本文格式為Word版，下載可任意編輯——戶外運(yùn)動(dòng)在高校開展的理性思考

本文在理論上對(duì)高校開展戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)探討，并以“定向運(yùn)動(dòng)”在高校的進(jìn)展舉行理論分析，研究認(rèn)為在高校開展“定向活動(dòng)”是對(duì)高校體育教學(xué)的有益嘗試。其意義不僅在于對(duì)工程本身的嘗試，而在于對(duì)高校體育課程設(shè)置的大膽探索，為戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校奠定根基。

定向運(yùn)動(dòng)高校體育課程設(shè)置

一、前言

戶外運(yùn)動(dòng)是指人在與自然融合的過(guò)程中，借助于現(xiàn)代高科技手段、最大限度地發(fā)揮自我身心潛能，向自身挑戰(zhàn)的消遣休閑工程，戶外運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是多數(shù)工程帶有探險(xiǎn)性，有很大的挑戰(zhàn)性和刺激性。深受青年人的接待和青睞。學(xué)校體育作為教導(dǎo)的重要組成片面，在增進(jìn)學(xué)生身心健康、提高其綜合素質(zhì)方面具有不成替代的作用。針對(duì)學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降，如何有效推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，切實(shí)改善和提高學(xué)生體質(zhì)健康水平成為高校體育教學(xué)改革的進(jìn)展方向，隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和高校體育教學(xué)改革的進(jìn)展，有必要打破原有的體育課程設(shè)置，使越來(lái)越多的新興運(yùn)動(dòng)工程進(jìn)入高校，定向運(yùn)動(dòng)作為戶外運(yùn)動(dòng)的一種已經(jīng)在高校得到了不同程度的開展，因此本研究對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的開展舉行探討，可以為戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校供給確定的理論探索。

二、高校開展“定向運(yùn)動(dòng)”的理論依據(jù)

（一）“定向運(yùn)動(dòng)”課程符合現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)展觀和課程論體系

“定向運(yùn)動(dòng)”作為高校體育課程內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生親身參與實(shí)踐對(duì)客觀事物的變革的感知，獲得直接閱歷，培養(yǎng)手腦并用的實(shí)際操作才能。使學(xué)生在增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、磨練身體、陶冶情操之余，學(xué)會(huì)斟酌、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展。從現(xiàn)代課程論的視角啟程，“定向運(yùn)動(dòng)”課程內(nèi)容的開發(fā)符合興趣需要和社會(huì)進(jìn)展準(zhǔn)那么。通過(guò)師生間、學(xué)生間的教導(dǎo)性交往，使教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)為師生共同合作來(lái)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獲得學(xué)識(shí)和受教導(dǎo)的過(guò)程。這對(duì)促進(jìn)個(gè)人良好天性的形成是其他課程內(nèi)容不成替代的。大學(xué)生“定向運(yùn)動(dòng)”把原有的僅限于學(xué)校體育課堂、競(jìng)技性很強(qiáng)的跑、跳、投、攀爬、跨越等根本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會(huì)和大自然中。既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、進(jìn)展天性，又可解決因擴(kuò)大招生而引起的場(chǎng)地設(shè)施缺乏等問題。因此，“定向運(yùn)動(dòng)”不僅突破了體育課程長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國(guó)高校體育課程體系，得志高校體育向“多項(xiàng)選擇”方向改革的需要，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面進(jìn)展具有重要意義。

（二）普遍高校開展“定向運(yùn)動(dòng)”課程符合體育課程改革的進(jìn)展方向

幾十年來(lái)，我國(guó)高校體育課程內(nèi)容絕大多數(shù)是傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)工程（如田徑、武術(shù)、球類、體操等）和受前蘇聯(lián)教導(dǎo)體系的影響，體育課程內(nèi)容較局限。雖然目前我國(guó)片面高校已對(duì)這些運(yùn)動(dòng)工程舉行了確定程度的改革和創(chuàng)新，但照舊擺脫不了體育的課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象，難以充分利用資源開發(fā)體育課程教學(xué)。通過(guò)“定向運(yùn)動(dòng)”課程的開展?？梢猿醪絿L試?yán)谜n外資源舉行體育課程教學(xué)，開拓視野，為落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)供給新的思路。拓展了體育課程的空間和時(shí)間，解決了高校擴(kuò)招引起的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施缺乏，“定向運(yùn)動(dòng)”的開展，使體育課程的資源得到充分利用，把傳統(tǒng)意義上的體育課堂搬到社會(huì)和大自然中，最大限度地拓展了體育課程的空間和時(shí)間，也為今后體育課程內(nèi)容與方法的改革開闊了視野。

（三）“定向運(yùn)動(dòng)”課程符合《全國(guó)普遍高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的進(jìn)展課程目標(biāo)

“定向運(yùn)動(dòng)”是拓展高校體育課程新的課程體系，與課程性質(zhì)、設(shè)置、布局、內(nèi)容、創(chuàng)辦、評(píng)價(jià)有相互支撐、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、依托的縱橫關(guān)系。其主要目的在于以“定向運(yùn)動(dòng)”為主要手段，扶助學(xué)生建立正確的體育意識(shí)、提高對(duì)“健康第一”思想的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和磨練才能，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康，提高適應(yīng)社會(huì)才能。

開展“定向運(yùn)動(dòng)”的根本目標(biāo)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)親近自然、挑戰(zhàn)自我的樂趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，根本形成終身體育的意識(shí)。掌管有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)的根本學(xué)識(shí)、技能和才能，掌管提高相關(guān)體能的方式方法。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的體能，改善身體各系統(tǒng)的機(jī)能，提高身體對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)才能，預(yù)防疾病的侵入，最終提高學(xué)生身體健康水平。通過(guò)彼此協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高人際交往的意識(shí)和技能，處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，提高適應(yīng)社會(huì)才能。

開展“定向運(yùn)動(dòng)”的進(jìn)展目標(biāo)，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，產(chǎn)生猛烈的體育磨練欲望，體驗(yàn)挑戰(zhàn)極限的樂趣，能自覺地參與、科學(xué)地指導(dǎo)體育磨練過(guò)程。能加入具有挑戰(zhàn)性的野外定向活動(dòng)和競(jìng)賽，挖掘身體潛能，提高技能，具備自我和指導(dǎo)他人舉行科學(xué)磨練的才能。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，全面進(jìn)展體能，達(dá)成較高的身體機(jī)能水平。提高心理健康水平，在困難面前表現(xiàn)出大膽頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在繁重、惡劣的環(huán)境中養(yǎng)成表達(dá)良好的行為習(xí)慣。

（四）“定向活動(dòng)”課程對(duì)學(xué)生身心健康的影響

“定向活動(dòng)”能有效進(jìn)展學(xué)生的有氧和無(wú)氧耐力，抑制了普遍教學(xué)中耐力訓(xùn)練的枯燥，通過(guò)特定形式的教學(xué)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)耐力訓(xùn)練的懼怕心理，使學(xué)生全身心的投入到練習(xí)中去，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的才能和良好的規(guī)律思維才能。使學(xué)生在繁雜的環(huán)境中能面對(duì)各種困難，在挑戰(zhàn)中提高身心素質(zhì)，培養(yǎng)冷靜決斷、勇于探索、抑制困難的意志品質(zhì)。學(xué)生在協(xié)同解決問題中鞏固社會(huì)適應(yīng)才能，通過(guò)“定向活動(dòng)”學(xué)生可以從最初的相互不默契、不融洽進(jìn)展到活動(dòng)中的和諧相處，彼此信任；從活動(dòng)開頭時(shí)的“以我為中心”到后來(lái)考慮別人、主動(dòng)扶助他人，懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性。學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)審美情趣和環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)論和建議

（一）“定向活動(dòng)”是一個(gè)新的不斷進(jìn)展的體育工程，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)生親身參與實(shí)踐對(duì)客觀事物的變革的感知，獲得直接閱歷，培養(yǎng)手腦并用的實(shí)際操作才能。在挑戰(zhàn)中提高身