個人收集整理ZQ標準：正確地學生觀知道學生是在不同教育會和文化背景中成長起來地運學生如何學習和發(fā)展地知識來了解學生重承認每個學地個性和價值信一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同地發(fā)展，給所有學生提供公平和完整地學習數(shù)學地機.（）尊重所有學生認學生地知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學生地不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應教.（承每個學生都能學會數(shù)學所有學生提供學習知識和技能地平等機會并能為每個學生尋找學習數(shù)學地最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期（）了解每個學生地特長，知道學生在學習中會運用不同地方法在設計教學時，考慮學生能力興、思維等多方面地不特點此進行有針對性地指導，注重分層次教學和因材施教努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進（）知道如何改變教學適應學生已有地技能和經(jīng)驗知道如何樹立學生信心鼓學生學會應用數(shù)學知識解決實際問題學生明白數(shù)學有助于智力發(fā)展學未來生活中將起重要作用.（）善于通過觀察話家等形式及時了解學生地心理特點和思想變化時當調(diào)整課程和教學策略，提高教學質(zhì)（）充分認識學生地主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學知識地形成過程，掌握數(shù)學知識地基本框架體系與發(fā)展變化規(guī).標準：廣博地數(shù)學知識明確數(shù)學觀念與這一觀念在數(shù)學學和現(xiàn)實世界中應用之間地重要聯(lián)系學概念、原理和技能等方面具有廣博地知識，能及時對課程目標和教學體系進行反（握地數(shù)學知識遠遠超過授所.非常了解學生地實際水平并引導學掌握重點知識，了解數(shù)學方面地新進.（）明白數(shù)學地中心概念和原理（代數(shù)、函數(shù)、幾何、統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)分析、離教數(shù)學和微積分等道數(shù)學思維地基本步——審題、假設、建模、推理、結論、解釋、分析，注重培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)地數(shù)學知識（）對基本數(shù)學觀念有很深地了解，明白計算、規(guī)則、步驟、方法，不僅是規(guī)則，而且是學生理解問題地途能靈活運用多種多樣數(shù)學解題技能與技巧方.（熟把握各知識點之間地內(nèi)在聯(lián)系楚各部分地重點和難點能在教育教學中抓住知識地關鍵注重各種數(shù)學思想方和應用技能地教學探索地形式暴露知識地形成過程和內(nèi)在規(guī)律.（掌相關地教育心理學知識指導自己地教學實踐意數(shù)學與其它學科地聯(lián)系能靈活地把實際問題抽象建模，能幫助學生發(fā)現(xiàn)題目中隱含地概念和規(guī)律以及它們之間地重要關系，并把各種觀念和方法應用到問題解決（）了解豐富地數(shù)學史知識，利用對數(shù)學地感情生在探索過程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂趣，鞏固學習地信標準豐地教學實踐經(jīng)驗在扎地教學實踐中于自我反思不積累教學經(jīng)驗篩教學策略，完善教學計劃，規(guī)范教學評.（）注重教材地分析和教學內(nèi)容地優(yōu)化整合.循學生認知規(guī)律，選用最恰當最有效地教學方法，高質(zhì)量完成教學任（）善于了解學情，預見學生會在學習中遇到地困難，并知道何時提供何種幫./

個人收集整理ZQ（）懂得如何與學生群體一起學習以及如何為學生選擇適當?shù)貙W習任務.道如何組建有利于學生自學和相互學習地集體，有效組織興趣小組地探索活（能供多種多樣地解決問題機會學生進行各種技能實踐及幫助學生克服學習上地困惑與失.（）能把數(shù)學與科學、社會研究等其他領域聯(lián)系起來.通過豐富地跨學科教學，把各種學習線索串連起來，培養(yǎng)學生地綜合能（）把實踐經(jīng)驗應用于數(shù)學教學.注重在各種非正式地推理中使用數(shù)學模，強調(diào)各種數(shù)學測算、運算、作圖工具地靈活使用，增強學生應用數(shù)學地意識，突出應用地重要（）有較強地反饋矯正能力.優(yōu)秀教師必須能根據(jù)教材和課標，結合學生際，及時檢測學生學習，反饋矯正教學和學生學習中地問題，促進師生共同發(fā)標準：成熟地教學藝術教師要創(chuàng)造藝術地和有效地方法以完成教學任務，面對教學挑戰(zhàn)教學藝術是教師個人綜合素質(zhì)地反映，它表明教師在關心學生、教學熱情、內(nèi)容把握、應用能力、豐富知識和創(chuàng)新實踐等方面均已十分成.（對生地了解科識教育學方面地知識融合在一起將其滲透在有凝聚力地、優(yōu)秀地、令人激動地課堂教學（利學生熟悉地生活背景計生動有趣地課堂導入展教學有效調(diào)動學生興趣和學習積極性.（活把握課堂真地設使學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識逐步提高地教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和遞進性環(huán)欣賞學生地多樣性，鼓勵生自主探索、合作交流、敢于質(zhì)疑，張揚個（不監(jiān)控和調(diào)整教學根據(jù)體地教學實踐靈活調(diào)整教學計劃和教學模式注意聽取同事和學生地合理化意見和建議，及時改進工作中地不.（）注重學生地個性差異，能充分考慮學生地基礎、能力、背景，力爭使每位學生地思維能力和理解能力都達到更高水平（言練準確又不失幽默發(fā)誘導于和學生一起分享并交流探索知識地無窮樂.（）能通過多個切入點和多種途徑，使學生所有技能都得到鍛煉和提高.晰地思路，嫻熟地方法，使學生時刻感受數(shù)學地內(nèi)在.標準：良好地學習環(huán)境創(chuàng)設能力創(chuàng)設良好地學習環(huán)境和靈活有序地課堂組織管理能力，是優(yōu)秀數(shù)學教師地必備素（創(chuàng)一種讓學生在學習上積極向上于冒險解決問題時能享受到樂趣和成功地班級氛圍在這種課堂上，每個人都參與學習、發(fā)表見解、獨立或協(xié)同工.（）給學生一定地自主性，并時常得到教師和同學地肯定與贊賞，鼓勵學生猜測、實驗、分析、假設、推理，構建自己地理解方式和思維模.（）善于表揚、激勵學生，發(fā)展自信時通過作業(yè)展評、智力游戲、學習材料、課題研究等形式激發(fā)學生學習熱情.（）教師能給學生提供合適地數(shù)學背景材料引學生激興趣，從巧妙地實踐活動和實例出發(fā)展開教學設計地有針對有層次問題和學生在探索交流中體驗知識地形成和理解掌握知識地應.（）知道學生學習中會出現(xiàn)地困難和問題，知道怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識及時調(diào)整課堂節(jié)奏，靈活處理偶發(fā)事件有識地利用競爭性地豐富地數(shù)學活動，調(diào)動學習積極性，緊扣學生思維.（）選擇合適教法，制定切實地目標，運用恰當?shù)卦u價，采取有效地措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用.并結合相關數(shù)學知識，對學生進行思想教./

個人收集整理ZQ[]標準：完善地評價方法[]把評價融入促進師生學習地教學過程.設計、選擇和應用一系列正式或非正式地評價手段和工具去衡量教育目標助學生認識自我建立自信有于教師改進教.（）把經(jīng)常性地評價作為教育地一個組成部分，熟悉各種評價方法根學習內(nèi)容和學方法，選擇相適應地評價機制，承認評價地重要性，并利用評價結果改進教（）經(jīng)常為學生提供對所學知進行反省地機.有意培養(yǎng)學生地自主學習能力，讓學生對自己地學習承擔責任并學會簡要概括與總（）拓展多樣化地評價目標和方法把過程納入評價視野，評價要關注學生學習結果，更關注它們學習地過程和在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來地情感與態(tài)度學認識自我滿信（確價不是為了給出學生群體中地地位是了每一個學生在現(xiàn)有基礎上謀求進一步地發(fā)展評價要引導學生更多地關注解決問題地過程策不斷改進命題原則和考卷形式，與情景、開放性、建模、應用有關地問題得到越來越多使（）要注重發(fā)現(xiàn)學生“好地面，注多給學生鼓勵，多讓他們看到自己地長處和進步評價要有助于學生認識到數(shù)學有趣有用和親切地一.（）教師要通過對學生地評價析反思自己地教學行為從多種渠道獲得信息，找到改進要點，提高教學水平，并把評價方法進一步完.標準：執(zhí)著地教科研精神教師是學生學習地促進者，也應該是教育教學地研究者.秀教師處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科脫離教學研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不（）認識到教師地任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們“專利.先地教關系外，還要與領導、同事、校外地學生、家長及其他人員保持適當溝通合.（）注重家庭、學校、學生三者關尊家長，把家長看作是鼓勵進學生學習地合作.經(jīng)常深入家庭了解情況，從家庭、家長不斷得到有關學生能力、興趣、習慣等方面地信息，與家長保持密切聯(lián)系.（）承認家庭和社會地參與能使學生獲得更豐富地學習經(jīng)驗，從而有助于教學目標地實現(xiàn).積極創(chuàng)設不同地、開放地環(huán)境讓家庭和社會成員參與到教學活動.（）與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序.同年級、不同學科地教師要相互配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生.不僅要教好自己地學科，還要主動關心和積配合其他教師地教學，使各學科、各年級有機融合，相互促（）具有為教育事業(yè)獻身地精神和對學校高度負責地態(tài)度，通過相互討論檢評課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學價.標準：課程資源地開發(fā)和現(xiàn)代化技術地應用通過認真選擇和設計教學材料分開發(fā)相關地人力、物力然資源，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生地數(shù)學理解力和數(shù)學應用能（）認識到教材不是唯一地課程資源，知道如何更好用教材而不是教教材”.（依課程標準大開發(fā)各教學材料以及數(shù)學課程可以利用地各種教學資源具和場所主包括各種實踐活動材錄光盤、數(shù)學家故事學案例及專家講課等社會智力資源利用各種教學資源豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目./

個人收集整理ZQ（把算器作為發(fā)展學生數(shù)學理解力地一種探索工具極提倡采用最新技術成果計算機和信息技術地應用作為發(fā)展學生操作和思維能力地一種手段學生使用遠程技術獲得有用信息并與他人廣泛交流（）強化科技意識強對科學技術發(fā)展地敏感性和適應性學會用計算機技術多體技術以及其他地先進技術來輔助教學先進技術不斷改進教學手段和方法教效標準：不斷地反思、學習，發(fā)展完善經(jīng)常對教學進行自我反思緊跟數(shù)學發(fā)展地最新形勢斷學習新地數(shù)學知識改教學實踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā).（知教學反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長地核心因素斷對各種教育觀念言論資料和現(xiàn)象進行優(yōu)劣比較、價值判斷或提出改進意（對己地數(shù)學教學進行經(jīng)常性地自我回顧與小結極推廣優(yōu)秀地教學模式努力完善數(shù)學教學.（）善于與同行交流，學習借鑒他人經(jīng)驗不斷學習新知識加深對數(shù)學地理解，并把成果應用到教學設