第三階段總結(jié)(完整版）文檔資料可直接使用，可編輯，歡迎下載

第三階段總結(jié)第三階段總結(jié)(完整版）文檔資料可直接使用，可編輯，歡迎下載《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的研究》第三階段小結(jié)我?？蒲姓n題——《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的研究》，第三階段的研究工作從___年___月開(kāi)始，___年___月止，現(xiàn)已結(jié)束。一學(xué)期以來(lái)，全體研究人員扎實(shí)工作，認(rèn)真研究，從課題建設(shè)到研究成果方面，都取得了一定成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。經(jīng)過(guò)___.2---___.6階段的研究工作，我校數(shù)學(xué)課題《新課標(biāo)下數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的研究》，取得了初步的研究成果，形成研究論文多篇。我校第三階的研究工作，是在第一、二階段的研究基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入探索研究。其研究目標(biāo)是：（1）課題組成員通過(guò)理論知識(shí)和研究方案的學(xué)習(xí)，加深對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，并能在教學(xué)中自覺(jué)實(shí)施應(yīng)用.（2）力爭(zhēng)通過(guò)研究達(dá)到對(duì)備課分層、授課分層、作業(yè)分層各方面有一個(gè)基本系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和做法。為實(shí)現(xiàn)以上研究目標(biāo)，我們主要做了以下工作。一、課題研究方面工作經(jīng)過(guò)第一、二、三階段的研究，我們課題組成員不僅寫(xiě)出多篇研究論文，而且對(duì)課題的認(rèn)識(shí)也在逐步加深。隨著認(rèn)識(shí)與研究的深入，對(duì)于課題研究中存在的問(wèn)題也就逐漸暴露出來(lái)了。因此，我們?cè)诘谌A段的研究工作一開(kāi)始，就十分重視對(duì)課題的再修改、再學(xué)習(xí)，使之更完善，更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。（一）加強(qiáng)研究教師的理論學(xué)習(xí)只有以先進(jìn)的理論與思想武裝頭腦，才能準(zhǔn)確地找到課題中存在的問(wèn)題，并予以修改。為此，我們利用大量的時(shí)間，___研究教師學(xué)習(xí)了有關(guān)分層教學(xué)的理論與文章。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，我們對(duì)課題進(jìn)行了認(rèn)真的推敲梳理，找出前兩階段研究的不足，針對(duì)性地調(diào)整研究力量，為研究工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)研究教師對(duì)課題學(xué)習(xí)為了使研究教師對(duì)第三階段工作有一個(gè)全面而正確的理解，我們及時(shí)___教師對(duì)修改后的數(shù)學(xué)課題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。研究教師對(duì)課題組中各自的研究目的，研究任務(wù)，研究方法，研究工作安排等進(jìn)行了學(xué)習(xí)（范本）后，對(duì)課題的各項(xiàng)工作與任務(wù)有了充分與清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所承擔(dān)的研究任務(wù)明了于心，這樣，就避免了研究教師在今后的研究過(guò)程中迷失方向，提高了第三階段的研究效率。1二、研究力量方面工作（一）為保證研究力量，我校課題組研究的科研成員由有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師把關(guān)并參與，成員以中學(xué)一級(jí)和二級(jí)教師為主，中青年教師為骨干，經(jīng)歷了由少到多不斷壯大的過(guò)程。從開(kāi)始建立課題時(shí)的二、三人，發(fā)展到第三階段結(jié)束時(shí)的近十人，科研人員由少到多，科研力量由弱到強(qiáng)，這樣以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，使科研帶動(dòng)教研，教研帶動(dòng)教學(xué)更有保證。（二）邊研究邊培養(yǎng)科研隊(duì)伍。一支高素質(zhì)的研究隊(duì)伍是課題研究取得成功的關(guān)鍵。為此，我們一直十分重視鍛煉、培養(yǎng)研究教師。為了增進(jìn)科研人員間信息的交流，了解科研的進(jìn)程，我們安排研究教師間定期交流，每次交流都有具體的討論內(nèi)容。討論由研究教師輪流主持。這樣既鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了科研隊(duì)伍。同志們?cè)诮涣髦信鲎渤隽酥腔鄣幕鸹ǎ诮涣髦凶叱隽嗣糟屠Щ?，在交流中提煉探索收獲了成果，在交流中感受到了成功的喜悅。科研教師的熱情高漲，科研隊(duì)伍在逐步壯大，為課題研究取得成功提供了保障。三、研究制度方面的工作為保證我校的課題能有序、有效地穩(wěn)步前進(jìn)。我們制定了以下保證措施。（1）科研組成員積極參與學(xué)校進(jìn)行的___備課，讓大家進(jìn)行科研的時(shí)間更多，對(duì)所研內(nèi)容思考更切實(shí)際更深入。（2）通過(guò)課題組教師“展示成果”上示范課的形式，___非課題組教師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，他們?cè)谑艿絾l(fā)后，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。之外，讓課題組教師在平時(shí)的教研活動(dòng)中大膽說(shuō)、評(píng)，將課題組的最新成果迅速傳遞給其他教師，在全校創(chuàng)設(shè)積極參與科研的良好氛圍，幫助教師提煉成果，有力地推動(dòng)了課題的研究。（3）重視相關(guān)資料搜集資料的及時(shí)搜集整理是課題建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。我們從建立課題初至現(xiàn)在，一直重視對(duì)課題檔案的管理工作。一是資料實(shí)行專人專柜管理。張道齊同志是資料的收集與管理人員，實(shí)驗(yàn)中使用和產(chǎn)生的資料，都由該同志收集管理，并及時(shí)填寫(xiě)有關(guān)表冊(cè)，上報(bào)課題管理部門(mén)。二是逐步完善資料管理的微機(jī)化。為使課題資料便于教師查找、閱讀和打印，我們一開(kāi)始就要求課題資料微機(jī)化，有些不便于使用微機(jī)管理的才采用檔案袋專柜存放，保證了實(shí)驗(yàn)資料的完整性，可信性。四、研究形式方面的工作為保證研究計(jì)劃的順利實(shí)施，我們確定了以下的研究形式：（一）自主探索，定期交流“自主研究，定期交流”，即課題組成員按照實(shí)施方案規(guī)定的內(nèi)容、步驟和方法，根據(jù)各自確定的研究?jī)?nèi)容，自主地在所教班展開(kāi)研究，定期___課題組成員進(jìn)行研究情況交流。這種活動(dòng)形式，既有利于教師在探索研究中靈活確定研究的具體內(nèi)容與形式，又有助于研究教師之間及時(shí)互通和研究信息的反饋。（二）展示成果，___研究為了解決自主式研究中，研究力量的相對(duì)薄弱問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了在教師自主研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉出研究成果，以公開(kāi)課的形式展示自己的研究成果。所有課題組成員在聽(tīng)、評(píng)研究教師公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)中展現(xiàn)出的新思想、新方法，幫助研究教師進(jìn)行進(jìn)一步的提煉、挖掘，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行肯定和完善。這種研究形式，使個(gè)體研究與___智慧相結(jié)合，收到了良好的效果，總結(jié)出了許多好方法和經(jīng)驗(yàn)。（三）階段總結(jié)，成果交流我校課題的階段總結(jié)是一個(gè)階段一次。階段總結(jié)的好處：一是提煉并展示、推廣這一階段的研究成果，使之能及時(shí)指導(dǎo)所有教師優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。二是便于調(diào)整科研工作的進(jìn)度。成果交流有兩種形式：一是上成果展示課。二是開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)文章論文的交流。并在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上修改、豐富教研方案。五、取得的研究成果（一）教學(xué)質(zhì)量明顯提高由于實(shí)施分層教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。課題組教師已基本克服了原有的“教師講得多、學(xué)生活動(dòng)少、有的學(xué)生吃不飽、有的學(xué)生吃不了”等課堂教學(xué)的種種弊端，課堂教學(xué)的優(yōu)化表現(xiàn)在：以學(xué)生發(fā)展為核心，以教材創(chuàng)新為關(guān)鍵，以學(xué)生自主活動(dòng)為依托上。教師在設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)時(shí)，首先考慮的是學(xué)生的發(fā)展，這是分層教學(xué)的目的所在，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在。教師不僅重視了學(xué)生在一節(jié)課中的發(fā)展，更重視了為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)；不僅重視中等生的發(fā)展，也重視學(xué)困生和優(yōu)生的發(fā)展；不僅重視學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展，也重視學(xué)生情感、態(tài)度、興趣和行為習(xí)慣的發(fā)展；在教材的創(chuàng)新上，突破了教材對(duì)教師的束縛，體現(xiàn)了創(chuàng)新教材，使教材適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的需要是關(guān)鍵，使教材適應(yīng)教師的教學(xué)特色是關(guān)鍵，使教材適應(yīng)學(xué)生自主活動(dòng)、合作探究是關(guān)鍵；教法設(shè)計(jì)上，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，以學(xué)生合作探究、小組討論為依托，分層評(píng)價(jià)為依托。課堂教學(xué)的變化，使學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動(dòng)、生動(dòng)，從被動(dòng)發(fā)展到較主動(dòng)和諧地發(fā)展。（二）理論初步形成了“中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)”的設(shè)計(jì)模式。經(jīng)過(guò)第三階段的實(shí)驗(yàn)，參研教師對(duì)自己的科研實(shí)踐認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)提煉，我們理論形成了“中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)”的設(shè)計(jì)模式——“以學(xué)生發(fā)展為核心，以教材創(chuàng)新為關(guān)鍵，以自主活動(dòng)為依托”的實(shí)施分層教學(xué)方案。（三）教師素質(zhì)整體提高1、參研教師綜合素質(zhì)的提高通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈的理論學(xué)習(xí)，參研教師無(wú)論是課堂教學(xué)、還是在理論素養(yǎng)、研究水平上都有較明顯的提高。2、科研帶動(dòng)教研，全員參與，促進(jìn)了全體教師素質(zhì)的提高科研促進(jìn)了廣大教師教研熱情、教研水平的提高。其他教師通過(guò)看、聽(tīng)、評(píng)等方式，在科研成員的帶動(dòng)下，積極在自己平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行探索。不少教師從“安于原狀”到“有所觸動(dòng)”到“嘗試改進(jìn)”再到“初嘗成果”。不只是年輕教師，部分中、老年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理論水平都有較大提高。六、對(duì)今后工作的展望我校目前的科研工作，已從無(wú)序到有序、從無(wú)規(guī)到有規(guī)、從無(wú)法可循到有法可依，研究思路也從___走向清晰，終極成果已經(jīng)形成，課題組教師看到了研究成果，感受到了成功的喜悅，不僅打破了對(duì)教育科研的神秘感，而且信心倍增。超詳細(xì)的駕駛培訓(xùn)第三階段路訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)奔波忙碌揮汗滴碩果累累散芳香宜賓市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班（一班）第階段培訓(xùn)總結(jié)宜賓市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)人選一班全體學(xué)員根據(jù)宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)方案的安排于___年___月___至___日和___年___月___日至___日在翠屏區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行了第三階段的最后兩次集中研修學(xué)習(xí)。在這一階段的骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)中心依照創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性原則，變革了培訓(xùn)理念。培訓(xùn)方式靈活多樣，培訓(xùn)不是局限于講與聽(tīng)，而是采用了專題講座、說(shuō)課評(píng)課、案例分析、課堂觀摩、討論交流、問(wèn)題探究、教學(xué)實(shí)踐、成果展示等，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結(jié)合。授課教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問(wèn)、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。一、___管理人性化。賓市市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)骨干教師培訓(xùn)工作的高度重視。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，聯(lián)系了建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中山街小學(xué)、航天小學(xué)供學(xué)員們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)。中心主任唐元毅和中心副主任鐘永強(qiáng)親自為骨干教師們作專題講座班，同時(shí)積極給予業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，班主任田云春全程跟班聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)的看法，及時(shí)反饋，以便調(diào)整，學(xué)員們有任何學(xué)習(xí)、生活上的困難，她都盡量給予解決。班委會(huì)既分工合作自我管理班級(jí)事務(wù)，又熱心為學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)中心安排專人負(fù)責(zé)音響與照明設(shè)備、茶水等的管理，為學(xué)員們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培訓(xùn)中心按照學(xué)員管理辦法，設(shè)計(jì)了學(xué)員考勤表，規(guī)定學(xué)員必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，督促學(xué)員善始善終、認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好了骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與評(píng)課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教育研活動(dòng)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。采取集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)兩種形式，切實(shí)保障了培訓(xùn)工作扎實(shí)有效的開(kāi)展。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實(shí)踐相結(jié)合這一階段集中研修課程安排了心理健康教育、現(xiàn)代教育思想與理論、教育科研理論與實(shí)踐、學(xué)科教學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)、成果展示五大課程模塊。內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，學(xué)員匯報(bào)交流，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也有學(xué)員們?nèi)陙?lái)的成果展示。培訓(xùn)做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，為參訓(xùn)學(xué)員的成長(zhǎng)搭建了廣闊平臺(tái)。多位教育專家、名師的專題講座和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)員們收獲著專家與省級(jí)骨干教師們的思想精髓、理論精華的同時(shí)，在思想觀念上受到了極大的沖擊，猶如“醍醐灌頂”，讓他們能站在更高的、全新的角度來(lái)看待教育，看待語(yǔ)文教學(xué)。1、專家引領(lǐng)，開(kāi)拓視野多位教育專家的講座給學(xué)員們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓學(xué)員們深陶醉于語(yǔ)文教學(xué)的真諦。學(xué)員們深深悟到：語(yǔ)文應(yīng)是充滿色彩、充滿詩(shī)意、充滿生命力的。唐元毅主任的《教育的使命與課堂的變革-----以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)》，他從正視教育現(xiàn)狀：我們的課堂怎么了。面對(duì)課堂變革：我們?cè)撛鯓幼?。建?gòu)生本課堂：我們?cè)鯓咏ㄔO(shè)有效的課堂。正視變革阻力：我們將會(huì)遇到什么樣的對(duì)手。與骨干教師們進(jìn)行了面對(duì)面的探討與交流，并用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，深度剖析了當(dāng)前我市課堂教學(xué)中的弊端，積極倡導(dǎo)以人為本背景下生本課堂的建構(gòu)，希望老師樹(shù)立解放學(xué)生、解放教育的思想，張揚(yáng)學(xué)生天性，1依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。唐主任的講座讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教學(xué)最大的資源是孩子本身，在今后的生活中、教學(xué)中，應(yīng)一改以往的教學(xué)作風(fēng)，要對(duì)自己的學(xué)生多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。鐘永強(qiáng)副主任在專題《做一個(gè)幸福的班主任》中為學(xué)員們講明了班主任開(kāi)展心理健康教育的必要性和方法，希望學(xué)員們?cè)诟愫媒逃毯霉ぷ鞯耐瑫r(shí)，努力做到成為一個(gè)幸福的班主任，讓自己的學(xué)生也幸福起來(lái)。人民路小學(xué)校長(zhǎng)___的《成長(zhǎng)需振翅》想大家講明了骨干教師培養(yǎng)的途徑和方法，勸誡學(xué)員們要靜心教書(shū)，潛心育人、做好自己的事業(yè)。劉川老師的專題《教育敘事與骨校師的成長(zhǎng)》讓大家明白了寫(xiě)教育敘事也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，寫(xiě)好教育敘事是有方法可循的。2、名師傳藝，提高教學(xué)藝術(shù)我市一線省級(jí)教師的示范觀摩課，讓學(xué)員們體會(huì)到了他們獨(dú)到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。謝蓉老師的一年級(jí)識(shí)字教學(xué)，她充分運(yùn)用兒歌來(lái)___教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，啟迪孩子們的思維，其夯實(shí)的教學(xué)基本功更令骨干班學(xué)員們贊嘆不已。黃曉維老師四年級(jí)的閱讀教學(xué)讓學(xué)員們仿佛置身于浙派語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境之中。讓學(xué)員們深刻體會(huì)到“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)方法。省級(jí)骨干教師們的風(fēng)采，讓學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地了解和掌握了語(yǔ)文教學(xué)技藝，開(kāi)啟了教學(xué)的智慧大門(mén)。3、互動(dòng)交流、共同成長(zhǎng)學(xué)員高艷、張莉、廖瓊?cè)松峡谡Z(yǔ)交際課的情景讓大家記憶猶新，雖然只是普通的課堂教學(xué)展示，但為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)，反復(fù)的鉆研和磨討，不斷的反思和總結(jié)。不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。觀摩了口語(yǔ)交際之后，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中以及在個(gè)人研修總結(jié)，小課題研修小論文的觀摩討論中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾種不同的聲音，在上課老師自我剖析完畢，讓大家評(píng)析時(shí)，常引起教師們的思想碰撞，大家站在不同的角度，充分闡述自己的看法，有的委婉謙虛，有的一針見(jiàn)血，有的獨(dú)樹(shù)一幟，有的質(zhì)疑問(wèn)難，引起大家無(wú)限的思考，此起彼伏，像是一場(chǎng)激烈的辯論賽。有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，好比聽(tīng)泉，而語(yǔ)文課堂，便是那山泉流過(guò)的地方。”在交流互動(dòng)中學(xué)員們得到了共同成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到讓孩子們潛心讀書(shū)，靜下心來(lái)學(xué)語(yǔ)文，是我們的責(zé)任。4、自我實(shí)踐，不斷提升向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。然而，一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，學(xué)員們用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的（范本）教育教學(xué)，特別是“讀中學(xué)、讀中悟”的教學(xué)法在自己的課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓大家在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。5、分散學(xué)習(xí)、自我充電“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。真正的學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬(wàn)里”的精神漫游。豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。要想成為優(yōu)秀教師就應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，培訓(xùn)要求學(xué)員們2在教學(xué)之余讀教育教學(xué)理論，讀專著（刊），積極進(jìn)行自我充電。學(xué)習(xí)使學(xué)員們對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的___更加充沛。分散學(xué)習(xí)讓大家補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，而骨干教師們得到的是人格的提升。6、送教下鄉(xiāng)奔波忙碌按照培訓(xùn)安排，為了充分利用好骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師，全面提升農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，真正發(fā)揮骨干教師輻射作用，學(xué)員們開(kāi)展骨干教師“送教下鄉(xiāng)送課到?！被顒?dòng)。旨在為廣大教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)___臺(tái)，提供最直觀的教學(xué)活動(dòng)，展示最易借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)，從而不斷更新農(nóng)村小學(xué)教師教育觀念，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)水平，推動(dòng)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。學(xué)員們送教那奔波忙碌的身影走遍了我市的所有區(qū)縣。7、教育科研，實(shí)踐考察學(xué)員們參加了由市教科所主任黃緒富主持的建國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科研課題《班級(jí)特色文化建設(shè)》結(jié)題會(huì)，觀摩了結(jié)題會(huì)的全過(guò)程，啟發(fā)大家在教育科研中的怎樣結(jié)題，怎樣搞好教育科研工作，切實(shí)為教育教學(xué)工作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興教的目的。8、匯報(bào)演出，精彩紛呈在培訓(xùn)結(jié)束之際，學(xué)員們進(jìn)行了匯報(bào)演出，演出無(wú)論內(nèi)容還是形式都十分精彩，有快板三句半，有課本劇《晏子使楚》，有詩(shī)朗誦《再別康橋》，有獨(dú)唱《月滿西樓》，有合唱《好大一棵樹(shù)》，有語(yǔ)言的幽默表演等，演出具有語(yǔ)文學(xué)科的特色，不時(shí)贏得陣陣掌聲與喝彩，學(xué)員們的才藝在演出中得到充分展示，真是不看不知道，一看嚇一跳。三、收獲這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)員們對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了自己的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。收獲了一種觀念——以人為本，一個(gè)說(shuō)法——教無(wú)定法，一種信念——熱愛(ài)教育事業(yè)，一種理想——獻(xiàn)身教育，一種資源——認(rèn)識(shí)了許多授課的名師和同學(xué)，有了一個(gè)溫馨的家——翠屏區(qū)教師培訓(xùn)中心。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。第三階段總結(jié)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“__五”規(guī)劃教育學(xué)國(guó)家一般課題《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式和案例研究》子課題“光盤(pán)資源提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)方法和案例研究”課題研究實(shí)施階段（第三階段）總結(jié)荔波縣玉屏一小教師：姚志細(xì)從___年至今，我校承接國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“__五”規(guī)劃教育學(xué)國(guó)家一般課題《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式和案例研究》子課題“光盤(pán)資源提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)方法和案例研究”以來(lái)，從課題立項(xiàng)至今的兩年多時(shí)間里，我校各教研組以“光盤(pán)資源提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)方法和案例研究”為我研究的小課題立足于課堂，加強(qiáng)研究，不斷探索，取得了一些成效，為了研究工作能在下一工作階段中更加有效地開(kāi)展、實(shí)施?，F(xiàn)對(duì)課題研究實(shí)施階段（第三階段）情況作簡(jiǎn)要的階段性總結(jié)。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過(guò)程不可或缺的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們深刻地感受到自己在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距，因此，我們積極查找和學(xué)習(xí)了與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對(duì)那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。使我們的學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻地感受到，要進(jìn)行教學(xué)研究，就一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實(shí)質(zhì)，內(nèi)化成自己的教育理念，只有用內(nèi)化后的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中，我校之所以能順利展開(kāi)，并在教學(xué)實(shí)踐中如魚(yú)得水，游刃有余，便是得益于有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將不斷用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證所掌握的理論，循環(huán)往復(fù)，從中悟出屬于自己的東西，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次，在教學(xué)實(shí)踐中注重課題的落實(shí)，不斷總結(jié)和反思，不斷提高自身教學(xué)水平。在平時(shí)的教學(xué)工作中，堅(jiān)持以常規(guī)教學(xué)為載體，注重課題的落實(shí)，把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率”的教學(xué)策略，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。把握學(xué)情，結(jié)合課題，深入教材是每節(jié)課前的必修課。再次，重視展示課活動(dòng)，并將之作為對(duì)自己課題研究的水平的檢驗(yàn)標(biāo)尺，進(jìn)一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究，我校還開(kāi)展了大型的參研教師的展示課活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為參研教師搭建了一個(gè)展示、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而后的評(píng)課、撰寫(xiě)案例，則更促使了我校實(shí)施策略研究以來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現(xiàn)出的變化做一個(gè)全面的反思，讓我們進(jìn)一步把握教研動(dòng)態(tài)（范本），優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，明確了努力的方向。在這一階段中，我們明確了工作目標(biāo)。（1）制定課題研究計(jì)劃。（2）___開(kāi)展課題研討、交流和實(shí)踐，定期總結(jié)。（3）課題研究成果收集。評(píng)選出優(yōu)秀的師生作品。在每個(gè)月安排活動(dòng)中順利地進(jìn)行著，也取得了一定的成績(jī)。在策略實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)展，教師在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)不斷實(shí)踐、反思，走向成熟。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中加強(qiáng)了資料的積累，這為我校教研工作的后續(xù)發(fā)展提供了寶貴的資料。在這次的課題研究中，我們雖取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步，但我們也發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘了自己存在的諸多不足之處，例如：撰寫(xiě)典型教學(xué)設(shè)計(jì)，案例分析不夠全面，不能表述自己的意圖，寫(xiě)作能力有待提高等。第三階段總結(jié)株洲縣南陽(yáng)橋鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)整改落實(shí)階段總結(jié)整改落實(shí)階段是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的最后一個(gè)階段，也是取得科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果的關(guān)鍵階段。為了進(jìn)一步深化落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)抓好整改落實(shí)階段工作，我鄉(xiāng)針對(duì)查找問(wèn)題階段收集和查擺出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)和存在問(wèn)題，在研究制定整改落實(shí)方案上用心思，在落實(shí)整改責(zé)任集中解決突出問(wèn)題上下功夫，在建立完善科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制上做文章，圓滿完成了整改落實(shí)階段各個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，取得了階段性成效?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)報(bào)告如下：一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)重要意義整改落實(shí)階段是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵階段。整改工作的好壞決定著學(xué)教活動(dòng)的成效，整改不到位，就會(huì)造成學(xué)教活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，流于形式，群眾就會(huì)失去信心。通過(guò)前階段的自查自糾以及收集有關(guān)部門(mén)和個(gè)人的意見(jiàn)和建議，我鄉(xiāng)存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)已經(jīng)明確，現(xiàn)在關(guān)鍵是抓好整改，取信于民。為此，我們進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確搞好整改落實(shí)階段工作的重要性，一邊抓整改，一邊抓鞏固，把整改主要內(nèi)容目標(biāo)化、制度化，對(duì)一時(shí)不能解決的問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)效措施分步整改，長(zhǎng)抓不懈；對(duì)查擺的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，逐項(xiàng)采取措施，逐項(xiàng)地落實(shí)整改；切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，努力提高為人民服務(wù)質(zhì)量，再接再厲，善始善終，繼續(xù)保持積極性和主動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)地搞好整改工作。二、突出“四化”，明確責(zé)任，制定整改落實(shí)方案（一）整改方案目標(biāo)化，突出實(shí)踐性。一是解放思想要有新舉1措。把解放思想體現(xiàn)在清晰的發(fā)展思路和明確的工作目標(biāo)上，扎扎實(shí)實(shí)的工作，不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。二是深化改革要有新活力。基層工作事關(guān)發(fā)展，事關(guān)民生，事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。必須要深化行政體制改革，體制決定機(jī)制，機(jī)制決定活力，活力決定發(fā)展。堅(jiān)持優(yōu)化改革、合理配置、創(chuàng)新機(jī)制、提高效益、完善設(shè)施、保證發(fā)展。三是執(zhí)政為民要有新體現(xiàn)。執(zhí)政為民體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，必須要找好落腳點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，切實(shí)解決群眾最直接最現(xiàn)實(shí)最關(guān)心的問(wèn)題。四是抓好整改要有新局面。進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。以落實(shí)整改措施檢驗(yàn)工作能不能上水平、___階，能不能在過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)辟新局面，能不能結(jié)合基層工作實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。（二）整改措施具體化，增強(qiáng)針對(duì)性。鄉(xiāng)黨委對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)要集中整改的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)排隊(duì)，明確列出哪些是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題，哪些是依靠自身力量難以解決的問(wèn)題，分門(mén)別類(lèi)提出整改意見(jiàn)。并注意把干部群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為主攻方向，在整改中化解矛盾、理順情緒。根據(jù)分析出的突出問(wèn)題及我鄉(xiāng)的實(shí)際，提出了六項(xiàng)具體整改措施：一是進(jìn)一步規(guī)范管理程序、健全監(jiān)督制約機(jī)制，解決管理上存在的漏洞和監(jiān)督制約機(jī)制不健全問(wèn)題；二是進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，解決工作方式、方法上的創(chuàng)新問(wèn)題；三是進(jìn)一步___領(lǐng)導(dǎo)干部全面、系統(tǒng)、持久地學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，解決理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問(wèn)題；四是進(jìn)一步提高機(jī)關(guān)干部的綜合素質(zhì)和進(jìn)取意識(shí)，解決學(xué)歷和素質(zhì)不相符的問(wèn)題；五是進(jìn)一步加強(qiáng)工作監(jiān)督力度，解決部分同志工作散漫、責(zé)任心不強(qiáng)的問(wèn)題；六是進(jìn)一步加大管理力度、完善機(jī)關(guān)管理制度，解決行政成本高、存在一定浪費(fèi)現(xiàn)象的問(wèn)題。（三）整改主體責(zé)任化，確保實(shí)效性。抓好整改，關(guān)鍵在明確責(zé)任抓落實(shí)。為了使承諾的整改事項(xiàng)得到落實(shí)，鄉(xiāng)黨委進(jìn)一步建立健全了嚴(yán)格的責(zé)任制，明確了鄉(xiāng)黨委書(shū)記為整改方案制定和落實(shí)的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人，各支部書(shū)記、各單位主要負(fù)責(zé)人為支部整改第一責(zé)任人。同時(shí)對(duì)整改方案細(xì)化量化，將整改任務(wù)分解具體到人，形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的整改工作責(zé)任機(jī)制。（四）整改方案公開(kāi)化，體現(xiàn)透明性。為了使整個(gè)整改工作反映民情、體現(xiàn)民愿，讓群眾知情、受群眾監(jiān)督，鄉(xiāng)黨委堅(jiān)持將整改方案在各支部、進(jìn)行公布，自覺(jué)接受社會(huì)各界的監(jiān)督，廣泛吸收群眾意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行了修訂和完善，力求整改方案群眾滿意。三、扎實(shí)整改，抓好落實(shí)，解決科學(xué)發(fā)展突出問(wèn)題鄉(xiāng)___領(lǐng)導(dǎo)班子本著“黨員干部受教育、人民群眾得實(shí)惠、科學(xué)發(fā)展上水平”的原則，對(duì)照整改落實(shí)方案，認(rèn)真梳理問(wèn)題，對(duì)制約和影響科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)排隊(duì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，邊學(xué)邊改，明確責(zé)任，分解任務(wù)。把已經(jīng)明確的整改任務(wù)逐級(jí)分解落實(shí)到分管領(lǐng)導(dǎo)、分管部門(mén)和具體責(zé)任人，并公之于眾，對(duì)有錯(cuò)不糾，整改不到位的，追究相關(guān)人員的責(zé)任。圍繞大局抓整改、圍繞發(fā)展抓整改、圍繞群眾反映的突出問(wèn)題抓整改，對(duì)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)和研究解決。充分考慮問(wèn)題的輕重緩急和難易程度，對(duì)需要解決的問(wèn)題分近期、遠(yuǎn)期做出具體安排。對(duì)具備條件的馬上進(jìn)行了整改；對(duì)通過(guò)努力能夠解決的，進(jìn)行了限期整改；對(duì)受客觀條件一時(shí)解決不了的，向群眾說(shuō)明原因；對(duì)涉及多個(gè)部門(mén)的問(wèn)題，采取了積極探索、上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)解決問(wèn)題的有效方法。四、把握“三點(diǎn)”，完善體制，建立科學(xué)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。體制機(jī)制的創(chuàng)新，是從根本上解決不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的制度保障。為此，我鄉(xiāng)積極探索，著力完善體制機(jī)制，建立科學(xué)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，以健全的制度規(guī)范突出踐行科學(xué)發(fā)展觀，為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提供更加完善的保證。一是選好切入點(diǎn)，合理確定內(nèi)容。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，圍繞“構(gòu)建和諧南陽(yáng)”的目標(biāo)，結(jié)合全鄉(xiāng)實(shí)際，著重從強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化監(jiān)管機(jī)制、提高服務(wù)質(zhì)量、提升內(nèi)部管理水平等層面推進(jìn)體制機(jī)制的創(chuàng)新。二是找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)安排時(shí)間。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)度要求，緊扣