第頁語文教案模板8篇語文教案篇1

其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《微笑著承受一切》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文詳細(xì)的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)毅不屈的精神和主動(dòng)樂觀的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)微環(huán)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

教具打算：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫誕生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的駕馭狀況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：限制不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的難受。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、生再讀課文，思索每個(gè)自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)毅的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、精讀課文2—3自然段

投影出示：

桑蘭的美妙人生剛剛起先，可她的后半生或許恒久要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美妙人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。

4、“或許恒久要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來說意味著什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、精讀4—7自然段

1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

指名讀最終一段。

2、再讀4—7自然段，畫出詳細(xì)描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)毅的小姑娘，她用無比的志氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。”的句子。

3、探討溝通。

（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

指導(dǎo)用堅(jiān)毅的語氣朗讀，品嘗。

（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡潔得不能再簡潔的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

四、小結(jié)并布置作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了具有堅(jiān)毅不屈的意志品行的桑蘭大姐姐，她為全部的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默讀全文，完成填空。

桑蘭在她美妙人生剛剛起先時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

（2）探討溝通。

2、出示第5自然段，想象仿寫。

（1）指導(dǎo)朗讀。]

（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

3、生想象作文，師巡察指導(dǎo)。

4、生溝通、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

（1）康復(fù)——

（2）意外——

2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）桑蘭忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

（2）前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)毅的小姑娘，她能微笑著承受一切。

板書：

微笑著承受一切

美妙人生

↓

天大不幸堅(jiān)毅

↓

微笑著承受

5、《雪兒》

語文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。

2、實(shí)力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友情關(guān)系。學(xué)會(huì)與他人、父母溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀，把握人物特性化語言。

【教學(xué)打算】

學(xué)生：

1、課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的改變，打算在班里溝通。

2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

老師：

1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，老師參加分角色朗讀。

2、多媒體協(xié)助教學(xué)。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在漸漸長大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：

（大屏幕投影出示，請(qǐng)作者讀一讀）

“隨著年齡的增長，我們漸漸形成自己的思想。假如說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了?！?/p>

“在不知不覺中，我長大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小摯友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了?！?/p>

（過渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個(gè)安靜的港灣，起先有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》。

老師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)

初步感知課文：

1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？

2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？

要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思索。學(xué)生四人小組探討，自由回答問題并明確上述問題。

學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。老師激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以確定。

老師小結(jié)：

《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的沖突沖突展示在我們面前，沖突尖銳集中。文章一開頭氣氛就很驚慌，緊緊抓住了我們的留意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣奇妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們肯定要精讀揣摩。

三、精讀賞析

師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思索。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師用大屏幕投影問題組：

1、品嘗揣摩人物特性化語言。

2、文章結(jié)構(gòu)依次能否調(diào)整。

（過渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有愛好哪里就有發(fā)覺、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組探討誰讀得好，好在那里，假如朗讀中有不足，有什么不足？然后全班探討。

全班探討對(duì)人物的'理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或訂正。

1、品嘗揣摩人物特性化語言：

分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品嘗，并由此分析人物性格。

2、文章結(jié)構(gòu)依次：

調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友情。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。

四、體驗(yàn)反思

（過渡）：同學(xué)們?cè)陟o靜地長大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，或許是“剪不斷，理還亂”，或許是唱出和諧的主旋律。

大屏幕投影出示問題：

1、假如你遇到類似“我”那樣的難過事，會(huì)怎樣處理？

2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

老師小結(jié)：

學(xué)生處理沖突的方法有差異：有的學(xué)生特別沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則特別理智地考慮如何避開這樣的沖突出現(xiàn)。這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友情的重量。假如在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避開出現(xiàn)文中的沖突沖突。

五、作業(yè)

1、與父母一起讀這篇課文并探討。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，歡樂生活一生。

2、想象“我”要回木雕到家后的情景，仿照課文續(xù)寫。

語文教案篇3

一、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

2苦練

教材簡析

本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過硬本事，為國爭(zhēng)光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回來訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、堅(jiān)韌拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣的倔強(qiáng)性格，學(xué)習(xí)她刻苦、堅(jiān)韌的精神。

2．在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

3．相識(shí)“猝、墊、苛”3個(gè)生字，正確書寫“崇、袁”等9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及接著訓(xùn)練的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中，體會(huì)中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、堅(jiān)韌拼搏的精神。

教學(xué)打算

1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。

2.有關(guān)中國女排在國際競(jìng)賽中的視頻資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1．板書課題，并齊讀。

同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”？

2．多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊(duì)的文字資料：

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在11011年第三屆“世界杯”、11012年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、11014年其次十三屆奧運(yùn)會(huì)、11015年第四屆“世界杯”、11016年第十屆世界女排錦標(biāo)賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有很多令人感動(dòng)的故事啊！今日，我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1．用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。（讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。）

2．利用工具書解決自己不理解的詞語。

3．再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？

三、自主、合作學(xué)文

1.兩人一組輪番讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。

（提示學(xué)生在互讀時(shí)把語句讀通順。）

2．小組溝通：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的依次敘述的？

在學(xué)生反饋過程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：

課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲憊，兩次罷練，最終克服困難，理智回來并完成訓(xùn)練的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排劇烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、堅(jiān)韌拼搏的珍貴精神。課文是根據(jù)事情發(fā)展依次寫的。

板書：主動(dòng)懇求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回來完成訓(xùn)練。

四、熟讀思索

1．可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)分？

2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。

3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。

五、溝通感悟

1．學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、溝通時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，感受陳招娣吃苦耐勞、堅(jiān)韌拼搏的品質(zhì)。

（1）她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。慢慢地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍舊不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來了。（這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景。“玩命”“不顧一切”，表現(xiàn)了陳招娣仔細(xì)刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。）

（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實(shí)在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實(shí)在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對(duì)飛來的球已心有余而力不足了。）

（3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實(shí)在疼得受不了。假如從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她運(yùn)用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。）

（4）袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不簡單把剛才的負(fù)球給補(bǔ)上，她還是只救起了九個(gè)球！離十五個(gè)還有六個(gè)呢！很明顯，招娣的動(dòng)作遲緩了。最終，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后其次次累倒。第一句寫袁偉民對(duì)陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟,仍兇惡地“扔著、砸著”，足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，她沒有因?yàn)榍按卫鄣剐睦锊粷M而影響練習(xí)，還是那么堅(jiān)韌，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、堅(jiān)韌拼搏的精神。）

……

2.從以上的語句中，選擇一句進(jìn)行有感情朗讀。

學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。

3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理改變？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句。

（1）招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場(chǎng)外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因?yàn)榻叹毺量?，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）

（2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實(shí)在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀?。ㄆ浯未稳淌懿涣私叹殞?duì)自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。）

（3）她那被極度乏累和委屈心情弄昏了的頭腦，起先冷靜下來，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。）

招娣邁動(dòng)腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個(gè)向后轉(zhuǎn)，步伐那么猛，動(dòng)作那么沖。（這表現(xiàn)了陳招娣的特性特征，以及她知錯(cuò)就改、永不服輸、堅(jiān)韌拼搏的品質(zhì)。同時(shí)，兩次罷練也表明白訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。）

4.是一種什么力氣支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)？

作為一名中國女排的隊(duì)員，為國爭(zhēng)光，振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評(píng)價(jià)袁偉民教練？

第2課時(shí)

一、回顧全文

1.用自己的話說說陳招娣堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練的過程。

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)陳招娣堅(jiān)韌拼搏的精神？

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動(dòng)的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動(dòng)的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組競(jìng)賽讀。

三、情感升華

同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對(duì)“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國女排在賽場(chǎng)上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、堅(jiān)韌拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽(yù)。）

四、落實(shí)識(shí)字

1.自主認(rèn)讀。

2.指名認(rèn)讀生字，并組詞語。

3.獨(dú)立書寫。

4.辨別各組詞語的不同用法。

徑自：自己干脆行動(dòng)。

徑直：干脆向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱。

滾翻：一種體操動(dòng)作，有技巧。

翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。

委屈：受到不應(yīng)當(dāng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。

委曲：事情的底細(xì)和原委。

5.摘記自選詞語。

語文教案篇4

【教學(xué)要求】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情；

２、了解梅花的品行，學(xué)習(xí)這種品行；

３、有感情地朗讀課文；

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品行的闡述，了解梅花的高尚品行。

２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄予眷戀祖國的感情。

【教具打算】多媒體大平臺(tái)。

【教學(xué)方法】讀解析評(píng)讀。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來溝通一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

１、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思索：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

２、老師范讀（配樂《紅梅贊》）。

３、引導(dǎo)解決以上問題。

４、學(xué)生質(zhì)疑。

三、深化理解課文，體會(huì)梅花的高尚品行，明白題目的深刻含義

１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

２、學(xué)生回答

⑴引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文。

⑵朗誦詠梅的詩。

⑶老師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品行的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不愿低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品行的人激勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾遺忘梅花的秉性，不曾遺忘民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品行的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

１、從來“家鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到暖和，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

２、老師舉薦一首詩。

３、播放歌曲《我的中國心》。

五、作業(yè)教案

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，駕馭多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力和主動(dòng)識(shí)字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培育表達(dá)，想象實(shí)力。

3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限酷愛之情。

教學(xué)建議

《多彩的夏天》語言美麗，圖文并茂，抓住“燥熱、多彩、好玩、悠然”等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采納課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采納新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天燥熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“假如下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡?！钡母杏X）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培育聽說讀寫的實(shí)力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學(xué)本課生字時(shí)可以接著采納學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)實(shí)力。最終小組內(nèi)檢查或同位之間相互檢查。

在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己探討，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。

拓展練習(xí)

一、在（）里填上合適的詞語

（）的太陽厚厚的（）悠長的（）

（）的植物濃濃的（）悠然的（）

（）的衣裙點(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）

二、比一比再組詞

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）

復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）

三、照樣子寫句子。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙苦惱。

不必，也不必。

四、讀課文填空

課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍圍著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1.2.

3.4.

5.精品教案

語文教案篇6

一、由“戰(zhàn)國七雄”導(dǎo)入對(duì)戰(zhàn)國中期社會(huì)和人民生活狀況的介紹，由“諸子百家”導(dǎo)入對(duì)孟子及《孟子》的介紹。

二、初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。

三、再讀課文，留意停頓和輕重音。

四、齊讀課文，讀完后老師進(jìn)行糾偏和誦讀指導(dǎo)。

五、散讀課文，結(jié)合課下注解以及工具書了解文章大意。

六、思索探討：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，還是“得道多助，失道寡助”？二者之間是什么關(guān)系？

老師對(duì)于學(xué)生探討中的合理看法要充分確定，在此基礎(chǔ)上，給出自己的看法：從其次、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)斗爭(zhēng)方面的。其次段從攻城方的角度寫，雖然攻打的是個(gè)小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，但是沒有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢(shì)，所以“不勝”而返，從而強(qiáng)有力地證明白“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－《孟子》二章教案示例1》。第三段從守城方的角度寫，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅(jiān)利的兵革、豐富的米粟，卻棄城而逃，明顯是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀?。由上面分析可知，第一段的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是其次、三段的論點(diǎn)，它也是打仗中要用到的一條很重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則。再看第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫斗爭(zhēng)的詞語，可見本文的主要篇幅都是寫有關(guān)斗爭(zhēng)方面的內(nèi)容，但作者的看法不是鼓吹斗爭(zhēng)制勝，而是反對(duì)不義斗爭(zhēng)，反對(duì)以“兵革之利”威震天下，甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”，也不肯定能取得斗爭(zhēng)的最終成功。那斗爭(zhēng)靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主見：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵；即使要打，也肯定是打勝仗。從這段看，作者只是以斗爭(zhēng)為例，落腳點(diǎn)是要談治國之道，詳細(xì)來說就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn)，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

七、追加思索：本文的論證思路是什么？

八、整理字詞及文化常識(shí)，熟讀成誦。

語文教案篇7

【內(nèi)容簡析】

本次語文百花園支配了四大項(xiàng)內(nèi)容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)及語文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本學(xué)問，也注意語言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息實(shí)力、視察實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺學(xué)問，積累語言，培育視察及表達(dá)實(shí)力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物，把話表達(dá)得既形象又生動(dòng)，發(fā)掘想象力。

3、背誦關(guān)于描寫春天的成語及詩句，積累語言。

4、閱讀短文感受想象的豐富。

5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的漂亮，從中學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)收集資料并訓(xùn)練說和寫的實(shí)力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生視察事物的實(shí)力，學(xué)會(huì)搜集資料，培育學(xué)生說和寫的實(shí)力。

【教具打算】

課件及圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、探究漢字，激起愛好

1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

2、學(xué)生視察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)覺。

3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進(jìn)行區(qū)分。

4、讀對(duì)話框里的對(duì)話，加深理解，老師歸納：一個(gè)字的偏旁的本義與這個(gè)字的字義是相關(guān)聯(lián)的。

5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學(xué)生舉一反三。）

二、品讀句子，仿寫句子

1、讀句子，對(duì)比，思索哪個(gè)句子寫得好，好在哪里。

2、歸納。

（第一組中的其次個(gè)句子運(yùn)用了比方的修辭手法，使句子表達(dá)更形象，更詳細(xì)可感。其次組中的其次個(gè)句子呈現(xiàn)了水花四散時(shí)的特點(diǎn)，形象地描繪了水花的美。這兩個(gè)句子都在描寫事物的同時(shí)，綻開了豐富的想象。）

3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

4、指名回答，師生點(diǎn)評(píng)。

三、背誦詞句，積少成多

1、讀背成語，了解大意。

2、指名背誦成語。

3、學(xué)生舉一反三，說說描寫春天的成語。

（“春意盎然、春色無邊”等。）

4、讀背詩句，了解大意。

5、指名背誦。

6、學(xué)生補(bǔ)充其他描寫美景的詩句。

四、閱讀短文，自主感悟

1、讀短文，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思索：作者希望

一年四季的風(fēng)是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？

3、獨(dú)立思索后，小組探討。

4、匯報(bào)成果。

（作者希望春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風(fēng)是淺藍(lán)色的，讓人感到?jīng)隹欤幌Ｍ锾斓娘L(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺得溫煦。）

5、有感情朗讀短文，體會(huì)想象的豐富及其強(qiáng)大的感染力。

6、談?wù)勛x了課文后的感受。

五、作業(yè)

1、把成語及詩句背給父母聽。

2、寫三個(gè)比方句。

其次、三課時(shí)

教化目的：

讓學(xué)生視察四周的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的熱忱。

活動(dòng)打算：

1、實(shí)行一次班級(jí)春游活動(dòng)，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

2、春游時(shí)，愛畫畫的，打算一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。

3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜愛的一種花的照片、圖片和有關(guān)學(xué)問。

活動(dòng)過程：

（主持人甲、乙上場(chǎng)。）

甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個(gè)人的心田中盛開，今日我們實(shí)行“花的世界”的主題展示活動(dòng)?，F(xiàn)在，我宣布活動(dòng)起先！

乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓且粋€(gè)重要的季節(jié)，春天是無限美妙的，百花競(jìng)相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學(xué)們肯定收獲了許多。今日，就讓我們把收獲展示出來。

（各小組長分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況。）

（各小組表演節(jié)目。）

1、音樂表演。

全班齊唱《春天在哪里》。

2、書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。

請(qǐng)小書法家、小畫家