本文格式為Word版，下載可任意編輯——培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng),提高教學有效性實施數(shù)學問題生活化是指在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。數(shù)學語言是教師在數(shù)學教學過程中充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，正確處理教學中各種矛盾，正確有效地把數(shù)學知識傳遞給學生，最大限度地調(diào)動學生學習主動性的一種具有審美體驗的語言技能活動。是師生互動的媒介，是師生交流思想的工具，是思維的外在表現(xiàn)形式，是教師使用最廣泛、最基本、最有效的知識信息載體。

數(shù)學意識；數(shù)學素養(yǎng)；有效性

一、加強學生數(shù)學意識

在數(shù)學教學中，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供可以觀測和操作的機遇，使他們有更多的機遇從周邊數(shù)學的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到“數(shù)學源于生活，用于生活〞。以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會運用數(shù)學的思維方式觀測、分析、解決日常生活中的問題。

（一）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)摸索欲望

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。特別是小學數(shù)學，在生活中都能得到其原型數(shù)學，學生身邊蘊蓄著大量熟悉的數(shù)學知識，是數(shù)學的“活〞教材，教師要擅長抓住并引導學生發(fā)現(xiàn)、組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為教學所用。

（二）挖掘生活中的數(shù)學，讓數(shù)學生活化

知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗或是提醒出的規(guī)律，而教學目標是為了把握規(guī)律及學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法?，F(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，數(shù)學知識的產(chǎn)生來源于生活實踐，在課堂教學中，教師要注意把數(shù)學與生活緊湊地聯(lián)系起來，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去應用。

（三）探究生活問題，讓生活數(shù)學化

數(shù)學源于生活，又高于生活。在生活實踐中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題的意識是十分必要的。在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作探討等活動，讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學生的觀測力，想象力和創(chuàng)造力。使學生在學習數(shù)學的同時，對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中加強學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得摸索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，使生活數(shù)學化。

二、加強教師數(shù)學素養(yǎng)

（一）提高數(shù)學教師對數(shù)學素養(yǎng)重要性的認識

當今教師的專業(yè)化發(fā)展對教師的從教素質(zhì)提出了越來越高的要求，無論在教學技能、還是在專業(yè)知識上?！稊?shù)學課程標準》在課程目標中明確指出：“強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理等基本能力〞?！皬臄?shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識〞。這些雖是對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)目標，同時也是對數(shù)學教師數(shù)學能力的要求。作為數(shù)學教師應當具有比學生數(shù)學能力培養(yǎng)目標更高的能力水平。

（二）要積極倡導數(shù)學課外閱讀

數(shù)學教師具有了較豐富的數(shù)學專業(yè)知識，對一般的數(shù)學課外讀物都能嘗試加以閱讀。諸如，張景中院士的《新概念幾何》、《數(shù)學家的眼光》，李毓佩教授著《奇妙的數(shù)王國》，談祥伯教授等的《數(shù)學與文史》、《數(shù)學與建筑》、《數(shù)學與金融》等。在數(shù)學教師中廣泛倡導閱讀這些數(shù)學科普讀物，不但可以提高數(shù)學學習的興趣以及閱讀理解能力，而且可以讓學生加深對數(shù)學本質(zhì)的認識，進一步明白數(shù)學的曲折發(fā)展歷程，從中感悟數(shù)學的無窮魅力。

（三）要加強數(shù)學教師的解題訓練

讓數(shù)學教師進行解題訓練不僅可以檢驗學生對數(shù)學知識把握的多寡，更重要的是從中可以表達出學生的數(shù)學意識、數(shù)學思想方法理解與把握的程度，以及綜合分析能力等。在高師階段，應當系統(tǒng)地、有計劃地加強解題能力的培養(yǎng)。學?？梢园烟岣邔W生的解題能力納入師范生技能考核的一個方面，讓學生形成一種緊迫感，充分認識到提高數(shù)學解題能力就是提高就業(yè)競爭力，就是提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。

三、提高教學有效性

數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高、有進步、有收獲。教師要擅長誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。

（一）以人為本，精心設計

當我們整體認識，把握教材之后，就需要我們認真?zhèn)湔n，而備課的質(zhì)量也直接影響一堂課的教學效果。首先，教師在參考教參的前提下，依據(jù)自己對知識內(nèi)容的理解和對學生能力培養(yǎng)提高具有高價值的把握，認真設計自己的教學活動；然后，再廣泛參考相關資料；最終，教師根據(jù)自己的教學實際，進行反思性完善。

（二）化難為易，突出重點

教學中教師要抓住教材的主要內(nèi)容，將該內(nèi)容在教學活動中突顯出來，把學生的注意力集中吸引到該內(nèi)容上，引導學生舉一反三。對于教材中相對次要的內(nèi)容，在課堂教學中可依據(jù)學生的實際狀況作適當調(diào)整，以適應教學的需要，提高教學效率。

（三）活用教材，豐富內(nèi)涵

教材只是為課堂教學提供了基本線索，是實現(xiàn)教學目標，實施課堂教學的重要資源，但不是唯一資源。教材為我們廣大教師提供了一個創(chuàng)造性使用的廣闊空間。如：有的教學內(nèi)容在浮現(xiàn)方式上有一定