五年級上冊教學工作總結

五年級數學上冊教學總結(一)

一學期將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。作為一名新教師，從總體上看，我能仔細執(zhí)行學校教學工作規(guī)劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結閱歷，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、仔細備課。

備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積存和教訓的吸取，對今后改良課堂教學和提高教師的教學水平是非常有用。

二、上課

⑴創(chuàng)立各類情境，鼓勵優(yōu)生思索。在講堂上額外留意變動優(yōu)生的主動性，穩(wěn)固師生交換，充裕表示優(yōu)生的主作用，讓優(yōu)生學得簡潔，學得輕巧，學得愉快，留意精講精煉，在講堂上教師講得只管即便少，優(yōu)生動口動手動腦只管即便多;同時在每一堂課上都充裕琢磨每一個條理的優(yōu)生學習需求和學習本領，讓各個條理的優(yōu)生都得到抬高。篤信優(yōu)生的本領，大膽地放手讓優(yōu)生探究，動手，動口，動腦。針對教授重、難點，選擇優(yōu)生的探究完畢，優(yōu)生進行比賽、交換、爭論，從中把握學問，培育本領。以實例、運動、嬉戲等形態(tài)引入新學問點，讓優(yōu)生感應數學學問在一般生存中在在存在。并議決優(yōu)生的切身感應、操縱、實踐、體驗、爭論等要領，創(chuàng)立情形來鼓勵優(yōu)生的學習興趣，實現了優(yōu)生感知學問形成的經過。讓優(yōu)生進行分歧坡度操練，分歧條理的問題，穩(wěn)固學問，形本錢事，成長頭腦。如今優(yōu)生對數學感興趣，參預性高，這為學好數學邁出了堅固的一步。詳細要領如下：

①穩(wěn)固口算的學習。議決課前的3分鐘的口算操練，實行多種形態(tài)，讓優(yōu)生議決他們自己喜愛的形式來操練，還未必期的進行搶答競賽，鼓勵他們的主動性。

②應用題一貫以來都是優(yōu)生學習的一難點，針對這一環(huán)境，我讓優(yōu)生多練、多想、多問，從量到質，逐步抬高優(yōu)生剖析題目的本領，優(yōu)生再也不像以前那樣懼怕應用題。

③增加實踐運動，培育優(yōu)生領悟數學、應用數學的熟悉?；I劃一些與優(yōu)生生存關聯比賽嚴密而又蘊涵數學題目的運動。使優(yōu)生感應、體驗、明白數學，又有利于培育優(yōu)生從一般生存中覺察數學題目的熟悉。

⑵準時溫習。依據愛賓浩斯淡忘紀律，新學問的淡忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天溫習或其次天溫習，以后漸漸延長溫習時間。這項方法特殊適當中年級優(yōu)生淡忘快、不會溫習的特點。

⑶全力建構學問網絡。一般做到一末節(jié)一理，形成每節(jié)學問串;每單位整理溫習形成每單位學問串;每單位整理溫習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理溫習。優(yōu)生履歷了課本由薄變厚，再變薄的經過，

既形成了學問網，又學到了要領，簡潔發(fā)生學習遷徙，給優(yōu)生的創(chuàng)新、實踐供應了也許。

三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進展。

四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進展透徹的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟根底、鄰里關系等，找出了其中的緣由，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信念;其次，對他們進展了輔導。對于他們遺漏的學問，我主動為他們彌補，對于新學內容，我急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步準時賜予鼓舞表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。?

六、注意對后進生的引導

對后進生的引導，并不限于學習學問的引導，更重要的是學習思維的引導，要抬高后進生的成效，最終要治理他們心結，讓他們熟悉到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要議決各類途徑鼓勵他們的求知欲和上進心，讓他們熟悉到學習并不是一項工作，也不是一件難受的事故，而是充足興趣的。從而自覺地把身心投入到學習中去。對后進生分層要求，在教授中留意下降難度、放緩坡度，同意他們實行自己的要領慢速率學習。注意他們的學習經過。在教授中逐步培育他們的學習興趣，抬高他們的學習自信念，對優(yōu)生的答復接受揚棄的態(tài)度，從而粉碎了上課發(fā)言沒精打采的場面，這樣，使優(yōu)生敢于答復題目，樂于思索，會學得輕巧，前進也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

七、以連續(xù)成長為條件

信任他們，放手讓他們獨立思索、自由表達，并真誠地應付每個優(yōu)生，發(fā)自心里地觀賞和贊美優(yōu)生的一概全力，時時會得到許多意想不到的驚喜。重視優(yōu)生全面、連續(xù)、和諧的成長，每個孩子都可以學好數學。

八、注意課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質量。在課堂上我特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的力量。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念確實立，灌輸的市場就大大減弱。學生成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息根底教育上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成績。

五年級上冊教學工作總結(二)

本學期，我擔當學校五(1)、五(2)班的數學教學工作。我仔細執(zhí)行學校教育教學工作規(guī)劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在連續(xù)推“自主合作創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題討論“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們能夠感受勝利、體驗到學習數學的歡樂。

這兩個班的學生，始終以來，由于習慣不好，成績不太抱負，隨著年級的遞增，數學學問點的增多，學問面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習終點來說是心有余而力缺乏。為此，我實行的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡潔的問題叫學習困難的學生來答復，讓他們板演一些根本的計算題，鼓勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在教師善意的幫忙下順當的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要把握根本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后，我實行得其次步是在講課時把學問生活化的方式，以學生常見的范例、常常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，由于需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注意從學生的作業(yè)上來反應，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的`數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極開掘學生的閃光點，讓學生的共性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氣氛，讓學生體驗學數學和做數學的歡樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最終，我利用各種時機，常常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的勝利與歡樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答下列問題了，其次是能根本清晰的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試狀況也有了較為明顯的好轉。

二、仔細鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業(yè)務上我積極利用各種時機，學習教育教學新理念，積極參與網絡教研活動，細心打理博客內容(課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，仔細備課、仔細上課，堅持不懈地進展“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平常的教學反思和閱歷總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生公平交往，建立“朋友式”的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫忙學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大局部學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的根底，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。

四、總結得失，以勵再戰(zhàn)。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)根本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也轉變了不少，本學期學生成績有了很大的提高。我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的缺乏：局部學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步標準和引