千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦心理測量學(xué)答案+簡要解析心理測量學(xué)答案+簡要解析

學(xué)科簡史

單選：

首先使用智力年齡概念的是（）量表。

（A）比-西蒙（B）韋克斯勒

（C）斯坦福-比（D）瑞文

A

編制世界上第一具正式的心理測驗的學(xué)者是（）。

（A）高爾頓（B）比（C）卡特爾（D）推孟

B

近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測驗的（）研究。

（A）本土化（B）數(shù)量化

（C）引進并修訂國外量表（D）大量測驗

A

多選：

英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓的要緊貢獻有（）。

A.提出人的別同氣質(zhì)特點和智能是按軀體特點的別同而遺傳的

B.為了研究差異的遺傳性，設(shè)計了測量差異的辦法

C.為心理測驗奠定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，第一具提出了相關(guān)的概念

D.創(chuàng)立了積差相關(guān)

ABC

高爾頓不過提出了“相關(guān)”的概念，并沒有提出相關(guān)的具體計算辦法?！胺e差相關(guān)”作為一種計算相關(guān)的辦法，是由皮爾遜提出的。

美國心理學(xué)家卡特爾為促進心理測驗做出的巨大貢獻是（）。

A.使心理測驗首次浮現(xiàn)于心理學(xué)文獻中

B.以為心理學(xué)應(yīng)立腳于實驗和測驗

C.為智力測量制定了常模

D.以為心理測驗應(yīng)有普遍的標(biāo)準(zhǔn)

ABD

卡特爾不過提出了“常?！钡母拍睿]有實際制定常模。第一具制定常模的測驗是“比-西蒙”測驗。

20世紀(jì)往后，心理測驗在（）等方面取得了長腳的進展。

A.操作測驗

B.團體智力測驗

C.能力傾向測驗

D.人格測驗

ABCD

能人團做

測量知識

單選：

對于測量，正確的講法是（）。

A.測量算是心理測量

B.算是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定的過程

C.算是用數(shù)字來描述事物的法則

D.算是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性

B

參照點算是確定事物的量時，計算的（）。

A.起點

B.中點

C.終點

D.重點

A

在順序量表中，變量具有（）。

A.相等單位

B.絕對零點

C.等級

D.可做四則運算

C

普通來講，心理測量是在（）上舉行的。

A.命名量表

B.順序量表

C.等距量表

D.等比量表

B

多選：

測量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點，即具有（）。

A．區(qū)分性B．序列性

C．等距性D．可加性

ABCD

對于心理測量的客觀性，下列講確的包括（）。

(A)測驗的刺激是客觀的(B)對反應(yīng)的量化是客觀的

(C)測量沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)(D)對結(jié)果的推論是客觀的

ABD

任何測量必須具備的要素包括（）。

(A)事物(B)單位(C)法則(D)參照點

BD

注意，測量的“要素”是“參照點”和“單位”，測量的“元素”是“法則”“數(shù)字”和“事物”。

好的測量單位應(yīng)具備有（）的條件

A.確定的大小

B.相同的意義

C.確定的意義

D.相同的價值

CD

等距量表中的數(shù)值能夠舉行（）運算。

A．加B．減

C．乘D．除

AB

命名量表中的數(shù)據(jù)僅僅是一種符號，沒有任何數(shù)學(xué)意義。順序量表中的數(shù)據(jù)能夠比較大小。等距量表中的數(shù)據(jù)能夠舉行加減運算。等比量表中的書記能夠舉行加減乘數(shù)四則運算。

測驗知識

多選：

按測驗材料的性質(zhì)，可將測驗分為（）。

（A）文字測驗（B）個不測驗（C）操作測驗（D）團體測驗

AC

按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測驗分為（）。

A.最高行為測驗

B.客觀測驗

C.典型行為測驗

D.投射測驗

BD

正確的測驗觀包括()。

(A)心理測驗是重要的心理學(xué)研究辦法之一，是決策的輔助工具

(B)心理測驗是診斷病情的重要依據(jù)

(C)心理測驗作為研究辦法和測量工具尚別完善

(D)“一考定終身”講明心理測驗很重要

AC

我國目前心理門診中運用較多的測驗有（）。

A.態(tài)度量表

B.智力量表

C.人格量表

D.心理評定量表

BCD

目標(biāo)分析&測題編寫

單選：

（）是指編制的測驗是測啥的，即用來測量啥樣的心理變量或行為特征。

A.心理測驗的對象

B.心理測驗的用途

C.心理測驗的動機

D.心理測驗的目標(biāo)

D

普通來講，測驗的用途可分為兩類（）。

A.顯示和預(yù)測

B.描述和診斷

C.選拔和預(yù)測

D.樣本和標(biāo)記

A

對于心理測驗題目的來源，下列講法中別正確的是（）。

A.直截了當(dāng)翻譯國外測驗的題目

B.已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗

C.理論和專家經(jīng)驗

D.臨床觀看和記錄

A

對于編制簡答題的原則，下列講法中別正確的是（）。

A.將其操作化

B.宜用咨詢句形式

C.填充形式的空格別宜太多

D.每題惟獨一具正確答案

A

多選：

心理測驗的目標(biāo)分析因測驗別同而異，普通能夠分為()。

A.工作分析

B.對特定的概念下定義

C.項目分析

D.確定測驗的具體容

ABD

普通來講，編制心理測驗時應(yīng)思考的因素包括（）。

A.容

B.文字

C.明白

D.社會敏感性

ABCD

在編制涉及社會敏感性咨詢題的測驗時，菲力普列舉的基本策略包括（）。

A.假定受測者具有某種行為

B.假定規(guī)別一致

C.指出該行為是常見的

D.指出該行為是少見的

ABC

心理測驗挑選題的編制要領(lǐng)包括（）。

(A)選項要簡明扼要(B)各選項盡可能長度一致

(C)幸免題干與選項用詞一致(D)選項最好用同一形式

ABCD

測驗編排&預(yù)試&指導(dǎo)手冊

單選：

比-西蒙測驗的編排方式是（）。

(A)并列直進式(B)混合螺旋式(C)因素分析法(D)邏輯分析法B

下列屬于并列直進式的編排的測驗是（）。

A.WAIS

B.比量表

C.MMPI

D.EPQ

A

多選：

在挑選題目形式時需要思考（）。

A.測驗的目的

B.材料的性質(zhì)

C.同意測驗的團體的特點

D.各種實際因素

ABCD

審定試題要注意題目的（）。

A.圍應(yīng)與測驗打算的雙向細目表相一致

B.數(shù)量要比最終所需的題目數(shù)量多一倍至幾倍

C.難度必須符合測驗的目的

D.講明必須清晰理解

ABCD

測驗指導(dǎo)手冊的容有（）。

A.測驗的目的和功能

B.編制的理論背景，選材的原則辦法

C.實施實驗的講明，測驗的記分標(biāo)準(zhǔn)

D.測驗的基本特征，常模資料

ABCD

施測過程

單選：

普通來講大多數(shù)（）是別受時刻限制的。

A.最高行為測驗

B.速度測驗

C.典型行為測驗

D.智力測驗

C

最高行為測驗是有正確答案的測驗，時刻對答題會有妨礙，假如同樣能做出正確答案，則誰做得快誰厲害，相反即使做出了正確答案，然而超過了規(guī)定時刻也是錯誤的。典型行為測驗是按照適應(yīng)答題的測驗，無所謂快慢，只要按照自個兒的慣常方式答題就能夠了。

關(guān)于測驗環(huán)境條件的要求，下列講法中別正確的是（）。

A.徹底遵從測驗手冊對環(huán)境的要求

B.能夠適當(dāng)改變測驗環(huán)境

C.記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素

D.在解釋測驗結(jié)果時，必須思考環(huán)境因素

ACD

對于怎么使評分盡量的客觀，下列講法中別正確的是

A.及時而清晰的記錄反應(yīng)的事情

B.評分者自由地把握評分的尺度

C.要有記分鍵

D.對比記分鍵對反應(yīng)舉行分類

ACD

多選：

為了使受測者更好地明白測驗分?jǐn)?shù)的意義，在報告分?jǐn)?shù)時應(yīng)注意()。

(A)盡可能使用專業(yè)術(shù)語

(B)讓受測者懂怎么運用他的分?jǐn)?shù)

(C)思考給受測者帶來的心理妨礙

(D)讓受測者參與測驗分?jǐn)?shù)的解釋

BCD

施測三要素

單選：

受應(yīng)試動機妨礙較小的測驗是（）。

A.成就測驗

B.智力測驗

C.能力傾向測驗

D.投射測驗

D

各種測驗事實上都受動機的妨礙，然而投射測驗是最難讓受測者發(fā)覺主測者或者測驗編寫者用意的，因此這時不管受測者有啥樣的動機（是情愿參與測驗依然別情愿參與測驗）都不可能妨礙實測。

左側(cè)這一幅畫是《主題統(tǒng)覺測驗》

中經(jīng)典的一題——“你以為圖片

中的兩個人是啥關(guān)系，兩人之

間正在發(fā)生啥”。

（）會提高最高行為測驗的成績。

A.過高的焦慮

B.適度的焦慮

C.一點焦慮也沒有

D.適度的抑郁

B

多選：

測驗主測者的職業(yè)道德包括（）。

A.測驗的

B.測驗的操縱使用

C.測驗中個人隱私的愛護

D.對測驗特殊熟悉

ABC

挑選測驗必須注意，所選測驗必須（）。

A.符合主測者的要求

B.適合測量的目的

C.符合心理測量學(xué)的要求

D.適合主測者的職業(yè)道德要求

BC

受練習(xí)效應(yīng)妨礙較大的事情，具體表現(xiàn)為（）。

A.教育背景較差者

B.智力較高者

C.著重速度的測驗

D.重復(fù)實施相同的測驗

ABCD

在完成心理測驗時，常見的反應(yīng)定勢要緊包括（）。

A.喜好非正面敘述

B.喜好長選項

C.喜好特別位置

D.求快求精

BCD

常模的建立

單選：

解釋心理測驗分?jǐn)?shù)的參照基礎(chǔ)是()。

(A)常模分?jǐn)?shù)(B)常模(C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(D)分?jǐn)?shù)

B

測驗的原始分本身是沒故意義的，要解釋測驗的分?jǐn)?shù)需要以常模為標(biāo)準(zhǔn)，因此常模是解釋測驗分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

具有某種共同特征的人所組成的一具群體或者是該群體的一具樣本，叫做（）。

A、團體

B、常模團體

C、樣本

D、受測人群

B

樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（）。

（A）代表性（B）特別性（C）相關(guān)性（D）可比性

A

常樣子本量普通別小于()。

(A)100或500(B)800或1000(C)20或25(D)30或100

D

取樣是指從（）中挑選有代表性的樣本。

A、總體

B、群體

C、目標(biāo)人群C、樣本

C

注意，取樣是從目標(biāo)人群中抽樣的過程，而別是從總體或普通總體抽樣的過程。

隨機表法是()。

(A)簡單隨機抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(C)分組抽樣(D)分層抽樣

A

先將目標(biāo)總體分成若干層次，再從各層次中隨機抽取若干被試的辦法是()。

(A)簡單隨機抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(C)分組抽樣(D)分層抽樣

D

多選：

常模團體的挑選普通包括()。

(A)確定測驗?zāi)繕?biāo)(B)確定普通總體

(C)確定目標(biāo)總體(D)確定樣本

BCD

常模團體的條件包括（）。

A.群體構(gòu)成要明確決定

B.對群體具有代表性

C.樣本大小要適當(dāng)

D.注意保持其傳統(tǒng)性

ABC

實際測驗中，選取樣本量的大小應(yīng)當(dāng)思考的因素包括()。

A、減少誤差

B、有用

C、盡可能大

D、經(jīng)濟

ABD

抽樣的辦法普通包括（）。

（A）分層抽樣（B）系統(tǒng)抽樣

（C）分組抽樣（D）簡單隨機抽樣

ABCD

系統(tǒng)抽樣要求包括()。

A、目標(biāo)總體有序可排

B、存在等級結(jié)構(gòu)

C、目標(biāo)總體無序可排

D、別存在等級結(jié)構(gòu)

CD

進展常模的使用

單選：

進展常模算是（）。

（A）團體的分?jǐn)?shù)（B）百分位數(shù)（C）個人的分?jǐn)?shù)（D）年齡量表D

依照塞爾研究嬰兒行為變化的順序，（）周的嬰兒能使頭保持平衡。

A.4

B.16

C.28

D.40

A

量表中首先使用智力年齡概念的是()。

(A)比一西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦福一比(D)瑞文

A

比西測驗是第一具正式測驗，第一具制定常模，第一具使用智力年齡。

常模中6年級的算術(shù)平均分為35，某3年級兒童的算術(shù)平均分也為35，那算是講該兒童的算術(shù)能力的年級當(dāng)量是（）。

A.3年級水平

B.6年級水平

C.IQ為200

D.IQ為100

B

多選：

進展順序量表能夠告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）

A、超前

B、滯后

C、正常

D、以上都別是

ABC

在吳天敏修訂的比-西蒙量表中，某兒4歲童經(jīng)過了4歲組的全部題目，5歲組

經(jīng)過3題，6歲組經(jīng)過2題，7歲組經(jīng)過1題，其智齡為（），其比率智商為（）。

A.5歲

B.5歲2個月

C.IQ為125

D.IQ為80

AC

“4歲童經(jīng)過了4歲組的全部題目”，于是基礎(chǔ)年齡算是4歲；“5歲組經(jīng)過3題，6歲組經(jīng)過2題，7歲組經(jīng)過1題”，一共經(jīng)過的零散題目數(shù)為6題，每一題代表2個月的月齡，于是零散題目經(jīng)過了6個，這么附加月齡算是12個月，即1歲。因此該兒童的心理年齡是5歲。然后IQ=（心理年齡/生理年齡）*100=5/4*100=125。

百分位常模的使用

單選：

“某分?jǐn)?shù)的百分等級為55”表示在常樣子本中有55%的人的分?jǐn)?shù)比該分?jǐn)?shù)()。

(A)低(B)相等(C)高(D)全別是

A

在百分位常模中，應(yīng)用最廣的是（）。

(A)百分等級(B)百分位數(shù)(C)四分位數(shù)(D)十分位數(shù)

A

在分?jǐn)?shù)量表上，相關(guān)于某一百分等級的分?jǐn)?shù)點可稱為()。

(A)百分等級(B)四分位數(shù)(C)百分點(D)百分位數(shù)

C

多選：

百分位常模包括()。

(A)百分等級(B)百分點(C)四分位數(shù)(D)十分位數(shù)

ABCD

四分位數(shù)是將量表分成四等分，相當(dāng)于百分等級的（）（）和（）對應(yīng)

的三個百分?jǐn)?shù)分成的四段。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

ABC

標(biāo)準(zhǔn)分常模的使用

單選：

韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為()。

(A)17(B)15(C)11(D)13

B

要背過啊。

中國比測驗采納的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（）。

（A）15（B）16（C）17（D）18

B

同樣要背過啊。

以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫()。

(A)Z分?jǐn)?shù)(B)標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)(C)T分?jǐn)?shù)(D)離差智商

C

依然得背啊。

在各類標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)中，標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)為5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為（）。

（A）3（B）1.5（C）10（D）15

B

老誠實實地背吧。

標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為（）

A、5

B、4

C、3

D、2

C

背了就能做對。

當(dāng)原始分?jǐn)?shù)別是正態(tài)分布時，也能夠經(jīng)過（）使之正態(tài)化

（A）百分等級（B）線性轉(zhuǎn)換（C）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（D）非線性轉(zhuǎn)換A

將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為正態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，那個過程是()。

A、常態(tài)化

B、線性化

C、百分制

D、分布均勻

A

多選：

屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是（）。

（A）百分等級（B）T分?jǐn)?shù)（C）比率智商（D）離差智商ABD

常見的標(biāo)準(zhǔn)分常模分?jǐn)?shù)包括（）。

(A)T分?jǐn)?shù)(B)標(biāo)準(zhǔn)十分(C)離差智商(D)比率智商

ABC

智商&常模分?jǐn)?shù)