茅屋為秋風所破歌教學目標：1.能夠聲情并茂地朗讀課文。2.感悟詩人憂國憂民的高尚思想情操。3.背誦全詩。教學重難點1.朗讀、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。2.背誦詩歌。導入彈指一揮間，往事越千年，浣花溪畔，一座茅草屋，一個顫抖的聲音，在歷史隧道的深處吶喊：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！他就是杜甫，今天就讓我們跟隨杜甫的腳步一起走進《茅屋為秋風所破歌》，走進那個雨夜。作者簡介對于杜甫，想必大家都不陌生了，誰能來談一談你眼中的杜甫？說的很好，請坐?？磥泶蠹抑R面都很廣，老師也準備了有關(guān)杜甫的資料。字音字形我們來看一下本篇詩歌的疑難雜字，請一位同學給大家讀讀第一行，好，注意一下這幾個字的字音字形。本文的題目是《茅屋為秋風所破歌》，那么哪位同學知道這個題目是什么意思？其實“為…所”在文言文中是一個比較固定的句式，表被動。所以這個題目的意思就是茅屋被秋風吹破所做的歌。什么叫做歌？歌行體簡介：歌，能唱的詩，本是古代歌曲的一種形式，后來成為古詩的一種體裁，稱為“歌行體”。讀朱熹有言：凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。下面，請同學們自己大聲誦讀詩文，注意讀準字音，把握好節(jié)奏。請四位同學為我們朗讀一下這篇詩文，其他同學認真聽他的讀音是否準確。下面我們聽一下示范朗讀，注意聽，他讀的和我們讀的是否一樣？注意：向昏黑，這個黑在古音中讀he為了押韻。再找一位同學起來給大家讀一讀，其他同學邊聽邊思考，讀完這首詩，你有什么樣的感覺？疏解文意那么為何而悲？同學們結(jié)合著課下注釋、資料，小組合作自主疏解詩歌的大意，標出疑難地方，一會交流討論。哪個小組起來說一說你們小組的問題？好，哪個小組能來回答這一問題？研讀文本我們都說王維的詩“詩中有畫、畫中有詩”，那么，在這首詩歌當中，你是否也能看到一幅幅不同的畫面了呢？這首詩一共分為四節(jié)，其實每節(jié)都描繪了一幅畫面，同學們能用簡練的語言給我們概括出來嗎？并且從這幅畫面當中你可以看到一個怎樣的杜甫？1、第一小節(jié)，老師和大家一起，依據(jù)課件上的提示來嘗試著能不能看到這幅畫面？本文的題目是《茅屋為秋風所破歌》，意思是茅屋被秋風所破，那么這究竟是一場怎樣的秋風？從“怒號、卷、飛、灑、掛”這一系列動詞我們能夠體會出秋風的猛烈無情。所以我們看到了一幅怎樣的畫面？---秋風破茅，面對秋風下殘破不堪的小屋，作者的心情怎樣？---痛惜著急，所以我們看到了一個痛惜著急的杜甫。哪一位同學能夠帶著這種著急的語氣來給大家讀一讀？注意語速的快慢以及語調(diào)的抑揚頓挫。同學們，接下來第二小節(jié)，我們來小組合作，看一看第二小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？從中又可以看出一個什么樣的杜甫？群童抱茅，憤懣無奈的杜甫。這是一群怎樣的孩子？僅僅是調(diào)皮搗蛋么？如果是你，在一個狂風驟雨的天氣里。看到路邊有一堆茅草，你會欣喜若狂地趕緊去撿嗎？不會。其實這與當時社會大背景是有關(guān)系的，我們來看一下這首詩的寫作背景。（視頻播放：安史之亂）其實貧困的又何止是杜甫和孩童呢？整個社會都動蕩不安，百姓顛沛流離。所以杜甫歸來倚仗自嘆息，他嘆息的是什么？自己之苦，人民之苦，社會動蕩。男同學們一起齊讀一遍，試著讀出這種無可奈何。在這么一個秋風破屋的夜里，作者最怕什么？屋漏偏逢連夜雨。同學們獨立思考，想一想第三小節(jié)描寫了一幅怎樣的畫面。從中我們可以看到一個什么樣的杜甫？茅屋漏雨、憂國憂民。這個雨是什么樣子的雨？是小雨么？從哪里體現(xiàn)出來？無干處，雨腳如麻啊。這場雨不僅下在了地上，更落盡了作者的心里。女同學們齊讀一遍，試著讀出這一種惆悵。同學們，如果是你，在這樣的遭遇下，面對破屋冷雨，你會想寫什么？而杜甫在想些什么？“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。所以第四小結(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？------祈求廣廈那么作者僅僅只是在期盼廣廈么？不是。讓所有貧寒的讀書人都得到庇護，都能安居樂業(yè)。哪怕為此“吾廬獨破受凍死亦足”也在所不惜！這展現(xiàn)了杜甫怎樣的精神？推己及人，憂國憂民的家國情懷。通過這四幅畫面，我們看到了四位不一樣的杜甫，下面咱找四位杜甫給大家朗讀一下。配樂讀。拓展延伸像杜甫這樣身處困頓卻心憂天下的人其實還有很多，屈原被流放寫下了“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，范仲淹被貶寫下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這些人這樣的人是中華民族的榜樣，那么現(xiàn)代社會還有這種心懷天下的人么？視頻播放：習近平總書記。小結(jié)這就是被尊為“詩圣”的杜甫，在自己顛沛流離的時候，還時刻關(guān)注著國家的命運，惦念著蒼生疾苦，為了天下與他一樣的士人，