幼兒園教課設計格式與要求幼兒園教課設計怎么寫?格式是怎么樣的?又有什么要求?底下跟一同來看看?；靖袷胶蛯懽饕笠弧⒒顒用Q題目格式應為：x班xxxx活動設計：xxxxxxxxx(注明年紀段、活動設計的領域和隊名)活動名稱要簡短了然，假如是綜合活動、主題活動或半日活動，也要注明。二、設計企圖簡要論述活動設計主題內(nèi)容選材、生成的背景，對整個教課活動設計的工作思路等。三、活動目標目標的擬定要切合大綱擬具的精神，切合幼兒的認知水平易感情需要，從幼兒健康發(fā)展的角度書寫目標，可用“能”“會”“掌握”“學會”“理解”“懂得”等詞語;目標不宜抽象，要詳細明確，出現(xiàn)詳細的經(jīng)驗，可操作，可權(quán)衡;目標數(shù)目不宜過多，要點臨床經(jīng)驗表現(xiàn)新的經(jīng)驗和需要重復的重要經(jīng)驗。以2-3條為宜;目標應直接、明確表現(xiàn)經(jīng)驗，不需要先表現(xiàn)門路和這類方式，(如“經(jīng)過”或“在過程中”，)還要防止直接敘事，不直接表現(xiàn)經(jīng)驗，(如，“讓幼兒做一個旅游者”);次序擺列目標的書寫依據(jù)活動經(jīng)驗晉升的相對先后次序擺列。四、活動準備包含物質(zhì)準備和心理準備。物質(zhì)準備包含環(huán)繞教課內(nèi)容為幼兒供給支持其學習課外的活動環(huán)境、活動資料等，必需的教玩具名稱，有競賽場所部署的教課活動，需畫出場所部署表示圖。如需要幼兒用書，放在活動準備的最后一條。資料也不宜過多過雜，要從目標和環(huán)節(jié)的實質(zhì)需要出發(fā)。心理準備單單活動需要擬定，如需要心理準備就寫到上。五、活動過程教師能依據(jù)教課內(nèi)容和幼兒實質(zhì)選擇有效的教課策略，激發(fā)幼童的學習興趣，表現(xiàn)自主性、合作性、研究性、體驗式的學習方式，使課程的基本理念獲得充分的貫徹和落實;教課過程要有條有理，重難點突出，充分表現(xiàn)師幼協(xié)作?；顒迎h(huán)節(jié)中應說明教師干什么，指引幼兒干什么，每一個工序必定要有幼兒，教師的言詞以調(diào)換幼兒學習目的為目的。準備的資料應當環(huán)節(jié)作好頂用上，活動中使用的資料應在準備中有交代;任何自編獨樹一格的游戲、操節(jié)、紙工等，一定說明弄法，有故事的需要附故事原文。六、活動延長(不需要延長的，能夠不寫這個環(huán)節(jié))依據(jù)下述活動的狀況，決定能否需要活動延長;活動可向核心區(qū)活動、生活活動及家庭中延長;活動延長能夠包含重復社會活動重申解后續(xù)拓展兩種種類;說明向哪里延長、做什么和怎么做，可穩(wěn)固什么經(jīng)驗或讓幼兒獲得什么新經(jīng)驗。七、活動反?。浩饰鼋陶n活動中的成功與不足，并提出有效對策。其余注意事項：活動設計中數(shù)字序號的運用級別次序為“一”“二”“三”——“㈠”“㈡”“㈢”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”——“1”“2”“3”——“①”“②”“③”三級次序即可;阿拉伯數(shù)字后邊的標點用黑圓點，簡化字數(shù)字后邊