【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編10篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是方案中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?？下面是的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡送閱讀與收藏。1、學(xué)習(xí)組裝滑輪組，掌握測(cè)滑輪組機(jī)械效率的方法。2、能進(jìn)行滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、思維等能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神。1、滑輪組的繞線組裝，2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測(cè)定。理解S與h的關(guān)系。3、會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率η。1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測(cè)力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩1、什么是有用功，額外功，總功？2、什么叫機(jī)械效率？計(jì)算公式？為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、實(shí)驗(yàn)原理；3、實(shí)驗(yàn)步驟。1、在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)拉力的測(cè)量應(yīng)該在工作過程中進(jìn)行。在測(cè)量中，彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)豎直向上勻速拉動(dòng)。必須在拉動(dòng)中讀數(shù)。為了防止實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，同一實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)要分工合作。2、鉤碼上升高度的測(cè)量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h。為了測(cè)量和計(jì)算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。3、彈簧測(cè)力計(jì)通過距離的測(cè)量，可以仿照測(cè)量鉤碼提升高度h的方法進(jìn)行，或者事先在細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處做個(gè)帶色的記號(hào)，再拉彈簧測(cè)力計(jì)，量出記號(hào)到細(xì)繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測(cè)力計(jì)通過的距離s。4、在實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是地記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要儀器，并放回原處。通過提問，檢查學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。啟發(fā)實(shí)驗(yàn)回憶已學(xué)知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的考前須知，為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。四人小組成員好分工：一人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)測(cè)量，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)觀察、指揮。安排實(shí)驗(yàn)學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。1、分組實(shí)驗(yàn)：要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。2、數(shù)據(jù)分析：①由于W總總是大于W有用，所以η＜1；②從實(shí)驗(yàn)可見，不同的滑輪組，η的值一般不同；③在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測(cè)出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承當(dāng)重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測(cè)力計(jì)上升的高度就可以算出來，即s=nh。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄；教師巡查指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在全班講解。提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀察、動(dòng)手、分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實(shí)驗(yàn)方法。能通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析。總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。1、習(xí)題講解：（略）2、實(shí)驗(yàn)探索：①即使沒有刻度尺，h和s可以不測(cè)出具體的數(shù)值，因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承當(dāng)重物的繩子的段數(shù)，再結(jié)合測(cè)得的重力G、拉力F就可以計(jì)算出η?；喗M的機(jī)械效率可表示為：②同一滑輪組，機(jī)械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。③用不同的滑輪組來提升同一重物，越省力的滑輪組的機(jī)械效率越低。④為了提高滑輪組的機(jī)械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動(dòng)滑輪的質(zhì)量；B.減小整個(gè)裝置的摩擦。分析、討論，對(duì)知識(shí)再探索。提高學(xué)生的探究思維能力，拓廣學(xué)生的視野和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。體會(huì)“開展與創(chuàng)造”的樂趣。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的缺乏和缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案或?qū)嶒?yàn)改良建議。1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。板書課題：2小小的船教學(xué)生字：的、船1、初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評(píng)議1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。2、背誦課文四、實(shí)施目標(biāo)(一)逐句講讀詩句。1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：①月牙什么樣？像什么？②小小的船是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。(2)比擬：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。(3)比擬：小小的船與小船有什么不同。指名說師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。(4)指導(dǎo)朗讀彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議）2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？(3)引導(dǎo)理解閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。(4)引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說②結(jié)合學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。問：課文不說藍(lán)的天空呢？指名說③師小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解只夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。(6)指導(dǎo)朗讀我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議(7)初步了解什么是想象。①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。②問：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？(二)朗讀全文1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。(三)指導(dǎo)背誦美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――局部背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評(píng)議―――齊背師按掛圖提示背誦1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)1、通過日積月累中讀讀記記，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。3、通過日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩詞。4、通過口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。5、通過展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。6、通過閱讀寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。1、生字卡片。(讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識(shí)的字)2、口語交際中的小小旅行社導(dǎo)游和游客的道具。3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。4、水彩筆、白紙。1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。(老師在聽取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受)4、評(píng)價(jià)總結(jié)。1、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴自讀質(zhì)疑：自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識(shí)的字，把不會(huì)讀的字和不理解的詞做上記號(hào)。⑵交流討論：分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。⑶拓展積累：指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語言。2、我會(huì)填：提示：此題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞+名詞。⑴交流討論：小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。⑵自己完成練習(xí)。3、我會(huì)說：⑴指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?⑵老師簡(jiǎn)介詩中的大意。⑶學(xué)生自讀。初步了解詩意。⑷邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。1、激趣導(dǎo)入，引出話題：我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：⑴師：外國(guó)小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請(qǐng)你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。⑵分組進(jìn)行交際：全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國(guó)小朋友的`扮演者，成立小小旅行團(tuán)，表演排練情景劇。⑶小組表演短?。貉莺笤u(píng)一評(píng)哪組演得好，好在哪里。3、拓展能力，要求寫話：讀寫一寫一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。1、激趣導(dǎo)入，引出話題：這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語接龍競(jìng)賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競(jìng)賽規(guī)那么，每組推選一名評(píng)委。2、小組活動(dòng)，游戲激趣：學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語接龍的比賽。每組答對(duì)一次得一分，評(píng)委最后根據(jù)得分情況宣布競(jìng)賽結(jié)果。3、延伸課外，滲透教育：⑴歌頌贊美家鄉(xiāng)：學(xué)生可組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。⑵小評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：⑴借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。⑵想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。2、合作學(xué)習(xí)：⑴分組交流、匯報(bào)自己讀懂了什么。再討論以下問題：我國(guó)有多少個(gè)民族?你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎?我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)?(學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報(bào)，不要求說全面，匯報(bào)的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)⑵實(shí)踐體驗(yàn)：(出示中國(guó)地圖)把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來。動(dòng)手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，以及作者寫篇文章。三是要體會(huì)到文章是怎樣運(yùn)用書面語言來表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能無視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會(huì)讀書。這是新教材教學(xué)所要到達(dá)的目標(biāo)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰＝虒W(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?啟發(fā)答復(fù)：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。（二）檢查預(yù)習(xí)1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字槐：易丟撇折點(diǎn)飾：左面不是“布”，也不是“市”。4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：柱（）州（）陪（）檢（）矯（）拄（）洲（）培（）撿（）驕（）5、解釋詞語的意思矯?。簭?qiáng)壯而有力。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。五洲四海：指世界各地。（三）默讀課文1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每局部寫了什么？小組討論后在全班交流。板書：第一段（1）等靈車，心沉痛。第二段（2—3）望靈車，憶總理。第三段（4）送總理，心相隨。2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。（四）作業(yè)1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。附：板書設(shè)計(jì)8十里長(zhǎng)街送總理第一段（1）等靈車，心沉痛。第二段（2—3）望靈車，憶總理。第三段（4）送總理，心相隨。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長(zhǎng)安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。（二）回憶上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）（三）新授人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?板書：悲哀確實(shí)，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀。2、小組進(jìn)行交流討論引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。這兩句話是寫來送總理的人多?！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比擬兩種說法的表達(dá)效果。（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理辭別?！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。（4）好似有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去?！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要消沉。（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂讀。（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文在熟讀的根底上自己試著背誦，然后分段指名背誦。附：板書設(shè)計(jì)等靈車十里長(zhǎng)街送總理望靈車無限悲哀送總理無限思念外貌——落泊潦倒動(dòng)作——一片深情兩次背影別離時(shí)：走幾步、回頭、說：落淚混入、再找不著終于自己送——愛子心切我自責(zé)看講揀囑——無微不至內(nèi)疚祖母死，父親差使交卸——禍不單行還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。一、導(dǎo)入課題1.學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。2.出示投影：()圖上是北京的什么地方?二、初讀課文，自學(xué)生字。1.課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。要求初步讀通課文。2.教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。3.學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。4.學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語，請(qǐng)大家讀一讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。5.記準(zhǔn)字形：教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)1)學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2)小組討論，交流識(shí)字方法。3)對(duì)大家認(rèn)為比擬難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。央：最后一筆是“捺”。瓦：筆順是，一共四筆。碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”6.指導(dǎo)書寫：闊：“門”要寫得寬大一點(diǎn)。雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬。三、課堂練習(xí)。1.學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。2.作業(yè)展示。3.師生評(píng)改。板書：24北京第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈二、整體感知課文。1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么?“美麗”一詞要讀重音。北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢?(北京真美啊!)三、講讀第二自然段。1.放課文錄音，思考：這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?2.出示投影：指出、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3.指導(dǎo)讀好方位的詞。4.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。四、學(xué)習(xí)第三段。1.讀了課文后，你了解了北京什么?2.結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?3.請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。五、學(xué)習(xí)第四段。1.指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么?2.解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。3.練習(xí)用“高樓大廈”說話。4.指導(dǎo)朗讀。六、朗讀全文。七、全課小結(jié)。1、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。3、理解作者的思想感情。理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。兩課時(shí)。1、學(xué)生準(zhǔn)備：⑴熟讀課文，識(shí)記字詞。⑵根據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)思文章意境。2、教師準(zhǔn)備：⑴網(wǎng)上搜集有關(guān)資料備案，開拓學(xué)生視野。⑵制作多媒體課件?！紝W(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)《陋室銘》，背誦并默寫課文。2、托物言志的寫法?！紝W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到托物言志這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》?！稅凵徴f》就是托物言志的名文。銘和說，都是古代的文體。銘，用于述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻腳，讀來鏗鏘有力。說，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)作者的思想與情感，寫法不拘一格，行文自由活潑。二、整體感知根絕課文題目，思考文章內(nèi)容：1、作者要為陋室作銘?2、通過自讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。同學(xué)們可以討論交流。3、齊讀《陋室銘》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，先準(zhǔn)確翻譯，然后再闡述理由。觀點(diǎn)可能有這樣幾種：⑴山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。(千古名句，又在開頭)⑵孔子云：何陋之有?(孔子的話一言九鼎，在文中作總結(jié))⑶斯是陋室，惟吾德馨。引導(dǎo)同學(xué)討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的報(bào)復(fù)和情操。三、研討品讀大屏幕出示問題，學(xué)生翻譯原句并在小組中思考討論。1、山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。在文章中有什么作用?2、作者從哪些方面寫了陋室?3、孔子云，何陋之有?有什么深刻含義?在文章中起到了什么作用?讓學(xué)生在朗讀課文之后進(jìn)行思考，四人小組討論。明確：1、山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。這是當(dāng)時(shí)人們公認(rèn)的道理，作者通過山水的有仙那么名有龍那么靈。類比立論，陋室有賢者居之那么不陋。它是論點(diǎn)的提出更為自然，使讀者易于接受。2、作者寫了陋室這些方面：⑴苔痕上階綠，草色入簾青。──環(huán)境之清幽寧靜，不染浮華;⑵談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。──生活情趣之高雅;⑶無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。──室主超凡脫俗3、引用孔子的原話是：君子居之，何陋之有，上句南陽諸葛亮，西蜀子云亭已包含君子居之之意，再一次證明，自居之陋室不陋，從而說明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又巧妙的回應(yīng)了開頭惟吾德馨一句，顯得意蘊(yùn)含蓄，發(fā)人深思。思考作者創(chuàng)作此文的目的(提示寫作背景)引導(dǎo)同學(xué)們充分理解作者的心情，感受作者的抱負(fù)和情操。誦讀全文，5分鐘默寫。四、作業(yè)1、翻譯全文，并正確默寫。2、預(yù)習(xí)《愛蓮說》。〖學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)《愛蓮說》，背誦并翻譯。2、感受作者潔身自好，不同俗流的思想情操?！紝W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入(大屏幕顯示白居易的詩《買花》：地城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，想隨買花去。貴賤無常價(jià)，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔步束素。上張帷幕庇，旁織籬笆護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不誤。有一田舍翁，偶來買花處，低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無人諭。一叢深色花，十戶中人賦!這首詩與《愛蓮說》中的哪句話描寫的情景一致?這首詩寫的是文中自李唐以來，世人盛愛牡丹的社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考世人盛愛牡丹，作者獨(dú)愛蓮?二、整體感知(大屏幕出示一幅與課文描繪一致的照片)1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，并用～～～～劃出表達(dá)蓮高貴品質(zhì)的句子。2、齊讀課文，思考：蓮的象征意義，應(yīng)在學(xué)生品味、感悟的根底上予以總結(jié)，提升。再次點(diǎn)出托物言志──作者以蓮花自比，借以抒發(fā)自己不慕名利，潔身自好的高尚情操。精讀課文，研讀探究：1、自由朗讀課文，借助注釋和工具書翻譯。注意掌握文言詞：可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清漣而不妖不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植褻玩大屏幕出示問題組，小組討論交流：⑴全文的主旨是什么?⑵三種花各象征了怎樣的人格?本文說明了作者怎樣的人生態(tài)度?⑶你是否同意作者的觀點(diǎn)?你認(rèn)為學(xué)習(xí)《愛蓮說》有什么現(xiàn)實(shí)意義?提示：1、愛蓮即愛君子之德。2、他既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，保持清白的操守和正直的品德。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)君子之德，在現(xiàn)實(shí)中，遵守公民道德標(biāo)準(zhǔn)，做合格公民。(言之成理即可)三、指導(dǎo)學(xué)生背誦1、全班齊讀課文。2、個(gè)人自由速讀兩遍。3、全班背誦。4、指明背誦。四、教師總結(jié)正是因?yàn)樽髡哔x予了蓮這種美好的象征意義，所以文人墨客經(jīng)常引用出淤泥而不染濯清漣而不妖這樣的句子，同時(shí)也成為書畫者的心儀之物。(展示同學(xué)們的繪畫作品，同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)析。)播放老師搜集的優(yōu)美圖片，開闊同學(xué)們的視野。課件播放配樂錄象資料片《陋室銘》《愛蓮說》，同學(xué)們根據(jù)圖片齊聲背誦課文。五、作業(yè)1、總結(jié)文言詞之在本課中的幾種用法。2、默寫《愛蓮說》。3、試著用托物言志的方法寫一段話，300字左右。1、高潔人格的精神折光：說，古代文體之一，它往往借描繪事物以抒情言志。周敦頤的《愛蓮說》正是這種托物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作。周敦頤，北宋人，其人一生澹泊名利，不求聞達(dá)。他的這種高潔的人品，誠(chéng)如北宋文學(xué)大家黃庭堅(jiān)所譽(yù)：人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月而他的傳世散文佳作《愛蓮說》恰恰正是他酒落胸懷所透射而出的精神折光。蓮花，是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對(duì)象，但大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端;而這筆散文精品卻獨(dú)辟蹊徑，通過對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。從內(nèi)容上看，這篇文章可明顯分為二局部：前一局部對(duì)蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事;第二局部那么揭示了蓮花的比喻義，分評(píng)三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的概嘆。文章的前一局部，寫出了蓮花之美就在于其一個(gè)潔字。首先，出淤而不染，濯清蓮而不妖寫出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神;其次，中通外直，不蔓不枝，寫出了它里外貫穿、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附的高尚品質(zhì);再次可遠(yuǎn)觀而不可褻玩，寫出了蓮如傲然不群的君子一樣，決不被俗人們輕慢玩弄。前文所說的一切，事實(shí)上是作者人格的寫照，是作者心志的自明，關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從文章的第二局部得到明證。正如作者所說：蓮之愛，同予者何人?其間的潛臺(tái)詞就是感慨于象他一樣具有蓮花之潔的人實(shí)在太少了。在寫法上，《愛蓮說》具有說這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從出淤泥而不染起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己追求潔身自好的美好情操。同時(shí)，文章還運(yùn)用了比照，反襯的手法，在文中幾次以菊、牡丹反襯蓮之美;還把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相比照，使愛蓮之一主題得以加深，沒有空洞的說教，而是通過三種形象的比照，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可謂高明之極。而且，文章以一個(gè)愛字貫穿全文，使得文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。這首詩在語言上也同樣富有特色，那就是優(yōu)美簡(jiǎn)煉，確實(shí)是如蓮之美──不枝不蔓，沒有多余的無用之語。2、周敦頤《愛蓮說》賞析：周敦頤(1017～1073)是我國(guó)理學(xué)的開山祖，他的理學(xué)思想在中國(guó)哲學(xué)史上起到了承前啟后的作用。周敦頤從小喜愛讀書，在家鄉(xiāng)頗有名氣，人們都說他志趣高遠(yuǎn)，博學(xué)力行，有古人之風(fēng)。他的學(xué)問、氣度，也感動(dòng)過許多人來追隨他學(xué)習(xí)，其中最著名的，就是程頤、程顥兩兄弟，他們后來都成了南宋一代著名的理學(xué)家。公元1072年，周敦頤來到江西，創(chuàng)辦了濂溪書院，從此開始設(shè)堂講學(xué)，收徒育人。他將書院門前的溪水命名濂溪，并自號(hào)濂溪先生。因他一生酷愛蓮花，便在書院內(nèi)建造了一座愛蓮堂，堂前鑿一池，名蓮池，以蓮之高潔，寄托自己畢生的心志。先生講學(xué)研讀之余，常漫步賞蓮于堂前。后造就一篇《愛蓮說》，其佳句出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉成為千古絕唱，至今仍膾炙人口?！稅凵徴f》這篇作品，它一個(gè)比擬大的特點(diǎn)就是以蓮花來比喻人格，以物擬人。以物擬人在文學(xué)創(chuàng)作上是個(gè)常見的手法，是以物來比喻人的某一種品格。這種做法還是一個(gè)特有的手法，這個(gè)手法一般稱作比德，就是拿某一個(gè)東西來比喻某一種德行。特別是在儒學(xué)的傳統(tǒng)里，這個(gè)比德還是經(jīng)常用到的一種手法。比方孔子講歲寒而知松柏之后凋，就是拿松柏來比喻人的這種大雪壓青松，青松挺且直的這樣一種品格、一種堅(jiān)強(qiáng)。在周敦頤之前，這種比德的手法人們用得比擬多，但是如果我們看一看在漢民族的歷史上，在周敦頤之前，好似用得更多的是像松、竹、梅、蘭、菊這些，通常說歲寒四友啊、花中四君子啊，都是這一類的。但是周敦頤的《愛蓮說》一出，以蓮花來比喻君子的人格，就成為一種后來通用的方法。從這個(gè)意義上說，周敦頤在這一點(diǎn)也有一個(gè)開山的意義。那么周敦頤他要寫這樣一篇《愛蓮說》，要用蓮花來做比喻，用蓮花來做比喻和以往的這種比德的手法有哪些不同呢?這是我們讀這篇文章特別要關(guān)注的。一般來說，比方說竹子，它以直而有節(jié)來比喻君子的性格;松柏用它的長(zhǎng)青，特別是冬天不畏霜雪這個(gè)特點(diǎn)來比喻，都是比擬直接的;而《愛蓮說》用蓮花來比喻君子它就多了一層意思，就是出淤泥而不染，多了這一層就把人和環(huán)境之間的關(guān)系加進(jìn)去了。盡管周邊的環(huán)境很不好，你生存的環(huán)境或者你生長(zhǎng)的環(huán)境都不是很好，但是你自己的人格可以完全是另外一種樣子，你可以是很高尚的。那么這一點(diǎn)是《愛蓮說》的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)然，他的寫作手法很好，把蓮花的姿態(tài)用很優(yōu)美的語言表達(dá)出來，也使得他的這種設(shè)想、這種說法、這種觀點(diǎn)得以被大家很好地接受。那么這里面就產(chǎn)生了一個(gè)問題，周敦頤何以會(huì)想到這樣一個(gè)用蓮花來比喻君子的人格，從而來說明人和環(huán)境的關(guān)系出淤泥而不染呢?這個(gè)可能又有一個(gè)特定的歷史背景。剛剛我講了，周敦頤是理學(xué)的開山祖。所謂理學(xué)就是糅合了儒家、道家和佛家的理論，三家合一，最后通過整合形成了一個(gè)新的思想流派。那么周敦頤的思想里，佛教的因素也不少，所以當(dāng)時(shí)有個(gè)說法，叫周茂叔、窮禪客，禪呢，就是禪宗之禪，就是說他的思想里有佛家的因素。蓮花在佛教里是個(gè)常用的比喻物，大家都知道觀音菩薩底下是蓮花寶座。另外在很多的佛經(jīng)里都有蓮花的喻，比方《維摩詰經(jīng)》里就講，說茂盛的蓮花一定是從淤泥里生長(zhǎng)起來的，如果完全是凈水，就不會(huì)有一個(gè)茂盛的蓮花。再比方，《華嚴(yán)經(jīng)》《探玄記》里面特別就有兩段，和《愛蓮說》里的觀點(diǎn)有相似之處。比方說，它提到這個(gè)蓮花的特點(diǎn)，它說：第一就是香、第二就是凈──就是有清香，然后呢本身是很潔凈的。另外它也有個(gè)明確的表述，說蓮花是出淤泥而不染。當(dāng)然不是說周敦頤的《愛蓮說》是從這個(gè)里面直接過來的，而是說這個(gè)里面的某些思想因子也給他以啟發(fā)。再加上周敦頤自己很強(qiáng)調(diào)人的人格修養(yǎng)，理學(xué)的核心就是強(qiáng)調(diào)人要把自己的心性通過自己的修養(yǎng)提升到一個(gè)高的層次上，特別是對(duì)于真理、對(duì)于道德，要有一種堅(jiān)決的信念。那么他把他的這種哲學(xué)的、思想的觀點(diǎn)和傳統(tǒng)，和一種其他的思想因子相融合，就寫了《愛蓮說》，而且形成了一個(gè)很獨(dú)特的比喻，用一種很優(yōu)美的文字，得以廣泛地傳播?！稅凵徴f》很有意思，他把幾種花加以比擬：說到牡丹，花之富貴者也、說到菊花，花之隱逸者也，那么最后他落到了蓮花上，我想這是幾種不同的人格、幾種不同的價(jià)值取向的比擬。比方說富貴，你追求一種世俗的名利;比方隱逸，我對(duì)社會(huì)有一種社會(huì)責(zé)任的淡化。他強(qiáng)調(diào)蓮花，我想可能是在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面上強(qiáng)調(diào)你和環(huán)境的關(guān)系。人周邊的環(huán)境不可能是很理想的，環(huán)境上總有不如意的方，甚至于在某一個(gè)段落、某一個(gè)特定的時(shí)間里，甚至于可能是骯臟的，這都是有可能的。那么在這種情況下你如何要保持自己的操守?你不能改變環(huán)境，但是你可以改變你自己。從這個(gè)意義上來說，我想它是有啟發(fā)的。另外就是價(jià)值取向?！稅凵徴f》通過幾種花的比擬，說明作為一個(gè)人，首先你要自己在精神層面上、在人格上，你要立得住，他把這個(gè)價(jià)值取向放在首位。我想這一點(diǎn)，對(duì)于我們現(xiàn)代人來說是同樣適用的，甚至可以說它有一種普世的原那么。人生一世，你不能夠完全地被物欲遮蔽了，總還是應(yīng)該有一種精神上的凈土、精神上的家園。我想《愛蓮說》今天的意義首先應(yīng)該在這里吧。3、譯文：水上，陸上各種草和木和花，可愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從唐朝以來世人的人們非常喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從污泥中長(zhǎng)出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫穿，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。我認(rèn)為，菊花是花中的隱士;牡丹，是花中的珍貴者;蓮花，是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢?對(duì)于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了。4、劉禹錫《陋室鉻》賞析：劉禹錫(772～842)，字夢(mèng)得，洛陽(今河南省洛陽)人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州·夔州·和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家，也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩人。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的名文，但其實(shí)這篇名文卻是被氣出來的。據(jù)說當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》?！堵毅憽妨鱾髑Ч?，陋室亦因之而名聞天下。如今，劉禹錫當(dāng)年的陋室位于安徽和縣城中，3幢9間呈品字狀的房屋，斗拱飛檐，白墻黑瓦，典雅古樸，靜謐靈秀。石鋪小院綠茵遍地，松竹迎人，含英蘊(yùn)秀，令人似乎嗅到濃郁的翰墨馨香。院內(nèi)東側(cè)小巧精致的亭內(nèi)，立有《陋室銘》碑石，上刻流傳千年的《陋室銘》全文，字為書法家孟繁青所書，風(fēng)骨端凝，清秀悅目。主室正中，有劉禹錫立像一尊，瀟灑莊重，上懸政擢賢良匾額。陋室占地不廣，踱步其間，似覺人與自然在此得到凈化?！堵毅憽吠ㄆ?1字，情與景會(huì)，事與心諧。細(xì)讀此銘，不覺此室之陋，但覺此室之雅：環(huán)境之雅苔痕上階綠，草色入簾青;人文之雅，接納文人墨客，談笑有鴻儒，往來無白丁;心境之雅，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，抒發(fā)了作者曠達(dá)致遠(yuǎn)，不同流俗的可貴氣質(zhì)。劉禹錫為官，清廉無私，勤于政務(wù)，關(guān)心民生;為文，超世出塵，大智大睿，為后人留下許多瑯瑯上口，富含哲理的詩歌和散文?！堵毅憽贩浅６绦。獌H81字，卻能產(chǎn)生這么大?劉禹錫在中唐是非常有名的一個(gè)文學(xué)家，但是他當(dāng)時(shí)最大的名聲是在詩這個(gè)方面，被稱作詩豪。唐詩史上有四個(gè)，詩仙、詩圣、詩佛還有詩豪，當(dāng)然如果算李賀呢，還有詩鬼。詩豪這個(gè)豪，可見劉禹錫的風(fēng)格，也可見他的地位。白居易有詩專門講到，劉禹錫和我向來齊名。所以他是以詩著稱的，不太以散文著稱?！堵毅憽分阅軌蛄鱾?，而且有這么大的名氣，我想可能有兩個(gè)原因：一個(gè)原因跟他在詩歌方面的這種造詣?dòng)嘘P(guān),他把寫詩的一些本領(lǐng)融合到寫文里面去。還有一個(gè)，就是它里面的思想內(nèi)涵。實(shí)際上我們?nèi)绻麑?duì)儒家的經(jīng)典很熟悉，比方說《論語》，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)《論語》里有很多就是《陋室銘》思想的萌芽，甚至于說根本的框架。《論語》有一篇叫《子罕》，《子罕》里是這么說的：孔子要遷移到一個(gè)叫九夷的地方──就是遙遠(yuǎn)的地方──有人就跟他說，或曰：陋如之何?說那個(gè)地方環(huán)境很不好的，到那去怎么辦呢?生活很不方便。結(jié)果孔子說：君子所居，何陋之有?只要我自己是個(gè)君子，面對(duì)環(huán)境我的內(nèi)心總是充實(shí)和坦然的，那么到哪里對(duì)于我來說都無所謂好與不好，不存在什么惡劣環(huán)境的問題。實(shí)際上就連何陋之有這句話都是《陋室銘》直接吸用過來的。而《論語》里面類似的題材，粗略地說除了剛剛我說的這段，至少還有三、四處，都是很相近的描述。比方孔子說他自己飯蔬食，說我有很粗糙的飲食，飲水，沒有飲料、沒有酒;曲肱而枕之，說我連枕頭都沒有，我枕著自己的胳膊睡覺，生活條件很惡劣;樂亦在其中，我也會(huì)有快樂，也有我內(nèi)心的充實(shí);反過來呢，不義而富且貴，于我如浮云。所以我追求的是一種個(gè)人的修養(yǎng)、一種內(nèi)美，對(duì)于外在的物質(zhì)環(huán)境我完全可以忽略掉。那么就是說孔子很重視這個(gè)話題，反復(fù)地講，主要就是說人在人生當(dāng)中的價(jià)值取向問題──是看重于物質(zhì)的享受，看重于物質(zhì)的條件，還是看重于你精神的境界，看重于你自己內(nèi)心的修養(yǎng)和所到達(dá)的人格的高度。那么劉禹錫《陋室銘》根本上就是把孔子的這個(gè)思想藝術(shù)化的表現(xiàn)。所以一個(gè)是文章寫得美、寫得好;一個(gè)是它里面表達(dá)的這種思想是中國(guó)傳統(tǒng)文化精華所在的一局部，而且有經(jīng)典做依據(jù)。所以它就有一種廣泛的流傳，產(chǎn)生了很大?！堵毅憽匪且粋€(gè)銘。銘是古代的一種文體。按照《文心雕龍》里對(duì)銘這個(gè)文體的一個(gè)表述，它的要求是在兩個(gè)方面：一個(gè)方面是強(qiáng)調(diào)文字的簡(jiǎn)練;一個(gè)方面強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，境界、層次比擬高。《陋室銘》應(yīng)該說這兩個(gè)方面都做到了。八十幾個(gè)字，然而里面的內(nèi)涵很多，同時(shí)有很多詩化的句子。那么這些都使得它在散文的世界里，有它獨(dú)特的地位。不過呢，它也不是簡(jiǎn)單地把《論語》里的意思搬過來，我想至少有兩點(diǎn)變化，這個(gè)是很值得注意的。一個(gè)就是他把原來一個(gè)說理性的東西給形象化了。不是一般地說環(huán)境好與不好、如何如何，而是通過對(duì)他這個(gè)陋室的一種描寫──這個(gè)描寫是聲情并茂、有聲有色的──就把一個(gè)比擬抽象的道理很形象地展示出來了。第二就是他的這篇散文整個(gè)的重心有所轉(zhuǎn)移，不是完全講條件的好與差，而是講雅與俗。實(shí)際他所描寫的這個(gè)陋室我們看不出怎么陋來，他無非就是強(qiáng)調(diào)他遠(yuǎn)離紅塵的喧囂，是一方凈土，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅。那么他這樣地一轉(zhuǎn)呢，更適合讀書人、士人的這種興趣和他們的價(jià)值取向。這個(gè)也是他成功的一個(gè)原因。那么是不是說要想到達(dá)較高的精神境界就必須放棄物質(zhì)上的需求呢?現(xiàn)在的讀者，特別是青年讀者，讀了這個(gè)以后可能會(huì)有疑惑：是不是我事業(yè)的成功和我個(gè)人品格的修養(yǎng)一定就是矛盾的?或者倒過來說，我只要強(qiáng)調(diào)我自己內(nèi)心的高尚，就一定要放棄一個(gè)好的生活條件，就非得住一個(gè)9平米的屋子我才成為高尚的人?也有這樣的一種困惑。我想這個(gè)問題是不是應(yīng)該這么來看：現(xiàn)代人和古代并不一樣，實(shí)際劉禹錫他也不是住在一個(gè)非常破的房子，他畢竟還是在一個(gè)相當(dāng)?shù)穆毼簧稀Ｄ敲此^陋室呢，也是一種相對(duì)而言。我想現(xiàn)在對(duì)于我們來說，一個(gè)成功的人生，說我既有一個(gè)高尚的情操、一個(gè)很雅的人生境界，同時(shí)呢，我又有一個(gè)相對(duì)的比擬好的生活環(huán)境，我想這是更好的。但是，假設(shè)發(fā)生了沖突，所謂魚與熊掌不可兼得，怎么辦呢?那就不義而富且貴，于我如浮云。這種情況下，我想住一個(gè)小房子，求得內(nèi)心的安寧可能也是一個(gè)明智的選擇吧。5、譯文：山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要深，有了龍就靈異了。這雖是簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德美好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。青苔碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)階上，草色青蔥，映入簾子中。與我談笑的是博學(xué)的人，往來的沒有不懂學(xué)問的人?？梢詮椬鄻闼氐墓徘伲喿x珍貴的佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。它好比南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的玄亭?？鬃诱f：有什么簡(jiǎn)陋的呢?1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。B案配樂朗誦錄音帶。2．生字、詞語卡片。3．實(shí)物投影儀。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？？2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤幸粋€(gè)人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知朗讀激情：翻開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營(yíng)造樂讀的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。想象畫面，感悟語言文字。a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）b、以評(píng)促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？h、小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁?？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？b、練寫生字。2．抄寫詞語表中的詞語。把喜歡的局部背下來。第二課時(shí)聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查學(xué)生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。出示填空，回憶內(nèi)容出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪局部就背哪局部。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起。1．朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說秋天給我們帶來什么。2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？3．學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)?！短枴肥且黄f明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二局部講太陽和人類的密切關(guān)系。本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來越強(qiáng)。大局部學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì)它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比擬、打比方等介紹太陽的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。[為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識(shí)得到了交流。]3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。（板書課題）二、初讀課文，整體感知課文。1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？3、識(shí)字檢測(cè)：（1）同桌互相聽讀新認(rèn)識(shí)的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學(xué)生舉字卡。[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。]三、精讀課文第一局部，感悟太陽的特點(diǎn)。1、太陽公公聽說我們要了解它，很快樂，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光輝萬丈，光榮奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說）2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細(xì)的自我介紹？3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，用“――”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。4、分組交流。（想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。）[學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]5、匯報(bào)。（1）把自己當(dāng)成太陽公公向大家介紹太陽的特點(diǎn)。[用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；學(xué)生在吸收課文語言的根底上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。]（2）結(jié)合自我介紹，做練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生說出說明方法，體會(huì)作者用列數(shù)字和作比擬、打比方的方法，說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、真切。）①太陽離我們有（三萬萬里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。②（一百三十萬）個(gè)地球才能抵得上（一）個(gè)太陽。③太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)（大火球）。④太陽的溫度很高，外表溫度有（六千）度，中心溫度是外表溫度的（三千）倍。[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。]四、品讀欣賞第二局部，體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系1、雖然太陽離我們很遠(yuǎn)，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀、匯報(bào)讀）2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與