信人生就像馬拉多納踢球，往往是在快要倒下去的時候“進球”獲得生機的。事實也正是如此，就在“山重水復疑無路”的時候，香港一家企業(yè)倒閉給了我東山再起的機會，使我能夠與掌握世界最新技術的英國科技人員合作，開發(fā)技術先進的彩色電視機，從此一舉走出困境。有人說，“努力”與“擁有”是人生一左一右的兩道風景。但我以為，人生最美最不能遜色的風景應該是努力。努力是人生的一種精神狀態(tài)，是對生命的一種赤子之情。努力是擁有之母，擁有是努力之子。一心努力可謂條條大路通羅馬，只想獲取可謂道路逼仄，天地窄小。所以，與其規(guī)定自己一定要成為一個什么樣的人物，獲得什么東西，不如磨練自己做一個努力的人。志向再高，沒有努力，志向終難堅守；沒有遠大目標，因為努力，終會找到奮斗的方向。做一個努力的人，可以說是人生最切實際的目標，是人生最大的境界。許多人因為給自己定的目標太高太功利，因為難以成功而變得灰頭土臉，最終灰心失望。究其原因，往往就是因為太關注擁有，而忽略做一個努力的人。對于今天的孩子們，如果只關注他們將來該做個什么樣的人物，不把意志品質(zhì)作為一個做人的目標提出來，最終我們只能培養(yǎng)出狹隘、自私、脆弱和境界不高的人。遺憾的是，我們在這方面做得并不盡如人意。我一直在思忖：要不要給父親打個，要不要呢？

父親一定是不在家的。他這時也許正站在5樓或者8樓的腳手架上奮力扔上了又一塊磚，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十幾年了，人也上了50，不知道他，還受不受得了。

但父親是心甘情愿又志得意滿的，至少他每次與我說話都在努力表達這樣的意思。而我，越發(fā)地不安。

我今年22歲了，父親52。我4歲時母親改嫁他鄉(xiāng)，父親和我磕磕絆絆地活著。多少年了，數(shù)也數(shù)不清楚，那些漫長的日子怎么可以用一個數(shù)字說過來呢?

父親的智商比一般人要低一點，生活簡單得像幾條縱橫的網(wǎng)格。很早的時候，別人扔掉一架破木車，他撿回來，敲敲打打，然后拖著上路了，沿途把別人扔下的酒瓶廢鐵等破東西撿上車拖回家。時間久了，鄉(xiāng)鄰們也把不要了的東西放到他車上。我整天埋在那一堆破爛里翻翻揀揀，窮人的孩子，六七歲就當了家。

冬天來的時候，我放錢的紙盒子已經(jīng)有了沉甸甸的滿足。這年過年，我們吃了魚和肉。一個8歲的女孩子，把年夜飯看了又看，從心底里微笑著叮囑自己記住那一刻龐大的快樂，所以，一直到現(xiàn)在，十多年過去了，也忘不了當時滿滿的幸福。

父親種的瓜菜都新鮮水嫩，我們兩個人吃得很少，我就把大部分放到父親的小推車上。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的嫂子大娘誰要就從上面拿走，回去包頓餃子或者做頓湯面，也不說謝，偶爾記得，差他們的孩子送一碗給我，我笑笑地接著，也不說謝。

吃百家飯穿百家衣，我沉默著、絢爛著，也成長著。每天最好的時光便是我踩在小凳上彎腰炒菜，父親坐在灶前燒火，不時驚慌地去扶一下我腳下的小凳，見很安全了，就呵呵笑起來?，F(xiàn)在去想那段日子，總是首先憶起灶間的那片陽光，10歲左右的陽光，竟然是天長地久的樣子。

這樣的日子持續(xù)了多少年我已經(jīng)不記得了。我用紙盒子里的錢交學費，買作業(yè)本，也偶爾買點肉做給父親吃，是恬然的安靜感覺。這樣的日子讓人有種慣性的依賴，像一只鳥的飛翔，沒有轉(zhuǎn)彎和阻隔。

突然的一天，父親拖著壞了很多處的車子從廢品站回來，臉上青一塊紫一塊的，透著強烈的委屈和惶惑。錢被鎮(zhèn)上的小混混搶了，父親被打了。我安慰了他半天，最后還是忍不住哭了。這是第一次，然后是，接二連三。父親越來越惶惑不安，吃飯越來越少，睡覺也很不安穩(wěn)，經(jīng)常半夜起來對著窗戶呆呆地坐幾個時辰。話也不說了，更不笑，臉上眼睜睜地消瘦下來，眼神是不安的游移。我不知道該怎么辦。我知道他往日細緩如流水的生活突然碰上了巨巖，他緩不過神來，難受得緊。

那天，父親去廢品站很晚了還沒回來。外面一片漆黑，心里一陣陣發(fā)毛的我跑出去沿路找。嗓子喊破了，像一面破鑼，震得自己心里腦里嗡嗡的，卻并沒傳出多大響聲。夜里的村野風吹草驚，自己的腳步聲和喊聲總會引來一片陌生的聲音。我毛骨悚然。最終在一個大水灣邊看到父親的車子，沒有人。我立刻就大哭起來，感覺整個人都化成了水在不斷地往外流，直到整個人都空了。

猛然聽到一陣急促水聲的時候，我嚇了一跳，哭聲被硬生生截斷在喉嚨里。我望著聲音的來處，好久才看清楚有一個人從水里走過來，越來越近，像從水里長出來的一樣，水被擦出一片嘩嘩聲，有沉重的呼吸聲，近了，又近了——是父親，是父親！

父親跑過來喘著氣抱住我，急急地問：“我得活著跟你做伴，對不對？”

我使勁地點頭，嗚咽不已。父親立刻笑了，像發(fā)現(xiàn)了真理似地說：“怎么樣我也不能死，我得活著跟你做伴?！闭f完就不理不顧地牽著我回家了。

一路上他莫名的興奮對比著我的淚水。那一年我13歲，父親43。這是我生命中最銘心刻骨的一段回憶。

父親最終也沒有去把那架車子撿回來。他不再去鎮(zhèn)上了，就在四周圍轉(zhuǎn)，誰家田里有草就幫忙拔，有什么活就幫忙干。只是每天都樂呵呵的。再后來，父親跟著村里的一個民工小組去趕零工。他只扔磚頭，從房底扔到房上，要恰恰扔到瓦匠手上，要快，要一時不停。他的胳膊紅腫了起來，每天回來我就用熱毛巾給他敷，但不很管用，后來學習家務一忙起來，也便放棄了。有時候夜里醒來聽到父親睡夢中沉沉的呻吟，心就一抖一抖地疼，淚流了一臉也不敢哭出聲來。父親很賣力氣，對工錢也沒有概念，給多少是多少，好在別人不太忍心欺他。

生活再一次進入正軌，我可以不用踩小凳子炒菜了，干活也利落了許多，不再需要父親燒火了。他便轉(zhuǎn)移了目標，每天我寫作業(yè)的時候就撫一撫我的英漢大詞典，咕噥幾句“小閨女不簡單，能看這么大的外國書”，臉上是羨慕和驕傲。我對他笑一笑，他就很歡喜地走了。父親顯然對自己過的日子心滿意足，眉眼間都活絡了許多。

高中我沒住校，仍然延續(xù)著這種生活，但是日子一天天逼近高考，我開始發(fā)慌。

我試探著問他：“我要到很遠的地方念書了，你怎么辦呢？”

“有多遠?是不是有毛主席那么遠?”他瞪大眼睛，臉上有我看不出來的表情。我局促地點了下頭。他竟然很高興：“閨女能到毛主席那里去了，不簡單，我，我在家里等你回來?！北砬樯跏侨杠S。我不想把話題往深里引了，怕他難受，說：“你要干活呢?！彼f：“好，干活?！?/p>

就這樣我半頭半尾、模糊不清地完成了離別的可能，卻沒有想到在上路之前的晚上，父親變了卦，死活要送我去上學。他說，太遠了就走丟了，說得切切真情，我沒有辦法說不，就這樣拖拖拉拉出了門。

半天的汽車，一天一夜的火車。父親一直興奮著，他從來沒見過這么多的人、這么大的車。下車之后更不得了，他被那么高的樓晃得頭暈，自始至終只說一句話，“神仙一樣的咧？”

我始終小心謹慎地買票、轉(zhuǎn)車、照看行李包裹、照看父親，心里竟有種不可思議的平靜，感覺竟像我在送父親上學。

到了學校天就黑了下來，招待所父親不住，說，他在哪里都睡得著，可不能過神仙一樣的生活呢。宿舍要關大門了，我被父親塞進去。一夜無眠，一大早就在門里等著開門，而父親，等在門外。拉開門的一剎，我看到他滿身的泥灰，臉上也黑漆漆的，正朝門里緊張地張望，生怕我進了那扇門他就再也見不到了似的。我趕緊迎出去，問他怎么弄成了這個樣子。

他說，沒什么事呀，就是夜里冷了，看不見東西就隨手扯了塊布裹在身上。天哪，那一定是前面樓施工扔下的水泥袋子，上面是沒倒干凈的灰粉。已經(jīng)是9月的天氣了，一定冷得難當。我看著一臉是笑的父親，深吸了一口氣，仍是說不出話來。

學校招生處還沒有上班。我揣著戶口本在偌大的校園里轉(zhuǎn)，滿是四處無依、漂泊不定的感覺，心里很不踏實。但想到畢竟以后4年都要在這里生活了，總有點殷殷的期望。而父親沒有，一切對他來說是那么生疏，而生疏使他更顯局促。在三四千里以外的異地，他聽不懂別人說話，別人也聽不懂他。他打心底里恐慌，一著急，就脫口而出：“我回家吧，我想回去了?！?/p>

我拗不過他，只好送他去車站。這一年我19歲，帶著年輕的夢想和莫名的迷惘進入了城市；父親49，在城市的一角作驚鴻一瞥，然后帶著滿心的喜悅，穿著又臟又破的衣服離開了?！稗D(zhuǎn)身成背影了，話，怎么說呢?”無語凝咽。

這是我跟父親惟一的一次離別，一別至今。

為了賺取自己的學費，我每個假期都不得不留在這座城市打工。轉(zhuǎn)眼，便是4年了。父親在家望眼欲穿。我只在過節(jié)的時候把打到鄰居家去，父親跑來接，每次接的時候都是喜悅的，卻不知道說什么好，就絮絮叨叨說誰家又給了他什么吃，誰家又蓋房子他去幫工。我在這一頭捂住話筒抽泣，然后調(diào)整聲音要求他晚上給自己做點好吃的。他會答應了回去做，很認真。我羨慕父親可以用如此簡單的方式表達他的珍惜，而我總是忍不住洶涌又愚笨地欲蓋彌彰。

今天，父親的小閨女長大了，她已經(jīng)學會穿著職業(yè)裝在城市的人流中匆忙行走。一個月后，領到第一筆工資的我，就可以回家看父親了。

我們曾約定過，要一輩子陪伴的?！端岬暮吞鸬摹方虒W設計一、教學目標認識目標⑴會認9個生字，會寫8個生字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。⑶通過對課文的學習，懂得做事要親自嘗試的道理。能力目標⑴使學生通過自覺按要求預習課文，培養(yǎng)學生預習的能力。⑵通過對課文的學習，使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶。情感目標通過學習課文，激發(fā)學生對祖國文字的興趣。二、教學重點通過理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。三、教學難點有感情地復述故事，并講給同學聽四、教學過程第一課時教學一導入新課（參考時間2—3分鐘）教學活動相關說明1、點擊“導入新課”鍵，開始播放有關狐貍的動畫片，學生觀察畫面。2、畫面停止后，教師過渡：同學們，這只狐貍在干什么？你們想不想知道這只狐貍身上發(fā)生的故事呢？今天，我們就一起學習第17課《酸的和甜的》。教師邊說邊出示課題：17、酸的和甜的這步教學創(chuàng)設了有趣的情景，激發(fā)了學生對故事的好奇心，為下面教學做好鋪墊。點擊“導入新課”播放視頻文件，即狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的畫面。課件出示課題：17、酸的和甜的教學二整體感知（參考時間25分鐘）教學活動相關說明整體感知分四部分“聽讀課文”“自讀課文”“生字辨析”“詞語積累”。聽讀課文看動畫片，聽讀欣賞故事。學生整體感知故事。邊看邊聽準字音。這步教學使學生了解課文主要內(nèi)容，對課文有了初步整體感知，遵循了語文教學從整體入手的原則。2、自讀課文⑴借助插圖逐段讀課文。⑵小組交流識記生字的方法（看生字表、查字典、問同學、聯(lián)系圖意、上下文猜字等）。這步教學意在培養(yǎng)學生自主學習的能力。生字辨析做識字游戲聽音取字，搶認字卡。這步教學意在提高學生學習生字的興趣，使學生在游戲和具體情境中認識生字。字詞游戲：“一字開花”，點擊“一字開花”。這步教學意在鞏固本課的基礎知識，教師可根據(jù)學生狀況安排練習。點擊“寫字”，指導書寫。重點指導寫反犬旁的字“狐”“貍”“猴”。反犬旁筆順：第二筆不容易寫好，可以課件示范，提示“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。這步教學意在鞏固本課基礎知識，教師可根據(jù)學生狀況安排練習。詞語積累出示本課部分難理解的詞語解釋。迫不急待：急迫得不能再等待。這步教學意在幫助學生理解詞意，完成教學目標，同時有助于學生加深對課文的理解。課件演示課文內(nèi)容，并配范讀。要求：聽準字音自讀要求：讀準字音，讀通課文。畫出不理解的詞句。課件顯示：串：音序C結構：獨體字。字義：①許多個連貫成行的②互相勾結、勾通③由這里到那里走動。組詞：串珠、串門兒造句：今天我要到姐姐家去串門。兔：音序T結構：上下。部首：字義：哺乳動物，耳長尾短，上唇中間裂開，后腿較長，跑得快。組詞：兔子、白兔。造句：我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。告：音序G結構：上下。部首：字義：①把事情說給別人，通知②提起訴訟③請求④表明⑤宣布或表示某種情況的出現(xiàn)。組詞：告訴、告白。造句：動身之前，我特去向他告別。訴：音序S結構：左右。部首：字義：①敘說②控告。組詞：訴苦、起訴。造句：我要告訴他一件重要的事。狐：音序S結構：左右。部首：字義：狐貍，野獸號，性狡猾多疑，遇見敵人時肛門放出臭氣，乘機逃跑。皮可做衣服。組詞：狐貍、狐疑。造句：狐貍是一種狡猾的動物。貍：音序L結構：左右。部首：字義：①貉②哺乳動物，又叫“山貓”，毛棕色、黃色，有黑色斑紋，皮可制衣物。組詞：貍子、狐貍。造句：狐貍這種動物很狡猾。猴：音序H結構：左中右。部首：字義：哺乳動物，種類很多，毛灰色或褐色，顏面和耳朵無毛，有尾巴，兩頰有儲存食物的頰囊。組詞：猴子。造句：猴子是一種可愛的小動物。顆：音序K結構：左右。部首：字義：量詞用于圓形或粒形的東西。組詞：一顆珠子。造句：這顆珍珠真漂亮?。V希告訴宣別1、課文插圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄就說葡萄酸。提示“狐貍”一詞中“貍”讀輕聲。2、課文插圖四：小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。3、課文插圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（加點字變紅，加拼音）聽音取字：教師讀一個生字，由一名學生取下這個字的卡片。搶認字卡：小組同學一個人考，另一些人搶著指認生字。課件演示：反犬旁的筆順：課件演示：迫不急待：急迫得不能再等待。教學三知識拓展（參考時間3分鐘）教學活動相關說明伊索寓言相傳是公元前希臘的伊索創(chuàng)作的寓言故事，其實也是古希臘人民智慧的結晶。故事中出現(xiàn)的動物，跨越時代，一直是培育孩子們道德品德的最好的老師，本文就出自《伊索寓言》伊索寓言相傳是公元前希臘的伊索創(chuàng)作的寓言故事，其實也是古希臘人民智慧的結晶。故事中出現(xiàn)的動物，跨越時代，一直是培育孩子們道德品德的最好的老師，本文就出自《伊索寓言》教學四課堂總結（參考時間2-3分鐘）教學活動相關說明點擊“課堂總結”，出示本節(jié)課的總結語，對本節(jié)課知識進行總結。通過結語為下節(jié)課設下懸念，為下節(jié)課繼續(xù)學習做好鋪墊?？偨Y語：同學們，這節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，學習了新的生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，看看小動物們的故事會給我們帶來什么啟發(fā)？第二課時教學一復習導入（參考時間2—3分鐘）教學活動相關說明點擊“復習導入”出示動畫片，組織學生觀看，教師這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十七課酸的和甜的這步教學以有趣的情境，激發(fā)了學生進一步學習課文的興趣和熱情。課文動畫演示：出示課題：17、酸的和甜的教學二講讀課文（參考時間25分鐘）教學活動相關說明1、逐段讀文，注意讀準字音，試著讀出感情。2、以自己喜歡的方式和語氣來練習朗讀課文。組合作讀課文，每小組派代表讀一段課文進行比賽。品讀句子，出示課件請學生品讀這兩組句子，比一比，有什么不一樣？（每組的第二句話比第一句話生動、形象），激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的熱情?！捌炔患贝北憩F(xiàn)出小猴子想快些吃到葡萄的急切心情，“大口大口地”表現(xiàn)了葡萄非常好吃，非常誘人。５、分角色讀第五、六自然段，讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對話你有哪些想法？（我們平時做事要親自去體驗，去嘗試不能光聽別人的話。）６、讀一讀、想一想、說一說⑴讀讀：誰愿意來讀一讀這個問題？⑵想想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？⑶說說：把你想到的原因說給大家聽（狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰。）復述故事先自己看圖復述故事，再上臺講給大家聽，要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，因此，本課設計了多種方式進行朗讀，以使學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。出示１、小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架2、小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。課件顯示：分角色讀第五、六自然段，讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對話你有哪些想法？（我們平時做事要親自去體驗，去嘗試不能光聽別人的話。）課件出示問題：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的。你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？課件顯示復述要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。教學三實踐天地（參考時間8分鐘）教學活動相關說明根據(jù)本課內(nèi)容，啟發(fā)學生分組編童話，并把自己組編的童話演一演。這步教學可以充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生的想象能力、思維能力、表達能力、表演能力都得到充分的鍛煉。課件顯示：編一編演一演教學四全文總結（參考時間2--3分鐘）教學活動相關說明1、點擊“全文總結”，出示本節(jié)課的總結語，引導學生談自己的收獲，鼓勵學生廣泛發(fā)表意見。2、教師結語同學們，通過今天的學習，你一定有很多收獲，正像剛才同學們說的那樣，沒有嘗過，當然不知道葡萄的滋味，只有親自去體驗，去嘗試，才能了解事情的真相，希望大家通過今天的學習能感悟到“平時遇事要親自體驗，不輕信別人”這個道理，做一個勇于探索和嘗試的人！全文總結教師結語：同學們，通過今天的學習，你一定有很多收獲，正像剛才同學們說的那樣，沒有嘗過，當然不知道葡萄的滋味，只有親自去體驗，去嘗試，才能了解事情的真相，希望大家通過今天的學習能感悟到“平時遇事要親自體驗，不輕信別人”這個道理，做一個勇于探索和嘗試的人！

（題目）提高小學體育課堂教學實效性的實踐研究（摘要）隨著“教學改進”的深入推進，為減輕學生學習負擔，很多教育人士不斷提出“優(yōu)化課堂教學”、“向40分鐘要質(zhì)量”，“解放學習生產(chǎn)力”等口號。培養(yǎng)動手能力、交流能力、創(chuàng)新能力，讓學生多學課外知識、社會知識，追求更好的素質(zhì)教育，成為“課改”的顯著問題。體育課上，要樹立“健康第一，以學生發(fā)展為本”的宗旨，教師的角色必須轉(zhuǎn)變：由管理者轉(zhuǎn)向啟發(fā)引導者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)向?qū)W習能力的促進者。運用各種資源，增強課堂教學實效性，促進下一代的茁壯成長，成為每位教師的共同目標。關鍵詞：小學體育教學時效性有效的施教一、前言作為新課程改革實施的參與者——教師，該如何站好教學課堂這一主陣地呢？首先新課程下的課堂教學對教師是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教師對傳統(tǒng)知識體系的習慣，挑戰(zhàn)教師對傳統(tǒng)教學方法的堅持；其次新課程下的課堂教學更是一種創(chuàng)新改革的機遇，教師要改變傳統(tǒng)教學中的“教師中心論”或“學生中心論”中不適當?shù)乃枷耄嬲w現(xiàn)現(xiàn)代教育理論中倡導的“學生的主體地位”，才能實現(xiàn)新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。新課改的指導方向很明確，強調(diào)教育不只是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧和人格。那么什么是課堂實效性呢？課堂實效性就是課堂教學的有效性。在小學體育教學中，創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會，在教師的啟發(fā)、誘導下，把相對困難的練習進行多樣、簡單的變化，殊途同歸，使學生可以輕松愉快的完成，培養(yǎng)學生自學、自練、自律的能力，帶動其學習的積極性。二、研究結果與分析：2.1研究對象方法以小學學生為研究對象采用文獻資料，問卷調(diào)查，訪問等方法對體育游戲在小學體育教學中運用做研究。2.2文獻資料法通過查閱相關文獻資料，結合小學體育教學特點，對材料進行分析研究，歸納總結。2.2.1訪問法通過與學生談心的方式，向他們了解在體育課上的內(nèi)心感受和情緒體驗。三、結果與分析3.1體育學科“二期課改”關于課堂教學實效性的精神?！缎抡n標》提出：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。為此，作為第一線的教師，提升體育教學的效率，使盡可能多的學生，較大限度的掌握和接受所教授的知識與技能，并達到較高的教學目標，以取得良好的教學效果。好的教師要善于運用教學的四項基本要素（教師、學生、教材和媒介手段）。而體育的實際教學又強調(diào)身體運動與思維的結合。教學中，科學合理配置和發(fā)掘這些資源是提高體育教學效率的關鍵和需要認真分析研究的課題。3.2教育學家的理論與他們的實踐。教育家張璐提出：“有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果?！庇行Ы虒W理論認為，課堂教學的基本功能就是有目的地挖掘人的潛能，促進人的身心發(fā)展，進行有效的實踐活動、有價值的教學活動。主要體現(xiàn)在三方面：與預期的教學目標一致，取得良好的教學效果；有效率，能以較小的教學投入產(chǎn)出較大的教學效果；有效益，實現(xiàn)教學活動的價值，符合學生興趣愛好、個性特長發(fā)展的需求。浙江省現(xiàn)代教育技術的專家胡斌彬指出：要提高課堂效率就要改變課程實施過于強調(diào)接受學習，要變單項的信息交流為綜合信息交流。在教學作風上強調(diào)民主，教師的角色由權威變?yōu)閷W生學習成長的伙伴。理想的課堂教學程序應該是教師引導學生“興趣——探索——發(fā)現(xiàn)——歸納——運用”的過程。湖南師大雷志灶教授為提高教學效率，在研究了教學的“四大要素”后指出：各因素效能是否得到應有發(fā)揮，又怎樣發(fā)揮其功能才會使體育教學過程的整體效率更高、產(chǎn)生的效果更好，又涉及到一個評估的問題。評估事關效率，離開評估的體育教學無疑是盲目的，必然影響實現(xiàn)教學目標的速度水準。此外，上述五個因素的職能活動一般都是在特定的教學環(huán)境中發(fā)生，離開了特定教學環(huán)境，體育教學同樣無法進行或沒有好的效果。例如，操場上經(jīng)常幾個班擠在一起同時上課，被此內(nèi)容不一，形態(tài)各異，顯得鬧哄哄、亂紛紛，講解聽不清，觀看示范注意不集中，散開練習還隨時可能發(fā)生傷害事故；有的教師間、師生間、學生間關系緊張，彼此缺少理解與支持等，類似這樣的環(huán)境，斷定不會產(chǎn)生好的教學效果。至此，他認為教師、學生、教材、媒介手段、評估和環(huán)境六個方面都是直接影響體育教學過程及其效果的主要因素，缺一不可。所以他的考慮是樹立整體觀點，下決心促進各因素同步發(fā)展與協(xié)調(diào)配合，從根本上增強體育教學過程的整體效率和效益，保證體育教學沿著高效化方向發(fā)展。常言道：“時間就是效率，效率就是金錢?！本C合上述各家的理論，我認為在有限的教學時間內(nèi)取得最大的教學效益，是教師提升教學藝術的關鍵與核心問題。在課堂教學的組織過程中，教師要自覺、自如的運用各種策略和資源，有效的施教，不斷的激勵，促進學生對所學知識的內(nèi)化，最終成為自己的技能。3.3本人在實施提高小學體育課堂教學實效性方面的實踐與案例。3.3.1研究分析教材的重點與難點，以學習知識來提升能力。體育課的教學特點是以身體運動實踐與知識相結合。教師要根據(jù)教學大綱，教材和學生的基礎狀況，事先對教學的重點和難點有所預判，形成具體清晰可操作的教學目標。在體育學習中應從知識的學習逐步過度到技能的掌握和提高。通過學習知識來培養(yǎng)和完善學生的跑、跳、投等各種基本活動能力，同時使學生的非智力因素得以健康發(fā)展。民間體育活動跳長繩的難點是跳進跳出的時機把握以及較好的彈跳力和節(jié)奏感，通過練習，同學們發(fā)展了靈活性、協(xié)調(diào)性和腿部力量。3.3.2以學生的識記、理解等水平和現(xiàn)有的基礎為依據(jù)，把握教學的度。記得以前在教有人扶持手倒立時，效果特別差，一節(jié)課只教會兩個（按次速度推算，這一個教材就要教20課時！）。后來了解到他們沒學過靠墻手倒立，缺乏這方面的知識、技能儲備。體育教學從學生學習的角度講，是以身體運動感知為主，同時反映學生的識記、理解等水平程度，它受身體素質(zhì)和認知思維水平的直接影響。這個度決定著選擇教學內(nèi)容和要求的難易、教學容量的多少、教學進度的快慢等。教學過程中，難易要適當，并注意觀察學生的實際反應，調(diào)整教學的速度和節(jié)奏。避免學生因速度節(jié)奏太慢而失去學習興趣或因速度節(jié)奏太快放棄學習。3.3.3在盡可能多的提供信息量的前提下，將練習的量控制好。把握體育課教學量的大小，應當依據(jù)學生的實際身體素質(zhì)、運動能力和接受能力，并在教學過程中要注意觀察、分析，隨時調(diào)控。每次課教師輸出的知識信息量，首先應以保證不影響教學重點的練習時間為原則，然后可根據(jù)需要課前設計、增加和補充知識、能力、非智力、德育滲透等方面的信息量。男同學特別喜歡踢足球。有一回我教大家用腳內(nèi)側傳球，又是講解模仿，又是1、2米的短傳，又是7、8米的長傳。整節(jié)課都是一個教材，沒注意休息和變換內(nèi)容，練到后來，很多人開始偷懶或自顧自的玩起了內(nèi)、外腳背傳球、頭球（其實都在瞎踢）。整節(jié)課下來，雖然同學們練了很長時間，但幾乎沒幾個人的動做是正確實用的。后來我學習和領悟到：運動量是衡量學生身體接受運動鍛煉的客觀標準，它與教師的知識信息輸出和學生身體承載運動的能力有關。課中必須合理分配學生的體能，圍繞教學重點設計練習內(nèi)容和形式，避免不必要的體能浪費。保證學生在充分的身體活動和合理的運動量范圍內(nèi)，最大限度的完成重點知識與技能的學習和練習。3.3.4遵循教學過程的客觀規(guī)律和程序。教師的引導、學生的學習，這一對教學關系在實際操作中都需要遵循一定的程序，不可拔苗助長，強行灌輸。一是遵循人的認知程序：即學生通過教師講解所學體育項目的各種知識，對這一運動技能有一個初步了解，然后通過實踐活動，一步步的練習掌握。二是體育課的教學結構程序：任何類型的體育課其結構基本相同而穩(wěn)定（模仿，分散練習，糾正錯誤，復習提高），各部分由分階段的若干教學環(huán)節(jié)組成，須依據(jù)教學實際的主客觀因素進行靈活合理的變化和調(diào)整。3.3.5充分調(diào)動學生積極的情感。情緒、情境和情感是教學中不可忽視的三個要素，三者相互聯(lián)系，而又相互制約。情緒和情感是隨著情境的產(chǎn)生而發(fā)展變化的，情緒則直接影響情感反應。所以課堂教學必須把這三點控制調(diào)節(jié)好。首先創(chuàng)設一個氛圍良好的教學環(huán)境，合理布置場地器材；其次注意好練習小組的組合；還要調(diào)動學生積極的情緒，使之全身心的參與到課堂中來。有一次，我上二年級的快速跑教材，比了兩次都是第二組被遠遠的落在最后，一些同學開始氣餒，情緒低落，不想再比了。我馬上調(diào)整了組員，使得各組實力平均，并用關愛的話語激勵：“大家都很努力，有的同學想獲勝，只是沒有機會，現(xiàn)在機會來了，讓我們看看誰能用最大的努力換回勝利！”這樣每個人都躍躍欲試，繼續(xù)保持著對勝利的渴望。整節(jié)課下來，同學們始終斗志昂揚，精神滿滿。我們在組織比賽時，應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心與熱情。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“中中”挑戰(zhàn)，“弱弱”追逐，“讓距跑”等競賽性質(zhì)的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。