人教版高三語文第13課宇宙的未來人教版高三語文第13課宇宙的未來教案(八篇)精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)一

【設計內(nèi)容】《我為你傲慢》是人教版語文課標試驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不當心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上賠禮信時，在慈愛而擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友傲慢的美妙品質(zhì)—誠信。本課設計充足發(fā)揮同學的主動性，鼓舞同學探究學習，積極建議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

【設計理念】閱讀是同學的共性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的懊悔、擔憂、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓舞。信任同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極建議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的時機，給他們共性化表達的時機。

【活動目標】積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷、和感受，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領悟故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。

【活動預備】課前同學上網(wǎng)查詢有關傲慢的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【活動過程】

一、談話導入，提醒課題

1、師：公元2023年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天幻想傲然騰空，我們最終成功地飛上了太空!太空中最終留下了我們中國人的腳印!祖先美妙而浪漫的幻想最終實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了教師剛剛的介紹，你特殊想對楊利偉叔叔說一句什么話?

2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊教師最喜愛發(fā)言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。

(誰為誰傲慢?我為什么為你傲慢呢?)

(學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培育同學的質(zhì)疑力量，而且注意引導發(fā)覺，激發(fā)、調(diào)動同學的主動性、積極性。)

二、認真觀看，指導寫字

1、出示“傲慢“詞卡：齊讀三遍。

2、認真觀看“傲慢“在田字格中的位置，說一說在寫字時要留意些什么?

3、生說師范寫。

(學會寫一個詞，對比一個詞。)

4、生在田字格中寫一遍“傲慢“，師巡察。

5、展現(xiàn)同學作業(yè)，師生一起評議。

人教版試驗教材特別重視同學寫字習慣的培育。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學寫字姿態(tài)的指導，引導同學把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、初讀課文，識記生字

1、你們字寫得真好，教師也為你們傲慢。齊讀課題，課文中誰為誰傲慢?我又為什么為你傲慢呢?請大家用自身最喜愛的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰情愿當小教師帶大家讀一讀這些詞?你情愿讀哪個就讀哪個。

3、出示生字：假設大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。

(師鼓舞生用多種方法識字)

5、開火車認讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的根底，是一、二年級的教學重點。教師敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自身最喜愛、最習慣的方法識記漢字。充足利用同學的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小教師來安排朗讀任務。

2、同學自主評價朗讀狀況，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮剛剛提出的問題：誰為誰傲慢?我為什么為你傲慢呢?同學答復。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你傲慢”呢?(小組充足爭論)匯報爭論的結(jié)果：

(板書：狡猾)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破裂的聲音，就像兔子一樣飛速地逃走了。

(可怕──很不拘束──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請喜愛這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

(指導朗讀)

6、假設你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?

(讓生充足說)

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最終兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純凈的情，悔過的心，是值得為小朋友傲慢的美妙品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱贊。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進展挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充足的感情朗讀實踐中，領悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

1、教師跟你們一起學習了這篇課文，特別喜愛課文中的這個小男孩，你喜愛嗎，為什么?

(讓同學充足說。)

2、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個狡猾、知錯就改的好小朋友。狡猾守信是我們中華民族非常崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M展誠信班級的評比活動，盼望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!教師也會為你們傲慢，為你們驕傲!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過溝通自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是許多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下爭論爭論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成語。

七、觀賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲完畢，師生互道再見。

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)二

《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊其次組課文中的一篇課文。它敘述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進展教學，到達了較好的效果。

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不簡單的。今日課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?一起來學習課文的第一自然段?！?/p>

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

我認為在以后教學中我應當努力做好以下幾點：

1、評價語言不能模糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。

2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務。

3、在教學遇到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培育學生的表達力量。

通過兩次公開教學，在同事們的教導幫忙下，我自己覺得受益匪淺，今后，我將仔細備好課，努力上好每一節(jié)課，提高教學的有效性是我努力的方向。

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)三

不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛行在天空的小鳥，英勇面對挑戰(zhàn)。年少無知已然過去，等著我們的是擔當，是付出，是拼搏!

那是步入初中生活的第一回月考，當教師把英語卷子發(fā)下來時，我瞬間就被怔住了，一個又紅又大的分數(shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭氣的淚水也從眼眶中爬了出來。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也如同出了再嚴峻的車禍一樣，碎的一發(fā)不行整理。

一個個的問號從我的腦頂冒出，為什么會失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來的“最高紀錄”!

此時，我又想到了媽媽會不會在家等著我，等我回家好好“修理”我一頓呢?媽媽打完，爸爸會不會也冒出來，也來打我呢?最終會不會是男女混合雙打呢?

“鈴鈴……”放學了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒打我，爸爸也沒有消失。正值我沒心沒肺的慶幸時，媽媽開口了。她說：“閨女啊，你也大了，也應當懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊?！?/p>

是啊，這段時間我太松散了，原本愛回答下列問題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)呆，等著別人的答案。有時發(fā)愣被教師叫起來，都不知道在講什么?；丶覄e提自己買的練習冊了，就連教師留的作業(yè)有時都會大打折扣，對媽媽瞞天過海。

現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我要學會擔當。擔當起父母對自己期望的責任，擔當起教師報以自己目標的責任，擔當起自己對自己實現(xiàn)抱負的責任。畏懼擔當?shù)娜酥粫屪约很浫鯚o能，干不成大事。

教師也說過，假如堅持不肯定有收獲，但是假如不堅持就肯定沒有收獲。世界是公正的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。但正由于一次次的失敗才會讓我們一步一步走向勝利英勇面對挫折、不懼失敗、淡然面對勝利。

我們需要擔當;我們需要頑強;我們需要付出。歡樂才會圍繞在你身邊。

初二語文人教版第一單元作文2家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。

奶奶在我小時候帶我長大，當我5、6歲的時候，就回老家去了。當時的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠不及她的黑發(fā)。

當我得知奶奶要回老家的時候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那賜予別人暖和的懷抱，她那慈愛的微笑以及那長著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當我問及她為什么離我而去，回到老家時，她總微笑著說道：“這邊雖然過的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長的小村子。坤兒，你也長大了，到時候上了小學也別鬧，聽話，要仔細學習，考個好大學……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動她，讓她留在這里，別回老家。她遲疑了，但最終還是離我而去，回到了她每天思念，哺育她的地方。我當時明白了“珍惜”是多么的重要。

她回到了她那個小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國慶，我又回了老家，看到了兩個老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們好像仍舊很快樂。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來摸我的頭。

當我們問及她缺錢么，她總說：“活的好的哼，你們不用給我錢?！钡菤v盡滄桑的臉上告知了我們她在撒謊，我們沒有急于拆穿她，而是當做沒發(fā)覺一樣。

去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問我們成績，我們都說到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們訴說著她的經(jīng)受，談著談著她又語重心長的對我們說：“你們兩個要努力啊!”

當我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨，孩子、孫子們沒有陪她時，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增加了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很快樂。

奶奶，小時候你陪我走過了一個個春夏秋冬，你回了老家，我要反過來暖和你的身心。

奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個都回家了。你盼望的是最終實現(xiàn)了，你這么多年來最終回到了那個你夢寐以求的家了。

初二語文人教版第一單元作文3我現(xiàn)在與爸爸的關系始終很好，這其中的緣由我始終未曾遺忘——他那熟睡的臉龐。

那年星期五放學，我回到家，書包順手一甩，就坐在電腦前開頭玩電腦了。不知不覺到了10點，媽媽開頭不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時間，結(jié)果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開頭玩電腦的興趣消逝的無影無蹤，干什么都提不起興趣。

“不，不，就不?！蔽覜_著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時爸爸從他的臥房走出來：“干什么，吵什么架啊?！彼粗鴭寢專骸八X去，這沒你的事。”可媽媽仍罵著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。

我也走進書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進來，我做了半天一個題也沒做出來。而爸爸就在旁邊悄悄的看著我。這時我也沒什么火氣了，就輕聲對爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會我也睡的?！辈涣习职謪s微笑著說：“沒事，你睡了我再睡?！?/p>

當時我不知為什么，我就始終埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個小椅子在我身邊看著。當我再次抬起頭時，爸爸已趴在桌子上睡著了。

我輕輕的出去看時間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對面，看著爸爸。

我第一次如此認真的看我爸爸的臉。

他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭公布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?/p>

當時一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻每天游手好閑，不務正業(yè)，真是對不起他呀。

“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我立刻將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時爸爸的眼睛皮動了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我馬上坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準這樣了。”我輕聲應了一下，當時眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。

那天晚上，我想了許多，而他熟睡的臉龐卻永久留在我心里，自此以后，我始終很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開頭好好學習了。每當我生氣時就會想起他的臉龐，無論生多大的氣都會平靜下來。

初二語文人教版第一單元作文4有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過詩歌的贊頌;它有過名曲的契合。與其比作是心靈的避風港，我更盼望它是陰霾下的陽光，我心中的那一縷陽光的名字就叫友情。

陽光讓我倍感暖和，或許就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒風凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點兒刺骨的痛，本應當回家的我，卻并沒有這一點兒想法。

在這之前與媽媽的爭吵中一氣之下摔碎了父親珍藏已久的珍寶，這對于媽媽而言更是火上澆油，便一氣之下直呼我出去，并誓言只要我再踏進家門半步，就

有我的好看。

性格倔強的我固然更“不甘勢弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個心愛的家。

走在公路上，我很難過，說不出的難過，既不想回去受那份委屈，也不情愿受這寒風的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步好像也跟著加快了很多，我知道他們想趕急著回家。

我來到了家四周的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難過。

但，這時，朋友的電話響了。本想不接的我卻打算應呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽鍵，好像把手機里的聲音隔江萬里也會聽得很清楚。由于我聽到了朋友由于我的事情而擔憂萬千，那聲音拉得很長很響。

“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說你出去了，可現(xiàn)在都快十一點了，你怎還不回去?”

我一時語塞，又照看到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加感動地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應當多難過!”

不知如何，朋友的責罵聲讓我的眼淚奪眶而出。

“怎么?哭了嗎?快點回家吧!傳奇夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽到這句話，我忍不住會心一笑?！斑€當我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應聲答道?？赏蝗挥X得心中那難過的窗口透過了一縷陽光。

最終我回家了，事情也平靜了下來，待我追憶是什么力氣促使我越過心中那道墻時，我發(fā)覺是朋友那“暖和”的話語，噢，不，準確來說是友情。原來世上可以賜予我們暖和的不僅有陽光，還有友情，友情就像陽光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長空。它射進了你心靈的那一扇天窗;它會伴你乘風破浪，它會無私地賜予你力氣。

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)四

教學目標

1、熟悉8個生字，會寫11個生字，理解“無瑕、峰巒宏偉、奇峰排列、形態(tài)萬千、危峰冗立、連綿不斷”等詞句。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉排比句，體會比方句、比照手法的好處。留意分號的用法。

4、感受桂林山水獨特的美，培育學生喜愛祖國錦繡河山，喜愛大自然的情感。

5、學習的語言表達特點，模仿課文例段，學習用一樣的句式寫一段話。

教學重點、難點

1、了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。

2、學習的語言表達特點，模仿課文例段，學習用一樣的句式寫一段話。

教學時間：

2課時

教學預備：

搜集關于桂林的資料，課件。

第一課時

一、導入新課

1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、因果關系說第一段內(nèi)容，了解引號作用。

二、理清層次，整體感知。

1、桂林山水甲天下，筆下的桂林山水究竟有怎樣的魅力呢？配樂范讀課文。

2、學生自由讀課文，并回答下列問題：

（1）用一句話說出全文的內(nèi)容和各自然段的內(nèi)容。--桂林山水甲天下

（2）文章的構造--總--分--總。

三、學習其次自然段

1、筆下的漓江水是怎樣的？學生溝通，體會排比句式和比方句的作用。指導朗讀排比句，滲透“啊”讀音的變化。

（“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)喜悅、贊美之情。比方、排比句，文字美麗，富有節(jié)奏，給人的印象鮮亮、深刻。）

前字韻母“啊”的發(fā)音舉例

a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊

u、ao、ouwa真秀啊

nna真險啊

ngnga真靜啊、真清啊

2、除了用排比、比方句式，還用了什么方法？體會比照的作用，指導朗讀

3、引讀，嘗試背誦。

四、學習第三自然段

方法同上

奇峰排列，形態(tài)萬千--山形；顏色明媚--山色；危峰兀立、怪石嶙峋--山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢寫得特別生動逼真。

其次課時

一、復習導入

1、指名背誦

二、略讀第四自然段

1、師引讀，理解“這樣的山”是怎樣的山？“這樣的水”是怎樣的水？想象“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映這樣的山”是一種什么樣的景象。

2、體會整體描述的方法--山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷漫），山間--（綠樹紅花），江上--（竹筏小舟）

3、體會“舟行碧波上，人在畫中游”及作用。

⒋背誦。

三、總結(jié)

1、用詩一般的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實感受，抒發(fā)了喜愛祖國山河的思想感情。

2、齊讀課文

四、完成課后練習

1、仿寫排比句式。

2、板書設計：

靜：感覺不到流淌

水清：觀察江底沙石

綠：無暇翡翠

借景--山水

桂林山水抒情--喜愛

奇：形態(tài)萬千

山秀：顏色鮮艷

險：危峰兀立

[《桂林山水》教學設計(人教版四年級下冊)]

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)五

語文《從現(xiàn)在開頭》其次課時教學設計

【教學設想】

《從現(xiàn)在開頭》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選萬獸之王這件事，告知學生要敬重別人的生活習慣，相互敬重，才能和諧相處。依據(jù)我校的討論課題自主、合作、探究。課堂教學中，我努力嘗試轉(zhuǎn)變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了森林王國的童話情景，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也屢次運用小組合作，充分進展學生的共性，發(fā)揮小組的力氣，構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、公平、和諧的教學氣氛。同時還結(jié)合課題，鼓舞學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生爭論，大膽想象，使學生思維得到進展。

【教學目的】

1、熟悉九個生字，會寫十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。

3、懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

【教學難點】

通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教具預備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

〖復習導入

1、導話：

（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就喧鬧非凡，原來是動物們在進行萬獸之王競選大會呀，獅子邀請我們一起去參與，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起動身吧。

（電腦出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，淘氣的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給呼喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了）

（學生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）

2、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)章，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

〖學文

一、學習其次自然段

過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀其次自然段，留意讀好貓頭鷹說的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

1、學生評議。

2、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

⑴師：小猴你來說

鷓鴣你來說

小猴你來說

這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W生下位說）

⑵小結(jié)：

小動物們，像你們剛剛那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是談論紛紛。（電腦出示：談論紛紛）

3、過渡：

可是貓頭鷹大王的命令又不得不聽從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

⑴生在小組里訴苦。

⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，難怪你們會叫苦連天。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：其次自然段）

二、學習第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期最終過去了，其次個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜愛的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。

1、小組自由練讀。

2、那些小動物情愿上來讀？

采訪：小白兔、小猴剛剛你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很苦痛能小嗎？）──確定：袋鼠大王很感動，其他小動物也把自己的苦痛和無奈表演出來。好！感謝你們！

三、學習第四自然段

過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不簡單一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔憂些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里爭論一下。

1、小組讀、爭論。

2、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔憂些什么呢?

3、你們有這么多的擔憂，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：根據(jù)自己習慣的方式）

4、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？

5、是呀！由于猴子懂得替別人著想，所以話音剛落全部的動物都（立即歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

四、學習第五自然段

過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最終一段話）那只獅子王情愿宣布這最終的打算呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、嚴肅）

（再請一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得敬重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

五、小動物們我們也該告辭猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）

1、先一起讀讀題目吧。

2、你情愿像這樣說幾個詞嗎？

這個誰來說

3、你情愿從剛剛小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？

4、生說。（鼓舞說出和別人不一樣的句子。）

〖學習生字

過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應當一起來學習生子了。

1、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在構造上有什么特點？

（示范寫：路）

2、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）期與其他三個字在構造上有什么不同？

3、寫好期字要留意什么？

4、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅撇）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？

5、學生寫。

6、講評。

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)六

一、教學目標

在本節(jié)課完畢時，學生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用mynameis…nicetomeetyou.等句型簡潔介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學;學生將能夠了解單元任務的詳細要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名局部。

學問與力量：

1.學生將能夠精確讀出教室日常用品的名稱并依據(jù)圖片提示正確拼寫。

2.學生將能夠在口語中使用goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正確使用句型mynameisgina.what’syourname?簡潔介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.

3.學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞myyour,his,her的用法。

4.學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一局部。

過程與方法：

采納自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來綻開課堂教學、pairwork問答式的口語交際活動，進展“打招呼和簡潔自我介紹”的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——實行情景介紹或演示比照的方式進展教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用;口語教學——實行pairwork問答式的口語交際活動或嬉戲等小組活動相互操練;聽力教學——實行圖文配對和對話選擇的方式。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學生之間的相互熟悉，培育學生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

二、教學重難點

教學重點：

1.能夠介紹自己的姓名：mynameis…i’m…

2.能夠簡潔問候初識的朋友：hello!/hi!goodmorning!nicetomeetyou!

3.能夠正確使用形容詞性物主代詞myyour,his,her

三、教學策略

詞匯教學——實行情景介紹或演示比照的方式進展教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用;口語教學——實行pairwork問答式的口語交際活動或嬉戲等小組活動相互操練;聽力教學——實行圖文配對和role-play的方式;

四、教學過程

最新人教版初中英語教案21、寫課題(topic)和課型(lessontype)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告知學生，并寫在黑板上。因此要寫得精確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(newlesson)、穩(wěn)固課(reinforcementlesson)、復習課(revisionlesson)、語音課(phoneticlesson)、聽力課(listeninglesson)、聽說課(aural—orallesson)、閱讀課(readinglesson)、語法課(grammarlesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素養(yǎng)教育教學方法。

2、寫教學目標(teachingobjective)

教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展現(xiàn)給學生，讓學生明確，所以寫素養(yǎng)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學的重點(main/focalpoints)、難點(difficultpoints)和關鍵點(keypoints)

教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順當完成教學任務的障礙;素養(yǎng)教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關鍵點，能提示教師在講課時留意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

4、寫教具(teachingtools)

課堂上需要什么教具要寫清晰，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學過程(teachingprocedure)

教學過程是教案的主要局部。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務是什么要寫清晰，做到心中有數(shù)。目前有些教師采納“三階段六環(huán)節(jié)“教學模式，即：預備階段(自由溝通、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和進展階段(穩(wěn)固進展、布置作業(yè))。

b、寫學問點和所用時間。寫好學問點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師沉著把握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師“教什么“，還要寫出教師“怎樣教“，即寫清晰教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學過的熟識的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的`過渡語要自然流暢。寫出訪用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特殊是怎樣學應寫清晰。不能簡潔地把學生活動寫成聽、讀、思索、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，學問牽涉到英語的表述，對局部考生來說可能相對生疏一些，不過沒關系，只要勤加練習肯定能順當通過教師資格證考試。

最新人教版初中英語教案3教學目標

1.會使用可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞開購物單。為后兩課學習購物做預備。

2.學會爭論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：howabout…?whatabout…?canyoucomewithme?whatdoyouhavefordinnerthisevening?letmeandhavealook.等。

4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：whatdowehavefordinnerthisevening?

fishismyfavourite.

whatelsedoyouwanttohave?

don’twehaveanyeggs?

letmemakeashoppinglist.

youcanhelpmecarrythethings.

教學用具

ppt教學演示課件

教學步驟

step1revision

[課件展現(xiàn)]教師在課堂上提問題，引導學生答復

whatdoyouhaveforbreakfasttoday?

shallwegoandbuysomethingtoeat?

what’sinthepictures?letmesee.whatdowehaveforlunchtoday?

howabout…?whatabout…?

whatelsedoyouwanttohave?

canyougoandbuythethings?let’sgo.等。教師也可以同樣的方式提問全班同學。

教師展現(xiàn)課件中revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。

step2presentation

[課件展現(xiàn)]教師在復習食品名稱根底上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教師可以點擊播放單詞錄音讓學生跟讀，把握好單詞的標準發(fā)音。然后教師教單詞list,shoppinglist,buy,buythings,kilo,onekiloofchickenlegs引導依據(jù)所學習的新單詞，學生答復句子：whatdoyouhaveforlunchtoday?whatelsedoyouwanttohave?whatdowehaveinthefridge?canyougoandbuythethings?

step3readandsay

[課件展現(xiàn)]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音讓學生跟讀課文對話，盡可能的仿照錄音中的語音語調(diào)，教師再點擊鼠標消失以下有關問題：

what’sinthefridge?isthereanyfishinthefridge?

arethereanychickenlegsinthefridge?

don’twehaveanyeggsinthefridge?

whydotheygoshopping?

跟讀直至讀熟。讓個別學生進展對話演示。

step4shoppinglist

[課件展現(xiàn)]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊播放錄音讓學生跟讀。

依據(jù)課文的購物單自行設計一個自己的購物單，教師讓個別學生讀出自己的購物單，相互比擬看看誰設計的購物單最適宜。

step5practice

[課件展現(xiàn)]在學生之前設計好了購物單的狀況下，教師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現(xiàn)出商店所賣的商品和價目表，讓學生依據(jù)圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：canihelpyou?i’dlike…..hereyouare.hereisthemoney.對話可長可短，因人而異。

step6consolidation

[課件展現(xiàn)]教師總結(jié)本課中消失的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。

最新人教版初中英語教案4一、教學目標

在本節(jié)課完畢時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習;用by+doing的構造描述自己的學習方式;能夠就英語學習與他人進展簡潔的口語溝通。

學問與力量：

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進展簡潔的溝通，同時在與他人的合作與溝通中幫忙他人，樹立自己學習的信念。

過程與方法：

采納小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜想問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來綻開課堂教學環(huán)節(jié)等，進展“詢問和談論學習方法、解決困惑”的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——實行情景引入綻開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思索中輸出自己的語言，并在句型中學會運用;語音教學——讓學生進展聽對話并跟讀聽力材料;口語教學——實行對話練習和角色互換對學生進展教學;聽力教學——實行聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進展聽力教學和聽力技巧指導;口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進展對話練習和角色互換活動，來進展語言的輸出。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參加課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在溝通中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

二、教學重難點

教學重點：

學習并把握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關句型和詞匯。

學習并把握用by+doing構造表達方式方法。

教學難點：

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

三、教學策略

短語教學——實行視頻引入話題然后進展啟發(fā)式教學，并在對話中運用;語音教學——讓學生跟讀聽力材料進展仿照式操練;口語教學——實行pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動相互操練;聽力教學——實行實行聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過仿照聽力材料進展對話練習，在教師的訂正中培育正確的by+doing的構造意識。

四、教學過程

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)七

《一分鐘》是人教課標版小學語文二年級上冊其次組課文中的一篇課文。它敘述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進展教學，到達了較好的效果。

一、從課題入手，嬉戲?qū)牒脽o聊哦

正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘能夠說很長，也能夠說很短。在某種狀況下，要把握安排好一分鐘也是很不簡單的。這天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎?一齊來學習課文的第一自然段?！?/p>

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。在認真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是根底。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不見汽車的影子，元元打算走到學校去。”中的“等啊等，一向”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀看、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此根底上，學生讀兩次嘆息時，能夠說是水到渠成。

三、結(jié)合實踐，課外延長，突出中心，突破難點

在學生找到元元遲到20分鐘的緣由后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀明白非常到位，因此在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必需要珍惜時刻，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生溝通匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，因此課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，能踢個幾毽子，能寫幾個字，能算幾道口算，能讀多少字的文章等。

這時，我又告知孩子們，一分鐘能夠做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘能夠印刷133張報紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“此刻，你們覺得時刻重要了嗎?”“古今中外很多名人志士寫下了很多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時刻的名人名言在小組里溝通溝通吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條名言，送給學生。

這樣的課堂結(jié)尾，使學生開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時刻的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

精選人教版高三語文第13課宇宙的將來(精)八

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開頭，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)斗的《新聞兩則》，有反映反戰(zhàn)斗的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)斗的《蘆花蕩》，有反映暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)斗為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力量。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫一般人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫出色人物的單元，讓學生領會了世界出色人物的風采。那么有必要再安排一個寫一般人的單元，讓學生對人世間億萬一般人民有更深刻的熟悉。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)斗的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟發(fā)。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解表達、描寫、說明、談論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文根本力量的培育，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化說明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的預備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字），總計為1082字。

二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育學生自行領悟的力量。

文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式消失。

為保證課程根本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界布滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。消失在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作局部，補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作學問和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一局部等。

口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍舊分“三大三小