第頁(yè)精選校本工作計(jì)劃范文7篇校本工作安排篇1

為接著實(shí)行科學(xué)發(fā)展觀，圍繞長(zhǎng)春市教化局20xx年中小學(xué)老師接著教化工作會(huì)議有關(guān)文件精神，加大“對(duì)話式校本教研”，“開展老師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)二期工程”，建立老師專業(yè)發(fā)展檔案，特制訂我校優(yōu)質(zhì)人力教化資源校本培訓(xùn)工作安排。詳細(xì)內(nèi)容

1．接著加大優(yōu)質(zhì)人力教化資源開發(fā)管理力度，開展老師活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師培訓(xùn)師的作用。使老師成為榮譽(yù)的圣臺(tái)。

2．實(shí)施打造名師工程。每學(xué)期期初支配1-2次全員培訓(xùn)。促進(jìn)骨干老師向探討型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)化。并適當(dāng)支配外出學(xué)習(xí)提高。

3．接著全面深化開展老師開放課等級(jí)認(rèn)定活動(dòng)。設(shè)計(jì)、試講、開放、聽課、評(píng)課、反思，各個(gè)環(huán)節(jié)要抓到實(shí)處，并留意閱歷材料的積累。力圖通過(guò)教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加速提高我校老師專業(yè)發(fā)展水平。

4．接著加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。培育老師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。激勵(lì)互幫互學(xué)。建設(shè)老師信息溝通平臺(tái)。接著開展老師學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)。

5．接著建設(shè)好老師專業(yè)發(fā)展博客檔案，開展老師博客教研。這種方式的好處是溝通互動(dòng)性更強(qiáng)，更長(zhǎng)久，使“對(duì)話式校本教研”不受時(shí)空限制。優(yōu)習(xí)網(wǎng)博客還可發(fā)表課堂精彩視頻片段。為督促工作開展，年末對(duì)優(yōu)秀博客教研組給以嘉獎(jiǎng)。

6．加強(qiáng)教化科研工作，重點(diǎn)開展校本課題探討，同時(shí)，引領(lǐng)激勵(lì)老師主動(dòng)參與更高級(jí)別的課題探討。形成愛科學(xué)，探討問題的良好風(fēng)氣。詳細(xì)校本課題規(guī)劃要點(diǎn)有：

二類校學(xué)困生的教化轉(zhuǎn)化問題，

怎樣加快青年老師成長(zhǎng)

老老師發(fā)展瓶頸問題

影響團(tuán)隊(duì)合作的緣由及對(duì)策

怎樣預(yù)防校內(nèi)惡性暴力事務(wù)

怎樣提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

優(yōu)質(zhì)人力資源開發(fā)的長(zhǎng)效性探討、

老師的職業(yè)倦怠探討

怎樣加強(qiáng)集體備課，利用團(tuán)隊(duì)合作，提高老師實(shí)施新課程中的工作效率

怎樣利用學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等等

7．加強(qiáng)校本培訓(xùn)文化建設(shè)，重視校內(nèi)文化的傳承，搞好校刊編輯，和學(xué)校教化、教學(xué)資料匯編工作。作好公開課資料、攝像光盤管理工作。

8．協(xié)作市繼教辦搞好老師學(xué)科培訓(xùn)、教材培訓(xùn)工作。

9．關(guān)注老師心理健康，開展心理健康培訓(xùn)

校本工作安排篇2

新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，急需轉(zhuǎn)變的就是老師的觀念，急待提高的就是老師的科研水平。為此，我校以校本研修為抓手，立足課改、結(jié)合課題、聚焦課堂，通過(guò)自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三種組織形式，著重從老師職業(yè)道德和老師專業(yè)技術(shù)兩方面實(shí)施“問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)導(dǎo)”校本研修。為努力打造一支業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)、素養(yǎng)高的老師隊(duì)伍，特制定校本研修工作安排。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、有效地開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師師德和專業(yè)發(fā)展，增加老師職業(yè)道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高老師的整體素養(yǎng)，打造一支符合新課改要求的優(yōu)秀老師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)校本研訓(xùn)，構(gòu)建以自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三維一體的校本研修體系。詳細(xì)目標(biāo)是：

1、老師全員培訓(xùn)全年不少于兩次，促使老師教學(xué)行為合格率為101%

2、班主任培訓(xùn)全年不少于兩次，促使班主任教化行為合格率為101%

3、組織學(xué)校層面的教科研菜單式講座不少于三次，50%以上的備課組能根據(jù)“友善用腦”課改模式編寫導(dǎo)學(xué)案。

4、80%的教研組、備課組能有效實(shí)施校本研修工作

5、80%的老師能仔細(xì)參加課題探討，101%的老師課堂教學(xué)有不同程度的提升

6、60%以上的課堂教學(xué)能夠有效的采納現(xiàn)代化教學(xué)手段，能評(píng)出10%的精品課

7、101%的青年老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有進(jìn)步、有提高。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：xx

職責(zé)：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；實(shí)施校本研修考核；落實(shí)校本研修的經(jīng)費(fèi)及運(yùn)用；建立老師校本研修檔案。

四、基本思路

自主、互助、引領(lǐng)三維一體的校本研修體系。

五、活動(dòng)形式

（一）自主研修做到9個(gè)1，激勵(lì)老師樹立終身學(xué)習(xí)理念，要求老師每年做到自主研修9個(gè)1：做好1次集體備課發(fā)言、編好1份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、上好1節(jié)公開課型、寫好1篇教學(xué)反思、做好1次聽課點(diǎn)評(píng)、搞好1次專題發(fā)言、寫好1篇心得體會(huì)、參加1項(xiàng)課題探討、撰寫1篇學(xué)術(shù)論文。

（二）同伴互助搭建7個(gè)平臺(tái)：

1、教研課改組

為加強(qiáng)老師之間相互合作、溝通，充分發(fā)揮教研組的功能，我們的教研活動(dòng)分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合四個(gè)教研組分別開展，教研活動(dòng)有兩種形式：

（1）組內(nèi)教研——上公開課（每位老師在一年內(nèi)必需在學(xué)科組內(nèi)上兩節(jié)公開課，每周開展一次。）

（2）校內(nèi)教研——上示范探討課（由學(xué)科組內(nèi)推出有專題的探討課，每月開展1次。）

2、集體備課組

學(xué)校分年級(jí)分學(xué)科形成集體備課小組，每個(gè)小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確，先由主備課人撰寫初案，然后組內(nèi)成員探討達(dá)成共案，運(yùn)用人依據(jù)實(shí)際狀況形成個(gè)案。教研活動(dòng)的備課亦是如此。

3、師德宣講組

每年開展一次十佳師德標(biāo)兵的評(píng)比，并支配至少一次的師德宣講。全年開展至少2個(gè)專題的師德培訓(xùn)。

4、青藍(lán)工程

接著落實(shí)以培育青年老師為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”。學(xué)校搭平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶形式，從教學(xué)技能、班級(jí)管理等方面對(duì)青年老師進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)。

5、班主任QQ平臺(tái)

為適應(yīng)信息發(fā)展的要求，便利班主任老師們網(wǎng)絡(luò)研討的須要，申請(qǐng)建立校內(nèi)班主任QQ群，并分別組建若干個(gè)探討組，要求各探討組每周至少有一個(gè)探討主題，并依據(jù)發(fā)言狀況，每周評(píng)比1位探討明星進(jìn)行表彰。

6、內(nèi)外溝通

溝通研修始終是我校特別重視的活動(dòng)。一是區(qū)內(nèi)教研，二是友好學(xué)校（丹麥奧爾胡斯教會(huì)學(xué)校及意大利都靈美院）教研，三是省市級(jí)學(xué)科培訓(xùn)和教學(xué)展評(píng)。一方面，我們把外校優(yōu)秀老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，到我們學(xué)校的獻(xiàn)課、傳授閱歷；另一方面，我們也把老師們送出去熬煉、磨礪。

7、經(jīng)典誦讀

為使每一名師生的終身發(fā)展積淀肯定的文化底蘊(yùn)，讓優(yōu)秀的文化煥發(fā)出勃勃朝氣，主動(dòng)營(yíng)造“誦讀經(jīng)典”氛圍，打造書香校內(nèi)。為此，我們把圖書搬出圖書室，在辦公室設(shè)書柜、在教室設(shè)書架、利用樓道的角落設(shè)開放書吧。并要求每位老師每年至少讀一本教化專著、撰寫不少于1萬(wàn)字的讀書筆記；要求每個(gè)學(xué)生每年至少讀5本課外讀物。通過(guò)開展“好書舉薦”、“講故事競(jìng)賽”、“讀書征文”等活動(dòng)豐富“經(jīng)典誦讀”的`內(nèi)涵。

8、專家引領(lǐng)開拓4條途徑

1、考察觀摩

在課程改革如火如荼的當(dāng)下，涌現(xiàn)出了很多好的教學(xué)方法，不走出去，我們便會(huì)成為“井底之蛙”，因此我們將結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，派遣老師參與各級(jí)觀摩學(xué)習(xí)。

2、專家講座

為讓老師們走近專家，接受專業(yè)的引領(lǐng)，每學(xué)年我們都邀請(qǐng)專家到學(xué)校做講座。我們將邀請(qǐng)某課改名校優(yōu)秀老師到學(xué)校辦講座，給我們進(jìn)行面多面的指導(dǎo)。另外，我們學(xué)校每學(xué)月都要組織老師觀看專家專題講座。

3、骨干示范

目前，我校有省市級(jí)骨干老師共12人，每個(gè)骨干老師除了要充分發(fā)揮他們?cè)诒韭毠ぷ髦械闹匾饔猛?，還要發(fā)揮他們對(duì)四周的輻射引領(lǐng)作用，每位骨干老師每年要培育一位青年老師成長(zhǎng)；主持或參加一個(gè)區(qū)級(jí)以上課題的探討；每年至少在校內(nèi)上一次示范課，獲得1次區(qū)級(jí)以上嘉獎(jiǎng)。

4、學(xué)習(xí)反饋

老師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修返校后，由學(xué)校組織在全體老師、教研組或備課組中進(jìn)行二次傳達(dá)或二級(jí)培訓(xùn)，全年語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科達(dá)6次，其他學(xué)科達(dá)4次。

六、活動(dòng)保障

（一）制度保障

為使研修活動(dòng)在詳細(xì)實(shí)施過(guò)程中有序規(guī)范，我們成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列適合我校的服務(wù)校本研修的措施方法，旨在指導(dǎo)、服務(wù)與保障。

1、組織機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的管理制度。

（1）建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研制度。

校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)成員分包學(xué)科或課題、聽課評(píng)課、參與活動(dòng)、指導(dǎo)教研，并幫助老師解決探討過(guò)程中遇到的困難和問題。校長(zhǎng)要將主要精力用于教學(xué)探討和教學(xué)管理，確保老師參與教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費(fèi)投入；整合教科室、教務(wù)處、學(xué)生處、工會(huì)、各教研組、各備課組的力氣，使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順當(dāng)開展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局；建立教研激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制，為老師、教研人員和探討者獲得常常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)建良好的環(huán)境條件，使老師的困惑能剛好得到回應(yīng)，老師的閱歷能剛好得到關(guān)注和共享。

（2）建立教研活動(dòng)常規(guī)管理制度。

要進(jìn)一步完善教研活動(dòng)常規(guī)管理制度，對(duì)教研的安排、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定，并由教務(wù)處詳細(xì)落實(shí)、檢查，以保證教研效果。

（3）完善教研組管理制度。明確教研組長(zhǎng)的地位和職責(zé)、制訂具體的工作任務(wù)要求。加強(qiáng)集體探討，促進(jìn)老師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的溝通、溝通、協(xié)調(diào)、合作，使老師之間建立主動(dòng)的合作伙伴關(guān)系，共同共享閱歷與勝利。

2、老師教學(xué)探討制度。

老師是校本教研的主體，建立和完善老師教學(xué)探討制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。使以校為本的探討真正為老師教學(xué)服務(wù)，為老師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用制度等。

（1）理論學(xué)習(xí)制度。

促進(jìn)老師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必需，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問、新的理論，為反思供應(yīng)理論基礎(chǔ)。老師每學(xué)期都要制訂理論學(xué)習(xí)安排，并寫讀書筆記。

（2）教學(xué)反思制度。

建立反思制度，促使老師反思制度化。在學(xué)習(xí)教化理論或外出學(xué)習(xí)后，老師要寫心得體會(huì)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐；每節(jié)課后，要寫教后感；考試結(jié)束，要寫試卷分析等等。從而使老師日常教學(xué)工作和教學(xué)探討、專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。引導(dǎo)老師開展既能提高老師理性相識(shí)又能改進(jìn)實(shí)踐的反思探討，比如課例探討、寫教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)狀況調(diào)查等，找尋問題的緣由，提出解決方法。

（3）備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。

建立的教學(xué)管理新機(jī)制，要有助于老師主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性的激發(fā)，要給予老師自主權(quán)。對(duì)備、講、批、輔等教學(xué)常規(guī)增進(jìn)新理念、新內(nèi)容，使老師的教學(xué)過(guò)程真正成為探討的過(guò)程，專業(yè)提高的過(guò)程。

3、課題管理制度。

要深化地探討采納行動(dòng)探討的方法，對(duì)老師在教學(xué)中發(fā)覺的、在本校具有代表性的、且一時(shí)難以解決的問題，要確立課題進(jìn)行探討。要制訂包括課題方案、過(guò)程探討、檔案管理等內(nèi)容在內(nèi)的管理制度，增加探討的科學(xué)性和規(guī)范性。高度關(guān)注解決學(xué)校層面問題的課題，關(guān)注老師教研活動(dòng)是否解決教化實(shí)踐中的問題。

4、學(xué)校內(nèi)部教研的溝通制度。

為了使同伴互助得到落實(shí)，要建立相應(yīng)的制度，主動(dòng)為不同層次的老師牽線搭橋，為老師的合作和溝通供應(yīng)平臺(tái)。這方面的制度主要有組內(nèi)教研制度、集體備課制度、青藍(lán)工程制度等。

（1）組內(nèi)教研制度。

修訂完善組內(nèi)教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的教研活動(dòng)，變更老師教學(xué)探討各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展老師間的溝通與合作探討。每個(gè)老師都要主動(dòng)參加教研活動(dòng)，做到相互學(xué)習(xí)、共同切磋、共享閱歷，不斷提高教學(xué)探討水平

（2）集體備課制度。

修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動(dòng)。做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。通過(guò)集體備課，促進(jìn)老師反思、溝通、互動(dòng)、共享成果，提高工作效率。

（3）青藍(lán)工程制度。

由工會(huì)牽頭，開展“以老帶新”、“結(jié)對(duì)子”（含班主任結(jié)對(duì)）等老師之間日常的相互合作和閱歷共享、溝通活動(dòng)。要求骨干老師必需幫帶青藍(lán)老師或班主任結(jié)對(duì)，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，使新老師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。

5建立考核制度。

針對(duì)校本培訓(xùn)完成狀況按月、按學(xué)期進(jìn)行考核，完成度高的教研組可參與先進(jìn)教研組評(píng)比，有特色的校本培訓(xùn)項(xiàng)目可舉薦區(qū)校本培訓(xùn)。

（二）物質(zhì)保障

1、通過(guò)制定校本研修物資保障制度，保證校本研修所需的物資剛好補(bǔ)充。

2、通過(guò)制定校本研修的經(jīng)費(fèi)保障制度，保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)剛好到位，合理運(yùn)用。

七、考核評(píng)估

1、成立由教科室及部分骨干老師組成的考評(píng)小組負(fù)責(zé)管理和考核學(xué)校的校本教研工作。

2、對(duì)仔細(xì)完成上述教研要求者，賜予相應(yīng)的學(xué)時(shí)，由活動(dòng)主持人或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記，并于每期末上報(bào)校長(zhǎng)室匯總備案。

3、各教研組教研成果考核分A、B、C三個(gè)等級(jí)，依據(jù)老師的“教學(xué)設(shè)計(jì)、閱歷論文、教學(xué)隨筆、課例案例、課件設(shè)計(jì)與運(yùn)用”等材料賜予評(píng)定。老師的出勤、參加度等狀況作為年度考核參考性依據(jù)。

4、每學(xué)年對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研的成果進(jìn)行匯總并編訂成冊(cè)。

校本工作安排篇3

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

依據(jù)《XX省中小學(xué)老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定》、《XX市教化局關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)校本培訓(xùn)工作的通知》和《XX縣中小學(xué)（幼兒園）校本培訓(xùn)管理細(xì)則》精神，在市縣教研部門的指導(dǎo)下，以“教學(xué)質(zhì)量提升”為核心，以“學(xué)為中心”視域下“學(xué)科關(guān)鍵實(shí)力”及相應(yīng)教學(xué)模式的探討為龍頭，整合教學(xué)教科研工作，力爭(zhēng)精細(xì)化管理，精細(xì)化教研，推動(dòng)課堂變革，從而提升老師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、主要內(nèi)容和基本形式

（一）精細(xì)化常規(guī)管理，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

借市縣教研部門“教學(xué)常規(guī)”措施的推動(dòng)平臺(tái)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證校本教研效率。

1.組織開展《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)新常規(guī)》專題學(xué)習(xí)會(huì)。

2.探討新常規(guī)、新設(shè)計(jì)。以“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為要素，改進(jìn)備課、上課教學(xué)環(huán)節(jié)。要求各教研組、老師結(jié)合學(xué)?！皩W(xué)為中心視域下學(xué)科關(guān)鍵實(shí)力”探討這個(gè)課題，圍繞學(xué)科關(guān)鍵實(shí)力，取舍、整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合市縣的備課要求，對(duì)備課常規(guī)進(jìn)行統(tǒng)一明確地規(guī)定，切實(shí)提高課堂效率。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。一是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)問卷調(diào)查，對(duì)老師的課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行反饋調(diào)研。二是加強(qiáng)隨堂聽課，隨機(jī)抽取各層次老師聽隨堂課，并檢查備課狀況。

（二）持續(xù)跟進(jìn)課題探討，推動(dòng)課程建設(shè)

1．推動(dòng)龍頭課題探討

（1）接著聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，深化學(xué)科課堂，做進(jìn)一步深化探討。

（2）接著開拓老師論壇，碰撞思想，共享做法。

（3）各教研組圍繞學(xué)校龍頭課題選擇專題在備課、課例研討等方面開展主題探討。要求各學(xué)科圍繞一個(gè)主題策劃一次主題展示活動(dòng)，包括上課、評(píng)課、介紹、互動(dòng)等。

2．借助專家力氣，完善課程規(guī)劃。

（1）立足校本聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，完善各學(xué)科課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

（2）分學(xué)科由團(tuán)隊(duì)內(nèi)各學(xué)科骨干牽頭，詳細(xì)細(xì)化學(xué)科課程方案。

（3）接著打造精品化校本課程，開展系列深化研討，積累典型課例，為更好推動(dòng)實(shí)施供應(yīng)一手材料。

（三）搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)老師成長(zhǎng)

1．接著開展教學(xué)面對(duì)面活動(dòng)。立足本校優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)名師對(duì)面對(duì)面團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科專至少支配1次的教研活動(dòng)時(shí)間供名師面對(duì)面活動(dòng)。探討主題由各學(xué)科帶頭人確定好，提早做好安排支配，并向?qū)W校申請(qǐng)各級(jí)各類展示平臺(tái)。

2．整合學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)和校本培訓(xùn)，探究主題研討項(xiàng)目管理，加強(qiáng)校本培訓(xùn)過(guò)程管理，優(yōu)化校本培訓(xùn)博客建設(shè)。接著開拓老師論壇，開展好“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，促老師專業(yè)成長(zhǎng)。

3．組織參與各類評(píng)比，做好擇優(yōu)舉薦工作。

（1）在校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的基礎(chǔ)上舉薦相關(guān)老師參與各學(xué)科市縣優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和老師基本功競(jìng)賽，并發(fā)揮面對(duì)面名師團(tuán)隊(duì)的作用為參賽老師做好充分的參賽打算。

（2）仔細(xì)推動(dòng)市教研院聯(lián)合市電教館舉辦的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。學(xué)校成立各學(xué)科指導(dǎo)組，舉薦各學(xué)科老師選好題，備好課，磨好課，并在省教化平臺(tái)上報(bào)名登記曬課。

（3）激勵(lì)老師主動(dòng)撰寫論文、課題等，提升老師科研素養(yǎng)，并做好擇優(yōu)舉薦參賽工作。

三、保障措施和預(yù)期效果

（一）保障措施

1．制度保障：學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)校本培訓(xùn)開展工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保校本培訓(xùn)的正常開展。同時(shí)老師培訓(xùn)工作與老師職稱評(píng)定和年度考核緊密掛鉤。

2．資金保障：對(duì)培訓(xùn)所需資金，每學(xué)期學(xué)校都進(jìn)行充分預(yù)算，保證老師的正常培訓(xùn)。

（二）預(yù)期效果

1．通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理使教學(xué)質(zhì)量得到保障；

2．課題探討更深化，課程建設(shè)更完善；

3．提升老師的教學(xué)實(shí)力及科研實(shí)力，助推其專業(yè)成長(zhǎng)。

校本工作安排篇4

一、工作要求：

（一）建立校本事導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組剛好督察全校校本培訓(xùn)開展?fàn)顩r，并剛好為校本培訓(xùn)的開展建言獻(xiàn)策。

（二）腳踏實(shí)地切實(shí)開展校本培訓(xùn)。培訓(xùn)開展要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定主題。培訓(xùn)實(shí)施簽到制度。

2、備存材料，做好臺(tái)帳。

集體備課活動(dòng)開展的材料：探討稿、備課記錄、會(huì)議記錄等由各教研組長(zhǎng)分學(xué)期保管好、期末交由校教育處統(tǒng)一分類存檔。

學(xué)校開展的培訓(xùn)活動(dòng)的材料：主講稿、簽到冊(cè)、會(huì)議記錄等由教育處保存。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開三次校本培訓(xùn)會(huì)議：期初、期中、期末會(huì)議。剛好督察校本培訓(xùn)狀況。年度末剛好對(duì)全校老師的校本培訓(xùn)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，并有教育處存檔評(píng)價(jià)結(jié)果，以備上級(jí)部門的檢查批閱。

二、詳細(xì)工作

（一）集體備課語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組活動(dòng)時(shí)間支配每周二、周三的午后第三節(jié)。計(jì)1小時(shí)左右。

2、綜合組支配于每周四午后第三節(jié)。

（二）教學(xué)技能培訓(xùn)、德育培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)以及學(xué)校開展的其他培訓(xùn)。

因我校全體老師均為住校，所以以上培訓(xùn)支配晚上6：30—7：30，地點(diǎn)：教研組辦公室或?qū)W校多媒體教室。

（三）公開課外出培訓(xùn)活動(dòng)。公開課：分集體備課的公開課與老師個(gè)人的隨堂課。集體備課的公開課先經(jīng)各教研組集體探討后舉薦一名老師上課，課后剛好評(píng)價(jià)。老師個(gè)人隨堂課，聽課老師課后與執(zhí)教老師面對(duì)面評(píng)價(jià)溝通。

2、外出培訓(xùn)老師要在周前會(huì)議傳達(dá)培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲，起到再次培訓(xùn)的橋梁作用。

（四）校內(nèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)支配校公開課：設(shè)優(yōu)勝獎(jiǎng)、激勵(lì)獎(jiǎng)。分別予以精神激勵(lì)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。并記績(jī)效工資考核分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)：設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。分別予以物質(zhì)嘉獎(jiǎng)與精神激勵(lì)。并記績(jī)效工資考核分?jǐn)?shù)。

校本工作安排篇5

依據(jù)《縣20xx-20xx學(xué)年度中小學(xué)老師全員培訓(xùn)“命好題”專題學(xué)習(xí)實(shí)施方案》精神，為切實(shí)做好我校老師“命好題”專題培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，特制訂本安排。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、更新師德觀念，調(diào)整師德行為。

2、熟識(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論，提高教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)。

3、結(jié)合日常教學(xué)中作業(yè)與命題問題進(jìn)行探討，理解、駕馭命題技能與方法。

4、通過(guò)作業(yè)與命題案例評(píng)析，培育老師對(duì)作業(yè)與命題技術(shù)探討實(shí)力。

5、使全體老師能能真正命好題。

二、培訓(xùn)原則

1、聚集學(xué)生作業(yè)，直面問題。以學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)問題為突破口，圍繞作業(yè)命題各環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，扎實(shí)提高老師命題基本技能。

2、利用遠(yuǎn)程，立足校本。充分利用遠(yuǎn)程教化資源優(yōu)勢(shì)，督促和指導(dǎo)老師開展好校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

3、強(qiáng)化管理，務(wù)求實(shí)效。強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程管理，嚴(yán)格考評(píng)，規(guī)范學(xué)時(shí)認(rèn)定。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

專題一：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德

專題二：教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

專題三：作業(yè)與命題技術(shù)探討

專題四：作業(yè)與命題問題診斷。

專題五：作業(yè)與命題案例評(píng)析。

四、培訓(xùn)形式

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修相結(jié)合。

五、培訓(xùn)活動(dòng)支配

1、教研組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：

語(yǔ)文組：每周四

數(shù)學(xué)組：每周三

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）理論學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度：

《命好題：命題與作業(yè)問題診斷》（第一學(xué)期學(xué)習(xí)第一、二、三、四章，其次學(xué)期學(xué)習(xí)五、六、七章），

《命好題：命題與作業(yè)技術(shù)探討》（第一學(xué)期學(xué)習(xí)第一、二章；其次學(xué)期學(xué)習(xí)四、五章）

（2）集體備課。老師公開課教案課前交教研組進(jìn)行集體備課，達(dá)成共識(shí)后再上課運(yùn)用。

（3）聽課評(píng)課。

（4）專題研修。

專題一：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德

專題二：教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

專題三：作業(yè)與命題技術(shù)探討

專題四：作業(yè)與命題問題診斷。

專題五：作業(yè)與命題案例評(píng)析。

2、校級(jí)集體培訓(xùn)活動(dòng)

活動(dòng)支配：第一學(xué)期

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

授課人

主持人

20xx年

10月20日

公開課《小木偶的故事》

徐冬梅

王美芬

理論學(xué)習(xí)《如何命好題》

王也君

專題探討

1、如何評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)

2、什么是好作業(yè)

3、什么是好試題

全體老師

201年

12月22日

公開課《蠟燭的燃燒》

董軍艦

王美芬

理論學(xué)習(xí)：《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一般過(guò)程與常見模式》

王也君

專題探討：優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)探討

全體老師

（注：其次學(xué)期另行支配）

六、培訓(xùn)考核

考核時(shí)間：每學(xué)期末。

考核等級(jí)：優(yōu)秀、合格、不合格。

注：考核不合格者不予認(rèn)定學(xué)時(shí)，當(dāng)年不能參與職稱評(píng)審，年度考核不得評(píng)為優(yōu)秀。

七、培訓(xùn)措施。

1、仔細(xì)組織老師參與上級(jí)校本培訓(xùn)活動(dòng)；

2、主動(dòng)開發(fā)各種文本、網(wǎng)絡(luò)和音像等校本培訓(xùn)教材；

3、實(shí)行培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)公開制度；

4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增加責(zé)任感；

5、學(xué)校保障經(jīng)費(fèi)投入。老師參與各類培訓(xùn)費(fèi)用一律從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中撥出。

20xx年9月

校本工作安排篇6

一、總體目標(biāo)

1、通過(guò)校本研訓(xùn)更新老師觀念，發(fā)揮老師個(gè)人、老師整體和教學(xué)專業(yè)人員等多方面作用，解決老師身邊的教學(xué)問題，解決學(xué)校的實(shí)際問題，強(qiáng)化老師之間的協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，資源共享，從而提高教學(xué)探討的品質(zhì)，提升老師教化教學(xué)水平，引領(lǐng)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、通過(guò)校本研訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，老師的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

1、組長(zhǎng)：**校長(zhǎng)全面統(tǒng)籌校本研訓(xùn)工作

2、副組長(zhǎng)：**副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)

3、組員：******及各教研組長(zhǎng)

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)科通識(shí)：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)問體系、學(xué)科思想、教學(xué)特點(diǎn)等有一個(gè)概覽性的了解。

2、教學(xué)測(cè)試：通過(guò)對(duì)任教年級(jí)的學(xué)問測(cè)試，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，提高命題檢測(cè)與質(zhì)量分析的實(shí)力，提升自我監(jiān)控的實(shí)力。

3、教化教學(xué)探討：依據(jù)本班、本年級(jí)出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)、確立教化教學(xué)探討的課題，并實(shí)施探討。

4、校本課程開發(fā)：開發(fā)內(nèi)容、課程綱要、實(shí)施等方面進(jìn)行探討與實(shí)踐。

四、校本研訓(xùn)的基本形式：

1、集體輔導(dǎo)和讀書自學(xué)相結(jié)合。業(yè)務(wù)學(xué)問、教化教學(xué)理論、先進(jìn)閱歷、現(xiàn)代教化技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，均可實(shí)行集體輔導(dǎo)（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師分工輔導(dǎo)或聘請(qǐng)專家作專題講座）和老師個(gè)人讀書自學(xué)的形式。

2、研討溝通。通過(guò)集體研討，相互溝通學(xué)習(xí)體會(huì)和相識(shí)、實(shí)踐閱歷，探討教化教學(xué)中的共性問題、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題等，以相互啟發(fā)，共同提高。

3、觀摩考察。帶著在教化教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，有目的地組織觀摩考察，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。

4、集體備課、教學(xué)競(jìng)賽。二者是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)實(shí)力培訓(xùn)的有效方式，即在理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化到實(shí)踐實(shí)力的培訓(xùn)。集體備課的重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)競(jìng)賽的重點(diǎn)在于實(shí)踐應(yīng)用，主要包括課堂教學(xué)競(jìng)賽、單項(xiàng)教學(xué)技能競(jìng)賽等。

5、專題教研：教研組依據(jù)學(xué)校的探討主題，確定本教研組的教研主題，開展形式多樣的教研活動(dòng)。

6、校級(jí)導(dǎo)師帶教：指導(dǎo)老師與被指導(dǎo)老師簽訂協(xié)議，履行職責(zé)。期末上交各項(xiàng)材料。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制：

1、校本研訓(xùn)實(shí)施由校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組干脆管理，校本研訓(xùn)工作小組詳細(xì)操作，黨支部指導(dǎo)并監(jiān)督。

2、建立老師校本研訓(xùn)成長(zhǎng)檔案袋。

3、每學(xué)期組織一次教學(xué)研討活動(dòng)、一次校際論文評(píng)比、一次優(yōu)秀教研組評(píng)比活動(dòng)。

4、對(duì)參與研訓(xùn)后在各級(jí)各類教化教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的老師賜予嘉獎(jiǎng)。

六、成果：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)集、教學(xué)課件集

2、學(xué)習(xí)體會(huì)、教化教學(xué)論文

3、教研總結(jié)、報(bào)告等

4、音像資料

七、校本研訓(xùn)支配

校本研訓(xùn)共10學(xué)分，每學(xué)年研訓(xùn)學(xué)時(shí)為40課時(shí)，每20課時(shí)折合為1學(xué)分，年累計(jì)不少于2學(xué)分。

第一學(xué)年：老師培訓(xùn)（安排、教材解讀、家校溝通……）2學(xué)分

其次學(xué)年：構(gòu)建“特性課堂”——學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、小組合作探究。（學(xué)習(xí)相關(guān)材料、研討課）2.5學(xué)分

第三學(xué)年：構(gòu)建“特性課堂”——各學(xué)科教學(xué)模式（培訓(xùn)、研討、總結(jié)）2.5學(xué)分

第四學(xué)年：構(gòu)建“特性課堂”——課堂評(píng)價(jià)2.5分

第五學(xué)年：總結(jié)、完善“特性課堂”模式，對(duì)校本研訓(xùn)工作全面總結(jié)0.5分。

校本工作安排篇7

（一）、探討背景：

經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的探討，在總結(jié)了前期工作的缺乏：教研組活動(dòng)中，結(jié)合本組探討主題進(jìn)行的探討不夠細(xì)致、深化；主研老師的網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上溝通并未真正達(dá)到溝通和共享的目的；對(duì)老師進(jìn)行的培訓(xùn)不系統(tǒng)、不充足；課題宣揚(yáng)、學(xué)習(xí)力度不夠，局部老師對(duì)課題理解不透徹；缺乏與本部的親密聯(lián)系等，本期為了更好地與本部一起開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的探討”課題探討，將我校的科研和校本探討工作深化推動(dòng)，借助本部的優(yōu)秀資源，以教研組主題式教研為主要框架，以“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)為契機(jī)，以校內(nèi)課題聯(lián)動(dòng)等形式，構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，深化扎實(shí)地開展校本探討，讓老師在探討中提升教化才智，共享教化效果，提高教化探討實(shí)力。

（二）、中心工作：

1、制定本期課題探討制度，落實(shí)相應(yīng)的工作職責(zé)，推動(dòng)常規(guī)探討工作。

2、結(jié)合“三校聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)，開展“視頻課例研修”工作。

3、利用課題博客，綻開課題聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)。

4、借助本部網(wǎng)絡(luò)備課資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課例的溝通，并促進(jìn)課題探討深化開展，促進(jìn)老師專業(yè)生長(zhǎng)；利用學(xué)校論壇，進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文資料的溝通、共享，搭建網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)。

5、跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)。

（三）活動(dòng)布置：