第頁共頁《生命生命》語文說課稿《生命生命》語文說課稿一、教材分析^p《生命生命》這篇文章編排在魯教版語文教材六年級上冊第一單元。這一單元以人生為主題，六篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”，進入初中階段，是人生道路上一個新的起點，也將面對種種困難，這一單元的文章告訴我們怎樣對待人生道路上的困難和不幸，是初一新生非常需要的，從中可以得到有益的啟示。教材中的單元導(dǎo)讀明確指出：這個單元的課文寫的是作者關(guān)于人生的憧憬、體驗和考慮，閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命?！渡穼懙亩际菍こＰ∈拢盒★w蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗想想人生的大問題,樹立正確的人生觀，追求美妙的人生。這篇散文，語多不贅，盡意而止，非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，學(xué)生認真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。本單元是初中學(xué)段第一個單元，教學(xué)設(shè)計時一方面要注意學(xué)生已有的知識程度和生活體驗，另一方面要注意到在起始階段具有定位、定勢的意義，要確認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，要努力形成老師引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目的1、教學(xué)目的新課標指出，語文教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律”。根據(jù)本課的'特點，根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度確定教學(xué)目的如下：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖?！?〕學(xué)習(xí)從平常小事中選取典型事例，以小見大的寫法?！?〕啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，聯(lián)絡(luò)相關(guān)課外材料，深化考慮人生的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。2、教學(xué)重點、難點這篇課文初讀并不難懂，為了防止淺嘗輒止，不但要引導(dǎo)學(xué)生準確把握文意，而且要比擬深化地研究課文，爭取有更多的收獲，所以把通過對三個事例的分析^p比擬，學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法確定為教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究完成這個教學(xué)重點。初中一年級的學(xué)生對生命這個沉重話題的理性考慮可能很少或者比擬淺薄，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗深化考慮人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來打破這個難點。三、教學(xué)方法“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！备鶕?jù)新課程標準這一教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其深化而豐富的思想內(nèi)涵。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到語音準確，停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，在讀的過程中體會作者的寫作意圖，力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴；在讀的過程中辨析作者選材的精當(dāng)，體會以小見大的寫作手法。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，深化理解課文內(nèi)容，勇于發(fā)表自己的見解。3、啟發(fā)點撥：初一新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于養(yǎng)成，對新的教學(xué)方式也不夠熟悉，老師作為教學(xué)的引導(dǎo)和組織者應(yīng)在必要的時候?qū)W(xué)生進展啟發(fā)點撥，進展學(xué)習(xí)方法的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課文進展更深層次的考慮。四、學(xué)法1、朗讀法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文，體會作者要表達的思想感情。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，合作探究，自主學(xué)習(xí)。大膽發(fā)言，學(xué)會圍繞中心