PAGEPAGE10《古詩詞三首》《長相思》教研課堂教學實錄課前游戲：師：做個小游戲，中央電視臺有一欄節(jié)目叫詩詞大會，看過的舉手，里面有一個環(huán)節(jié)特別精彩——看圖猜詩詞，想不想玩一玩？一起來看圖：師：出示《望廬山瀑布》的圖片，生背古詩。師：生活中經常把掌聲送給別人的也能得到別人的掌聲。師：出示《絕句》的相關圖片，生背古詩。師：同學們不僅熟悉，而且背得有滋有味。接下來要增加難度了，睜大眼睛，這是什么？出示《清平樂村居》的相關圖片，這是四年級學的一首詞，生齊背古詩。一、自然導入，初讀感知，正音識詞師：剛才古詩詞的余韻還在我們心中回蕩，這節(jié)課我們來學習第2193以多讀幾次。生自讀詩詞。師：讀得非常流利，特別是文中標注出來的這四個讀音，很難，再請一名同學來讀，我們認真聽。師：字正腔圓。師：看本課有一個多音字——更，念第一聲知道是什么意思嗎？生：古代的計時單位。師：舊時一夜分為五更，每更大約兩小時，你熟悉的成語或者古詩中有含“更”這個字，表示的也是和時間有關的嗎？生：三更燈火五更雞。中的“風一更，雪一更”說明什么呢？生：風越來越大，雪也越來越大。師：還讀出了什么？生：風雪交加。師：持續(xù)的時間 長（生讀師：風雪一更又一更，男生讀。師：風雪一再又一更，我們一起來讀。生：夢、成、聲。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：每句的最后一個字都是后鼻音。師：讀起來有什么感覺？生：非常押韻。師：是呀，古詩詞很講究韻律美的。同學們，仔細把這首詞再讀一讀，讀出這種味道來，仔細讀。二、了解作者，簡介背景，前期鋪墊師：這首詞的作者是——生：納蘭性德。師：對他有了解嗎？生：從小出身有錢人家。師：他的父親是大學士納蘭明珠，老師也搜集整理了關于他的資料，自己讀一讀，了解一下。下的，接下來就讓我們用心地品讀感受。三、品讀詩詞，感情朗讀，體會情感師：大家看，課后習題有這樣的要求。出示：借助注釋，理解《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情，和同桌交流。師：請一名同學讀一下。（生讀要求）師：首先請大家默讀全詞，借助注釋，理解它的意思，呆會兒和同桌交流交流，明白嗎？好，默讀開始。師：請同學來說一說你所理解的《長相思》的意思。生介紹。師：掌聲，特別好，他不僅能借助注釋理解詞的意思，還能加入自己的理解。還有誰理解？說一說，請你。生：介紹?！肚迤皆隆芬粯?。你看，它也分為——生：上闕和下闕師：我們先來學習上上闕。聽請老師的要求，默師：默讀上闕，你仿佛看到了什么畫面呢？生：很多將士排著隊伍向山海關那邊走，一路上非常辛苦，有山也有水。師：她看到的是白天將士們行軍的畫面圖。你告訴大家，你具體是從哪兒看出跋山涉水畫面的呢？師：你的感受是？師：路程怎么樣？生：非常遙遠，那你能聚焦到具體的詞語上嗎？程”寫出了山高水長，還有誰看到的也是白天行軍的畫面？來說一說。生：我看到將士們跋山涉水，很辛苦地向前走，他們非常饑餓，路程漫長遙遠。師：從哪兒讀出漫長遙遠？他們向哪兒前進？生：山海關。（板：榆關師：路程到底有多遠多艱難呢？來，我們一起看一看那段行軍路線。配樂出圖告先祖，最終到達吉林省，納蘭性德作為御前衛(wèi)士，陪同康熙一行七萬人，隊伍綿延二十里，他們跨越了三個省，往返共八十多個日日夜夜。同學們，這多么的人，這么遠的路，這么長的時間，該多艱難哪，你仿佛看到什么畫面？生：我仿佛看到了戰(zhàn)士們在去的時候又餓又渴。師：來，讀出你的感受。生讀。師:多不容易呀！來，你還看到了什么？生：我還看到了路上有重重困難，但是將士們還是去努力克服。生：很渴很餓。生：暴風雪。生：他們依然克服了重重困難。師：請你讀出這種堅持。生讀。師：長路漫漫，目的地還在遙遠的榆關，我們一起讀。師：白天將士們跋山涉水，夜安營扎寨，又是怎樣的畫面呢？我們來看書上的插圖，你看到了什么？生1：有好多個帳篷，里面點起了燈。生2：暴風雪特別大。師這樣的畫面那就用五個字來概括 生夜深千帳燈。師：七萬人的營帳呀！目之所及是一眼望不到邊的營帳，你能把這種壯觀的感覺讀出來嗎？生讀。師：一起來讀?。ㄅ錁窢I帳，你看到千帳燈下，他們在做些什么呢？生：給家里人寫信。師：此時家書抵萬金哪!你看到他們還在做什么？生：在桌旁對著地圖商量明天的行程。師：噢，商量行軍計劃。中蘊含著，也難怪作者感嘆，讀！生讀：夜深千帳燈。師：同學們，詞的上闕從將士們跋山涉水，身向試著體會他的情感。請大家默讀詞的下闕。師：誰來做納蘭性德的知己，你體會到他怎樣的情感？生：非常思念家鄉(xiāng)。師：能說說你的理解嗎？生：他晚上睡不著，被驚醒了。師：從哪個詞讀出的？（板書：故園生：風雪很大。生1：思念家鄉(xiāng)2生3：心事重重，聽到外面風雪的聲音。師：從哪兒聽出來聲音很嘈雜？聲音，感覺像弓箭一樣刺入了耳朵，讓人多不舒服。聒碎鄉(xiāng)心的是風雪聲嗎？生1：思鄉(xiāng)之情。生2：好似聽見家人在呼喚他。生3：千軍萬馬交戰(zhàn)。師：此次行程，雖然沒有千軍萬馬交戰(zhàn)的情形，但是康熙皇帝也的確察看了戰(zhàn)略的布署。同學們看，讓我們走進納蘭性德的內心深處。師：納蘭性德的故園在哪兒？生：北京。師：難道北京就沒有風雪聲嗎？那他為什么說故園無此聲呢？生：北京有親人安慰。師：有親人的陪伴，風雪再大也不覺得寒冷。溫暖。師：此時，故園的人，故園的景，故園的情都浮現(xiàn)在了納蘭性德的眼前，是那么的美，他會想到些什么呢？來，拿出小練筆，寫下來。師巡視時提示：提筆即是練字時，注意一下姿勢，好！寫好的同學請坐好，用姿勢告訴老師就可以了。（配樂的場景呢？生1：和親朋好友喝酒作詩的畫面。師：好不愜意呀！生2：過年和家人團圓其樂融融。師：好祥和的畫面！生3：春天和家人一起賞花的畫面。師：一眼望去，都是美麗的鮮花，到處是醉人的芬芳。生4：納蘭性德與家人一起聊天。師：風雪肆虐的征途寒意陣陣，溫馨的故國充滿溫暖，這一寒一暖交織在一起，也難怪作者感嘆——生：夜深千帳燈。師：此時被鄉(xiāng)心聒碎的僅僅是納蘭性德的心嗎？還有誰的心？生：其他將士。從帳外的風雪之聲寫到了帳內的鄉(xiāng)夢不成，這樣我們一步一步體會到了納蘭性德和將士們的長長的相思，誰能讀出這綿長的相思？生讀。師：誰再來試一試？（生讀下闋）要身向榆關呢？（板：心身）師：你覺得他們很忠君。生：有舍小家為大家的精神。師：她悟出了將士們的愛國之心。師：出示詞（配樂）一切景語皆情語。在這首詞中，作者選取山、水、風、雪這些常見的自然之景，用樸實的景物表達了自己最真實的情感。著名文學大師王國維先生在《人間詞話》里這樣評價——生一起讀：以自然之眼觀物，以自然之舌言情……北宋以來，一人而已。11生讀。（古箏配樂生朗讀。四、總結升華，吟唱詩詞，拓展閱讀德和將士們雖然身向榆關，但是卻心系故園。在整首詞中，在行軍途中，納蘭性德將自己的一腔思鄉(xiāng)之情寄托在了那一眼望不到邊的營帳燈火之中，讓我們感受到了他那份綿長的思念。同學們知道嗎？詞是可以唱出來的（師唱生鼓掌。師：剛才聽到有同學說她也會唱，經典詠流傳，我們每個人都可