山東理工大學科生畢設計（論文）管理法

步畢文更培特。

計論以面養(yǎng)調查和的理制驗力設的實數(shù)力綜總制書技外機力

計選

則選合標學，本容固擴學全。選能踐科室的強養(yǎng)實主盡研立文類性析濟會中點選以貫教確1

性發(fā)選學，求生科識利煉合探能未需發(fā)選可題性證前指導己夠產(chǎn)際，得成

況目生計與不范窄單到目屬技勝學計間或階

配堅題下一文堅擇相學衡況畢論配調積揮造離，純用

責

職制計作，估2

文協(xié)關業(yè)文順地經(jīng)基組計查畢論開、環(huán)量查進業(yè)）核總交評制業(yè)），文查校論等組秀，設）級論

責貫校計的合點業(yè)）細業(yè)）組師關相成計導定（師做（供料、徑檢專計工包題期辯檢組定論，批結個月畢論組設開并計時左的內選目、和3

認生并中。按交論制。組畢文作辯委由學術的成少5人小學格作答地處派。做答組計評和。（作總上于上優(yōu)（做設資工期3年。

教的

教指須（講職研程任能畢助工畢論教實研，題較識謹任夠表人求為設的位所數(shù)理超得論期師時少指把在的能方分主造于4

畢論達成人指行調文方上論辯作業(yè)），學度指對體學的查獻制圖文、說論師答完說算報或（核教假學任他假者時教做師單與（的善設的。

的高業(yè)）明和做（，師助要、按師保畢論嚴校驗章到進（作提山學計申準5

校設業(yè)文守的度理業(yè)）法。學設期不確要須或意勤、過（，答必成論。畢字須求定行測申組。

成

計完院下成員辯制計劃施設）項學，評認給書見所必設）生書包務意加回出協(xié)好辯作中到流。答，或會畢）及行，案條

組個方學6

文開況學水礎業(yè)語力力)畢（總括體案設、計結表式論情)答辯述題)整個設論程態(tài)大條

績員教教確整成衡秀不，不格小條況取格累含）設）者未設教；不安

制條

組員設），報抽括目）、指論制、情平答評等條

責（全，抽檢檢并果7

面教教導設程條

畢論量業(yè)論作周上目殊更，和時院同后報。允辯論。

條條

由責自起下本，為8

附件：山東理工學本科畢業(yè)計（論文）作質量評估案指標

A

指標內涵及評估標準

C

權重評等級分數(shù)ABCD畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)章制度畢業(yè)設論文理規(guī)章制度齊全、合理；實行院、系、指導齊全合理；實行院、系導教師分級管理，責任明確；經(jīng)費教師分級管理，責任較為明確；有保障滿足畢業(yè)設論）經(jīng)能基本滿足畢業(yè)設計（論

51

管理制度

教學工作的需要；有各個環(huán)節(jié)的文教學工作需要各環(huán)節(jié)進度計劃與要求，并嚴格執(zhí)行，的進度計劃與要求遵照執(zhí)定期檢查，完成后有總結。行有征題、審題制度和程序；畢業(yè)設計（論文）開題報告、畢業(yè)設計（論文）任務書齊全、規(guī)范。

有征題題度和程序業(yè)設（文開題報告畢設（文任務書基本齊全規(guī)范。

5選題滿足教學基本要求，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，達到畢業(yè)設計（論選題基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標文））教學大綱基本要求，難度題的廣度的工作量基本符和份量適當，學生在規(guī)定時間內合綜合訓練學生的要求年工作量飽滿。近三年課題或內容課題的重復率為20～30%的重復率≦10%理工科：結合科學研究、工程或

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選題要求

實際類題目和結合教師科研項目的題目總數(shù)80%；文科重反映解決社會濟文化中的實際問題的文科選題的題目總數(shù)≧。

來自實際的題目總數(shù)～70%。有創(chuàng)新與實用性的設計（論文）有創(chuàng)新與實用性的設計（論文）≧15%。5%～10%有理論價值、技術價值、經(jīng)濟價有理論價值術價值濟價值和應用推廣價值的設文值應用推廣價值的設計（論

22≧15%。題生比1:1

文）5%～10%。題生比1:3～439

畢業(yè)設計（論文）指導教師全部指導教師全部具有講師或講師具有講師或講師以上職稱（或同以上職稱（或同等專業(yè)技術職

2等專業(yè)技術職稱）。

稱）者達90%以上。有畢業(yè)設計（論文）的專業(yè)，副有畢業(yè)設（論文的業(yè)副教授以上職稱教師參與指導畢業(yè)教授以上職稱教師參與指導畢

2設計（論文）達90%以。

業(yè)設計（論文）達80%～85％畢業(yè)設計（論文）指導教師與學畢業(yè)設論文導教師與學3

指生比（師生比）：導理工類：中級職稱1:3高職教稱1:6師其他學科類：中級職稱1:4高級職稱1:8

生比（師生比）：理工類級稱1:4高級職稱1:8其他學科類：中級職稱1:6高級職稱1:10

34

指導過程

教師指導畢業(yè)設計（論文）態(tài)度認真，對學生要求嚴格，有形式教師指導畢業(yè)設論文度審查和進度檢查，并檢查外文翻較認真；指導畢業(yè)設計（論文）譯質量；指導畢業(yè)設計（論文）期間導教師外出率為10%～期間，指導教師堅守崗位，外出15％。率≦5%。學院對畢業(yè)設計（論文）各個環(huán)學院對畢業(yè)設論文各個環(huán)節(jié)都有跟蹤檢查，并有檢查記錄節(jié)有檢查。及改進措施。指導畢業(yè)設計（論文）期間，指教師有指導畢業(yè)設論文指導教師負責按選擇課題擬定任務導計劃和工作程序，執(zhí)行較好。書，編寫指導方案，定制指導計指導畢業(yè)設（文期間能劃和工作程序，并嚴格執(zhí)行?；韭男兄笇Ы處熉氊煛?/p>

387文本結構規(guī)范；有開提報告（設計任務書）、題目、摘要、關鍵5

設計（論文）規(guī)范

詞（中英文）、目錄、正文、致謝、附錄、參考文獻。認真閱讀教師指定的參考文獻，同事閱讀文本結構基本符合要求教自選資料；工程設計、實驗研究師指定的參考文獻閱讀任務類10種上，理論研究類15種出開提報（或文獻綜述文以上他學科類10種上字表達基本達到要求字數(shù)出開題報告（或文獻綜述）：中不少于字。外文文字表達正確：文字通順、預言流暢、無錯別字，論文應打

10??；標點、符號計量單位是用準確；圖紙、框圖、表格、曲線等10

符合國家標準或工程要求；論文字數(shù)要求：工程設計、實驗研究類不少于1.5萬字，理論研究類不少于2萬，其他學科類不少于1萬字。6

（理、工科）設計合理、理論分設析與計算正確，試驗數(shù)據(jù)準確可計靠，有較強的實際動手能力、經(jīng)（濟分析能力和計算機應用能力，論對研究的問題有獨到之處或有較文深刻分析構嚴謹輯強，）論述層次清晰；（文科）論點鮮撰明、有創(chuàng)見；論據(jù)確鑿，結構嚴寫謹，邏輯性強，論述層次清晰，質表現(xiàn)出對實際問題有較強的分析量能力和概括能力，文章材料翔實可靠，有說服力。

（理工設比較合理理論分析與計算基本正確數(shù)據(jù)基本準確，實際動手能力尚可究問題能提出自己的見解論文結構基本合理述層次較為分明文論文能提出自己的看法有定的價值內容能理論聯(lián)系實際點正確述理有據(jù)獨研究體現(xiàn)不足缺一定的深度論文結構基本合理述層次較為分明理通順本達到規(guī)范化要求。

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學術水平

設計（論文）有獨特見解，富有設（文有自主的見解有新意或對某些問題有較深刻的分一定的學術價值或應用價值。析，有較高的學術價值或較強的應用價值。

5答辯的組織和安排科學合理，有8

答辯

科學的評分標準，并嚴格執(zhí)行，答辯的組織和安排基本合理答辯記錄齊全；設計（論文）規(guī)評分標準，執(zhí)行情況較好。范。指導教師、答辯小組評分合理，指導教師小組評分基本合并經(jīng)學院審核。理并經(jīng)學院審核