自我賦能·自覺(jué)向上——廈門(mén)市寨上小學(xué)“十四五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2021～2025）摘要：2011能·動(dòng)力、持續(xù)力和內(nèi)驅(qū)力的具體舉措與實(shí)施策略，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)水平。關(guān)鍵詞：自覺(jué)教育學(xué)校發(fā)展規(guī)劃第一部分：前言1914念，按照目標(biāo)群規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。十二五規(guī)劃是“自覺(jué)教育”的提出階段（2011—2015）辦學(xué)特色項(xiàng)目。其功能有二：一是提出“舉書(shū)法文化旗，走特色發(fā)展路”辦學(xué)策略，打開(kāi)外來(lái)人口高度聚集城鄉(xiāng)結(jié)合校的知名度與美譽(yù)度。二是把書(shū)法文化定位為“自覺(jué)教育”的重要載體，挖掘“寫(xiě)字立人”的核心內(nèi)涵，發(fā)揮書(shū)法文化建設(shè)在文化學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)等方面的多重功能，以字育德、以字啟智、以字益美、以字養(yǎng)行。十三五規(guī)劃是“自覺(jué)教育”的實(shí)踐階段（2016—2020）。挖掘書(shū)法文化的特質(zhì)——自覺(jué)精神。明確自覺(jué)三階段：外在約束下的自覺(jué)、習(xí)慣成自然的自覺(jué)、自主自愿的內(nèi)在自覺(jué)。形成“自覺(jué)教育”辦學(xué)主張，從理念體系上，厘清概念，闡明為什么要開(kāi)展自覺(jué)教育；從目標(biāo)體系上，明確要培養(yǎng)自覺(jué)向上的人；從實(shí)施體系上，提出自覺(jué)覺(jué)人之師、自覺(jué)向上少年、自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)的方法策略，形成自覺(jué)教育辦學(xué)體系。十四五規(guī)劃是“自覺(jué)教育”的提升階段（2021—2025）。覺(jué)悟自覺(jué)教育的精如今的寨上小學(xué)，目標(biāo)堅(jiān)定，特色鮮明，師生家長(zhǎng)自覺(jué)向上。我們相信，學(xué)校經(jīng)歷十四五發(fā)展，必將展現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的絢麗多姿。第二部分：辦學(xué)現(xiàn)狀分析一、學(xué)校概況13092.527020人工智能教室、信息教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室、音樂(lè)室、書(shū)法室、閱覽室等，戶外體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施完備，校園直播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)，達(dá)到省配備標(biāo)準(zhǔn)。2411306715（2），市區(qū)骨干教師（班主任）155色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。二、“十三五”已達(dá)成的目標(biāo)及優(yōu)勢(shì)分析（一）1.教育理念自覺(jué)教育。具體化為自我賦能·2.三風(fēng)一訓(xùn)校訓(xùn)：橫平豎直·立身做人校風(fēng)：向上向善教風(fēng)：自覺(jué)覺(jué)人學(xué)風(fēng)：自覺(jué)向?qū)W3.目標(biāo)追求學(xué)生目標(biāo)：自覺(jué)向上少年（二）1．賦能的民主管理機(jī)制建章立制，使自覺(jué)教育一開(kāi)始就具有工作規(guī)程和行為規(guī)范；讓多樣化的主體在各自的組織發(fā)揮價(jià)值，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。一是建立園丁賦能式領(lǐng)導(dǎo)模式。以自覺(jué)型精致型評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，維系學(xué)校自覺(jué)向上氛圍。二是賦能帶班行政。當(dāng)日帶班行政即當(dāng)日校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理當(dāng)日學(xué)校事務(wù)。三是賦能行政。代表學(xué)校行使管理權(quán)力。做到“樣樣能落實(shí)，件件有反饋、天天能堅(jiān)持、日日有長(zhǎng)進(jìn)”。四是年段長(zhǎng)即年段小校長(zhǎng)。對(duì)年段教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、德育常規(guī)、集會(huì)、考勤、家校合作、師生輿情，年段宣傳等全面負(fù)責(zé)。五是教研組長(zhǎng)即小教務(wù)主任。負(fù)責(zé)理論提升、常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、崗位練兵、師生賽事、學(xué)科展示等工作，直接對(duì)教務(wù)處負(fù)責(zé)。六是備課組長(zhǎng)即年級(jí)組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)人。解讀課標(biāo)、研讀教材、研究考點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷命制等，提高自我決定權(quán)。自覺(jué)覺(jué)人之師評(píng)價(jià)體系是自律的導(dǎo)向性，要求在《自覺(jué)覺(jué)人之師應(yīng)當(dāng)做好的45條工作細(xì)節(jié)》中得以落實(shí)；二是他律，在《年度考核量化考評(píng)》、《職評(píng)崗位競(jìng)聘方案》中得以落地；三是激勵(lì)，在《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配方案》、《核增績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)分配方案》、《評(píng)優(yōu)評(píng)先方案》、《班主任、年段長(zhǎng)崗位獎(jiǎng)勵(lì)》中獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)。自覺(jué)向上少年評(píng)價(jià)體系形成《自覺(jué)向上少年應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的30個(gè)好習(xí)慣》，走向習(xí)慣成自然的自覺(jué)。一是自律，通過(guò)《自覺(jué)向上少年日常行為規(guī)范專題片》，在宣導(dǎo)中養(yǎng)成13個(gè)好習(xí)慣。二是他律，通過(guò)《自覺(jué)向上先進(jìn)班級(jí)量化考評(píng)》，在規(guī)范中養(yǎng)成14個(gè)好習(xí)慣。三是激勵(lì)：用好《自覺(jué)向上少年發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》，養(yǎng)成3條好習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)自覺(jué)向上少年。自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系形成《自覺(jué)榜樣家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到的13個(gè)育兒細(xì)節(jié)》。一是二是他律，由班主任進(jìn)行年度自覺(jué)家長(zhǎng)考核、推薦。三是激勵(lì)，每年評(píng)選、表彰自覺(jué)榜樣好家長(zhǎng)，讓父母的榜樣成為孩子前行的力量。（三）自覺(jué)教育成果得到輻射推廣自覺(jué)向上少年能力提高。2016202048463193935492030.3％。自覺(jué)教育示范輻射面擴(kuò)大。2018117324三、“十三五”未達(dá)成目標(biāo)及存在不足步伐不夠大，推動(dòng)不夠力，理論與實(shí)踐層面都有待提高20193202010五大實(shí)施體系落實(shí)力度和精準(zhǔn)度不足德育向善、課堂向?qū)W、課程向美、師資向能、文化向上，是我校十三五規(guī)劃構(gòu)建的五大實(shí)施體系框架。由于理論支撐不夠，課堂自覺(jué)向?qū)W教學(xué)模式未能形成體系，課程向美的知名度與美譽(yù)度尚未打開(kāi)?！疤厣?xiàng)目——特色學(xué)?！放茖W(xué)?！比阶叩霓k學(xué)思路，如今進(jìn)入第三階段的提升期，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的瓶頸期。四、挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存我校外來(lái)人口子女多，養(yǎng)成教育難、學(xué)習(xí)成績(jī)提升難，但他們不嬌生慣養(yǎng)，抗挫能力強(qiáng)；教師雖難于擺脫重復(fù)的低水平勞動(dòng)，但大都安心從教，敬業(yè)愛(ài)崗；這些年的提升辦學(xué)水平穩(wěn)扎穩(wěn)打，沒(méi)走彎路。一代人有一代人的使命，學(xué)校要從自覺(jué)教育理念出發(fā)，抓住一切發(fā)展契機(jī)，提高站位拓寬視野，在先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從自身造血、內(nèi)煉修養(yǎng)出發(fā)，發(fā)展自己、夯實(shí)自己。根據(jù)湖里區(qū)“十四五”教育事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，寨上小學(xué)已列入?yún)^(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃，即將成為新形勢(shì)下重新擴(kuò)改建重新定位的“新?！薄Ｎ磥?lái)五年，優(yōu)質(zhì)九年一貫制學(xué)校建設(shè)工程將為學(xué)校灌注新鮮血液，學(xué)校未來(lái)可期，充滿希望。第三部分：“十四五”發(fā)展目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)：未來(lái)五年，自覺(jué)教育的內(nèi)涵與核心將進(jìn)一步挖掘，賦能與自我賦能將成為學(xué)校發(fā)展的真正動(dòng)力，自覺(jué)精神將凝聚全體教職員工的教育價(jià)值觀，辦學(xué)品質(zhì)提升，學(xué)校將成為福建省內(nèi)有一定知名度和美譽(yù)度的自覺(jué)型、精致型優(yōu)質(zhì)校園。階段目標(biāo)：20212022成長(zhǎng)慣式。20242025第四部分：“十四五”工作舉措一、打造以自主思辯為標(biāo)識(shí)的向?qū)W課堂模式目標(biāo)：統(tǒng)一自覺(jué)賦能理念，形成以自主思辯為標(biāo)識(shí)的向?qū)W課堂模式，開(kāi)展評(píng)價(jià)體系，讓孩子想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。課堂理念——學(xué)為中心·自覺(jué)向?qū)W自覺(jué)向?qū)W課堂以人本主義心理學(xué)的教育改革論為理論依據(jù)，重視自主體驗(yàn)、自省自悟、自覺(jué)自律、自主思辯的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)。（二）課堂運(yùn)用——三環(huán)三度·自主思辯各教研組在“學(xué)為基礎(chǔ)·自覺(jué)預(yù)學(xué)——學(xué)為中心·自主思辯——梳理提升·延學(xué)”三環(huán)節(jié)框架下，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，形成各學(xué)科教學(xué)模式。實(shí)踐維度。一是探尋課堂自覺(jué)元素。自覺(jué)元素的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，自覺(jué)向?qū)W課堂為孩子創(chuàng)設(shè)自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成自律學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成自覺(jué)會(huì)學(xué)的能力。二是探索三環(huán)節(jié)教學(xué)?！白杂X(jué)預(yù)學(xué)”——在課前能夠自主關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己提問(wèn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容新在什么地方？“自主思辨”——通過(guò)“導(dǎo)-思-辯-理-辯”環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)“人人有思考，人人有話說(shuō)，人人完善自我學(xué)習(xí)。三是探究高效課堂抓手。通過(guò)實(shí)踐梳理，教師有意識(shí)形成自我優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)或教學(xué)風(fēng)格，探尋高效課堂的抓手。建立教師能教、善教、樂(lè)教及學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)之間的聯(lián)系。（三）課堂評(píng)價(jià)——自我賦能·自覺(jué)成長(zhǎng)制定總評(píng)價(jià)目標(biāo)。能夠自我肯定、自我追求、自我發(fā)展，積極向上。延學(xué)；從教師的視角觀察目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)專注度、問(wèn)題精準(zhǔn)度。反思學(xué)習(xí)成效，不斷進(jìn)取。二、探尋以自覺(jué)向善為標(biāo)識(shí)的德育精神風(fēng)貌目標(biāo)：德育活動(dòng)表達(dá)善言善行善心，德育平臺(tái)鍛煉自助助人能力，德育評(píng)價(jià)內(nèi)化自覺(jué)向善良好品質(zhì)，形成以自覺(jué)向善為標(biāo)識(shí)的德育精神風(fēng)貌。（一）德育活動(dòng)——自覺(jué)向善·善心善行精心打造“假日親子小隊(duì)活動(dòng)”、“爸爸媽媽大講堂”等德育品牌活動(dòng)，構(gòu)建德育向上向善的生動(dòng)性和實(shí)踐性新格局。（二）鍛煉平臺(tái)——自主管理·自助助人間；自己打扮干凈齊整。個(gè)好習(xí)慣》。（三）德育評(píng)價(jià)——規(guī)范引導(dǎo)·尊重信任453013節(jié)》的自評(píng)與互評(píng)。三、培養(yǎng)信息技術(shù)賦能為特征的專業(yè)成長(zhǎng)慣式目標(biāo)：全體教師自我賦能+技術(shù)賦能+團(tuán)隊(duì)賦能+平臺(tái)賦能+評(píng)價(jià)賦能+人工智1～2，23～530.3%37.8%3～5立項(xiàng)研究課題。（一）應(yīng)用信息技術(shù)，助力教師自我提升通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行后臺(tái)大數(shù)據(jù)分析，便于教師自我審視、自我修正、自我提升。（二）目標(biāo)指引，賦能前行制訂可操作可評(píng)價(jià)的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期開(kāi)展自評(píng)、校評(píng)各一次，及時(shí)自我回顧調(diào)整進(jìn)度。（三）搭平臺(tái)，給機(jī)會(huì)給專業(yè)自覺(jué)的教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提高中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，使他們?cè)谖磥?lái)學(xué)校的發(fā)展中發(fā)揮中堅(jiān)作用。（四）課題領(lǐng)航，帶題授課過(guò)程管理、結(jié)題鑒定和成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，指導(dǎo)各課題組的申報(bào)、立項(xiàng)、論證、研究等工作，提高省、市、區(qū)課題申報(bào)的實(shí)力和命中率。（五）開(kāi)展“七個(gè)一”全員崗位練兵活動(dòng)自尋弱點(diǎn)，制訂自我發(fā)展規(guī)劃；自覺(jué)學(xué)習(xí)，讀一本教育專著；自覺(jué)反思，錄一節(jié)自覺(jué)課堂；自覺(jué)改進(jìn)，參與校本作業(yè)設(shè)計(jì)；自覺(jué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行一次試卷編寫(xiě)；自覺(jué)超越，參加一次教學(xué)比賽；自覺(jué)立言，做一次自覺(jué)教育專題分享。（六）開(kāi)展中青年教師“五個(gè)一”活動(dòng)一個(gè)典型的教育教學(xué)案例，進(jìn)行一次教育教學(xué)反思。四、構(gòu)建以自覺(jué)向美為標(biāo)識(shí)的學(xué)校校本課程圖譜目標(biāo)：健美體、育美偲、塑美質(zhì)。強(qiáng)壯師生健康的身體素質(zhì)，提升師生儒雅興趣愛(ài)好，涵養(yǎng)自信優(yōu)雅陽(yáng)光氣質(zhì)，形成以自覺(jué)向美為標(biāo)識(shí)的學(xué)校課程圖譜，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。（一）教師自覺(jué)向美課程30實(shí)施美偲課程。觀看電影或演出；高雅的興趣（器）。實(shí)施美質(zhì)課程。禮儀知識(shí)；聽(tīng)音樂(lè)會(huì)；看經(jīng)典書(shū)籍。（二）學(xué)生自覺(jué)向美課程球、羽毛球。繼續(xù)抓好書(shū)法品牌課程，每日打卡，讓好字伴隨孩子一生，重視書(shū)法文化素養(yǎng)的習(xí)得，重視心性養(yǎng)成。設(shè)置美質(zhì)課程。文明禮儀知識(shí)；高