年級(jí)：初三作文種類(lèi)：其余作文字?jǐn)?shù)：1813字讀唐詩(shī)宋詞當(dāng)了幾十年語(yǔ)文教師，愈來(lái)愈感覺(jué)有必需讓我們的中小學(xué)生盡可能多讀一點(diǎn)古典詩(shī)詞。但我又怕自己的這類(lèi)想法純粹出于個(gè)人對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)愛(ài)，所以，即便對(duì)自己所教的學(xué)生，也不敢過(guò)于熱情地從這方面鼓舞他們。但近來(lái)看報(bào)，一條信息支持了我。據(jù)報(bào)導(dǎo)，春節(jié)時(shí)期在北京音樂(lè)廳舉行的“唐宋名篇音樂(lè)朗讀會(huì)”惹起了巨大驚動(dòng)，連演10場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)爆棚，連加座票都成了緊俏的“熱門(mén)貨”；當(dāng)前，一項(xiàng)名為“中華古詩(shī)文經(jīng)典朗讀工程”的文化活動(dòng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外傳媒和全國(guó)文化教育界人士關(guān)注的焦點(diǎn)，而且正在全國(guó)青少年中逐漸推開(kāi)。這的確使我遇到激勵(lì)。人們對(duì)古典詩(shī)詞的這類(lèi)熱忱是能夠理解的。在現(xiàn)代都市生活中日趨變得功利和煩躁的人們，需要中華傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)和熏陶，而古典詩(shī)詞正是中華傳統(tǒng)文化中的精髓。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)家，早在世界上很多民族尚處于蒙昧?xí)r期的2000多年前，我國(guó)就已經(jīng)編纂了《詩(shī)經(jīng)》這樣齊備的詩(shī)歌總集，擁有了屈原這樣偉大的詩(shī)人多年來(lái)，我們累積了足可引認(rèn)為驕傲的詩(shī)歌遺產(chǎn)，而唐詩(shī)宋詞——特別是那些經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間淘洗而傳誦到現(xiàn)在的名篇佳什，更是詩(shī)歌遺產(chǎn)中的“極品”，說(shuō)它們“字字珠璣”，絕對(duì)不是夸張。作為現(xiàn)代人的中國(guó)青少年，假如不會(huì)賞識(shí)唐詩(shī)宋詞的美，實(shí)在是一件沒(méi)法填補(bǔ)的憾事。年級(jí)：初三作文種類(lèi)：其余作文字?jǐn)?shù)：1813字自然，此刻的青少年升學(xué)壓力重，課外作業(yè)多，沒(méi)有豐裕的時(shí)間和安閑的心情去閱讀與考試沒(méi)關(guān)的書(shū)本。但我想，詩(shī)詞篇幅短小，課余讀一些，所花時(shí)間不多；再則，在緊張學(xué)習(xí)的空隙，伸一伸懶腰，慢聲吟誦一兩首優(yōu)美的小詩(shī)，正好能夠廢弛一下緊繃的神經(jīng)，調(diào)劑一下疲倦的身心，也是十分舒適的。我看，重點(diǎn)還在于培育讀詩(shī)的興趣。只需有了興趣，時(shí)間老是擠得出來(lái)的。要培育對(duì)詩(shī)的興趣，第一是專(zhuān)心靈去靠近它、解讀它。那些千古傳誦的詩(shī)詞佳作，它們所包含的古代詩(shī)人的感情體驗(yàn)，常常擁有超越時(shí)空的廣泛性，即使有時(shí)代隔膜，也不致成為我們賞識(shí)的阻礙。再說(shuō)，那些真實(shí)的好詩(shī)，大多理解如話，固然是一千多年前的語(yǔ)言，對(duì)今日的讀者卻依舊充滿(mǎn)了魅力。比方下邊這首大家都很熟習(xí)的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)冷清的字，不用任何典故，樸實(shí)得比方今的好多新詩(shī)和流行歌曲的歌詞更曉暢易懂。它誠(chéng)摯的感情全從肺腑中流出，即年級(jí)：初三作文種類(lèi)：其余作文字?jǐn)?shù)：1813字使從未有過(guò)遠(yuǎn)離親人、作客異鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷的人，也不可以不為之動(dòng)情，不可以不為之從心里升起對(duì)母愛(ài)的深深依戀；更不用說(shuō)有過(guò)這類(lèi)生活經(jīng)歷的人了。記得我在十五六歲的時(shí)候，走開(kāi)鄉(xiāng)間到上海修業(yè)，固然路不算遠(yuǎn)，但少小離家，總有一種游子思鄉(xiāng)的心情。不幸又在初中畢業(yè)以前忽遭喪母之痛，沉痛中頻頻地讀這首詩(shī)，感覺(jué)到一種從未有過(guò)的心靈震驚，不太會(huì)寫(xiě)詩(shī)的我竟然也寫(xiě)出這樣的詩(shī)句：“密縫針線今猶在，不忍開(kāi)箱檢舊衣。”半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，我到現(xiàn)在仍舊能夠清楚地回想起當(dāng)時(shí)這首《游子吟》賜予我的巨大的沖擊力。詩(shī)詞都是有韻律、有節(jié)奏的，在古代，詩(shī)詞都能合著樂(lè)唱。當(dāng)時(shí)的唱法此刻固然已經(jīng)失傳，但讀詩(shī)詞假如不懂它的韻律和節(jié)奏，就很難品出它獨(dú)有的神韻。三味書(shū)屋里的壽老先生念書(shū)時(shí)那種悠久搖擺的腔調(diào)解如夢(mèng)如醉的神情，人們或許感覺(jué)很可笑，其實(shí)，讀詩(shī)詞時(shí)需要的正是這類(lèi)對(duì)詩(shī)詞神韻的體驗(yàn)和充分的感情投入。人們把讀詩(shī)叫做“吟詩(shī)”，吟，就是一種拉長(zhǎng)了腔調(diào)有節(jié)奏的朗讀。我無(wú)心于倡導(dǎo)吟，但我想，假如我們真的想把讀詩(shī)變?yōu)橐环N精神享受，那就起碼應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用一般話朗讀。我聽(tīng)過(guò)孫道臨朗讀詩(shī)詞，固然不是吟，但相同讀出了詩(shī)詞的神韻。學(xué)習(xí)這類(lèi)朗讀，除了領(lǐng)會(huì)詩(shī)不測(cè)，重點(diǎn)在于辦理好詩(shī)句的節(jié)奏，詳細(xì)說(shuō)，就是要注意詩(shī)句中的停留和某些字音的拖長(zhǎng)。一般說(shuō)，一句中逢雙的字假如是平聲（大概相當(dāng)于一般話中的陰平聲和陽(yáng)平聲），讀的時(shí)候都要把這個(gè)字的音調(diào)拖長(zhǎng)些（押韻的字假如是平聲，也要拖長(zhǎng)），進(jìn)而形成一種長(zhǎng)短相同、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)律。年級(jí)：初三作文種類(lèi)：其余作文字?jǐn)?shù)：1813字讀古典詩(shī)詞賜予人的影響，不是外顯的，而是一種耳濡目染。讀詩(shī)詞的人自己或許其實(shí)不感覺(jué)這類(lèi)影響的存在，但當(dāng)他詩(shī)讀得多了，積淀豐厚了，人們就會(huì)從他不俗的辭吐和高雅的舉止中感覺(jué)到一種特有的氣質(zhì)，一種超常脫俗的“書(shū)卷氣”。蘇軾有詩(shī)云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”的確這樣，一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)、受過(guò)傳統(tǒng)文化熏陶的人，即便身穿土布衣服，也沒(méi)法遮蔽其內(nèi)在氣質(zhì)之美。自然，唐詩(shī)