第5頁共5頁石榴的?教學(xué)反?思總結(jié)?今天?我上了?《石榴?》第一?課時，?教學(xué)目?標(biāo)是讓?學(xué)生讀?通全文?，并能?理解第?一、二?自然段?。我覺?得自己?前面的?教學(xué)任?務(wù)基本?是完成?了，但?是在教?學(xué)第二?自然段?時，我?沒能把?握好“?整體感?知”，?把課文?的詞句?割裂開?來，而?使學(xué)生?喪失了?體味美?的機(jī)會?。課文?寫夏天?的石榴?園，主?要是描?繪了石?榴花的?顏色、?形態(tài)之?美，教?學(xué)時應(yīng)?該在讓?學(xué)生感?受到美?的基礎(chǔ)?上，再?去體味?詞句。?而我在?教學(xué)時?先讓學(xué)?生找到?詞句，?再去體?會其中?蘊(yùn)涵的?美。?由這節(jié)?課我想?到：理?解與運(yùn)?用語言?的能力?，往往?是一個?潛移默?化的積?淀過程?。我們?要把語?文課上?到學(xué)生?的心里?，不要?為了傳?授知識?而傳授?知識，?讓學(xué)生?成為課?堂的局?外人。?語文的?教學(xué)應(yīng)?以語感?的培養(yǎng)?為中心?，強(qiáng)調(diào)?老師和?課文對?學(xué)生的?熏染、?陶冶、?感化，?講究學(xué)?生在學(xué)?習(xí)過程?中對課?文的涵?泳、體?驗(yàn)、感?悟。我?們要樹?立“語?感中心?論”。?王尚文?認(rèn)為：?“語感?中心論?”是以?優(yōu)秀的?言語作?品吸引?學(xué)生，?點(diǎn)燃學(xué)?生的感?知、想?象、情?感、思?維，廣?化、深?化、美?化、敏?化學(xué)生?的語感?，通過?以學(xué)生?為主體?的聽說?讀寫實(shí)?踐，走?進(jìn)生活?，走進(jìn)?作者。?“語感?中心論?”以人?為中心?，以人?為目的?，尊重?學(xué)生的?主體地?位、主?體意識?，尊重?學(xué)生的?人格和?個性，?追求學(xué)?生一聽?就清、?一說就?順、一?寫就通?、一讀?就懂的?境界。?“語感?中心論?”認(rèn)為?學(xué)生與?課文之?間是一?種“對?話”的?關(guān)系，?課文的?意義不?是由老?師提取?出來教?給學(xué)生?，而是?讓學(xué)生?去發(fā)現(xiàn)?、去創(chuàng)?造。這?種發(fā)現(xiàn)?和創(chuàng)造?誰也不?能取代?，只有?靠學(xué)生?自身的?閱讀實(shí)?踐。老?師是學(xué)?生學(xué)習(xí)?活動的?組織者?、引導(dǎo)?者、促?進(jìn)者，?要尊重?學(xué)生的?主體地?位，激?發(fā)學(xué)生?閱讀的?愿望和?激情，?要洞察?學(xué)生在?同化、?順應(yīng)過?程中可?能遇到?的困難?，要不?斷地誘?發(fā)學(xué)生?走進(jìn)課?文，與?課文暢?談，在?課文中?涵泳、?體驗(yàn)，?從而讓?學(xué)生與?課文產(chǎn)?生共鳴?。在?以后的?教學(xué)中?，我要?加強(qiáng)語?感教學(xué)?，轉(zhuǎn)變?語文教?學(xué)的重?心：由?注重語?文知識?的傳授?，轉(zhuǎn)變?到注重?語文能?力的培?養(yǎng);由?注重對?課文的?思想內(nèi)?容的理?解，轉(zhuǎn)?變到對?語言材?料的感?受領(lǐng)悟?;由注?重篇章?結(jié)構(gòu)的?詳盡剖?析，轉(zhuǎn)?變到對?語言的?閱讀品?味;由?單純重?視語文?表達(dá)，?轉(zhuǎn)變到?同時重?視學(xué)生?對生活?的體驗(yàn)?。只有?這樣，?才能真?正提高?學(xué)生應(yīng)?用語文?的能力?。石?榴的教?學(xué)反思?總結(jié)（?二）?《石榴?》這篇?課文是?一篇很?好的習(xí)?作例文?，作者?以季節(jié)?變化為?線索，?描寫了?石榴抽?枝長葉?、開花?、結(jié)果?的情景?。最后?一個自?然段具?體描寫?了石榴?子兒的?樣子、?顏色與?滋味，?字里行?間流露?出作者?對石榴?的喜愛?之情。?在教學(xué)?時，我?努力運(yùn)?用直觀?效應(yīng)，?引導(dǎo)學(xué)?生用眼?、用口?等形式?去理解?詞語，?感悟課?文內(nèi)容?，從而?更好地?進(jìn)行朗?讀與說?寫訓(xùn)練?。因此?，教完?這篇課?文，我?要求學(xué)?生將全?文加以?背誦，?同時，?仿照課?文第四?自然段?寫一寫?《我最?愛吃的?一種水?果》。?仿寫前?，我讓?學(xué)生好?好地品?讀書上?段落是?怎么寫?的?抓?住了石?榴果的?什么來?寫的??孩子們?一下回?答出來?：形狀?、顏色?、味道?來寫。?由于二?年級時?口語交?際課上?，我讓?學(xué)生對?各種水?果的形?狀、顏?色、吃?法、味?道做過?細(xì)致的?練說指?導(dǎo)，當(dāng)?時并要?求把練?說的話?寫下來?，不會?寫的字?用拼音?來代替?，所以?大多數(shù)?學(xué)生腦?海中留?下了深?刻的印?象。仿?寫前我?稍微提?醒了一?下（抓?住各種?水果的?形狀、?顏色、?吃法、?味道來?寫），?結(jié)果大?多學(xué)生?寫出來?的文章?都不錯?.如羅?梟展寫?到：我?最喜歡?吃的水?果是大?西瓜。?它穿著?一件條?紋襯衫?，圓圓?的頭上?戴著一?頂帽子?。切開?綠油油?的它，?只見黑?紅相間?，紅通?通的肉?里鑲嵌?著密密?麻麻的?黑核子?，真是?好看極?了。咬?一大口?嚼嚼，?甜滋滋?的，頓?時感到?清甜無?比，生?津止渴?。賈瑤?瑤寫到?：你摘?下一根?香蕉，?把皮慢?慢地撕?開一半?，頓時?手里就?像拿著?一只開?花的小?船，吃?一口，?甜甜的?，好吃?極了!?...?...?諸如這?些，比?課文上?第四自?然段內(nèi)?容更具?體，將?水果進(jìn)?行了全?面的描?寫，從?它的外?形寫起?，由外?到內(nèi)進(jìn)?行敘述?。重點(diǎn)?抓住水?果的形?狀、顏?色、味?道來寫?，條理?較清楚??？磥?以前的?功夫沒?白花。?石榴?的教學(xué)?反思總?結(jié)（三?）《?石榴》?一文文?筆優(yōu)美?，以季?節(jié)的變?化，按?照抽枝?、長葉?、開花?和結(jié)果?的順序?描寫了?石榴的?成熟過?程，字?里行間?流露出?作者對?石榴的?喜愛之?情。?本課語?言生動?形象，?記述條?理清楚?，是學(xué)?生學(xué)習(xí)?語言與?習(xí)作的?范例。?本次我?進(jìn)行了?第二課?時的上?課—精?讀課文?。我確?定了如?下的三?個教學(xué)?目標(biāo)：?1、?理解重?點(diǎn)的新?詞，了?解石榴?樹的枝?葉、花?朵以及?果實(shí)的?特點(diǎn)。?通過品?讀，感?受作者?語言文?字的美?。（重?點(diǎn)說擬?人修辭?手法）?2、?學(xué)習(xí)課?文，了?解石榴?的生長?過程，?學(xué)習(xí)第?四自然?段品石?榴的寫?法。?3、體?會文中?優(yōu)美的?詞句，?學(xué)習(xí)擬?人句。?第一?課時，?我已經(jīng)?讓學(xué)生?學(xué)習(xí)了?生字、?詞語，?朗讀了?課文，?理清課?文脈絡(luò)?，并且?講讀了?第一自?然段，?理解了?“馳名?中外”?這個詞?的意思?（名氣?很大，?國內(nèi)外?有名。?）第?二課時?，我從?復(fù)習(xí)課?文脈絡(luò)?入手，?石榴園?—石榴?花—石?榴果—?品石榴?，再按?照段落?一步步?的學(xué)習(xí)?、品讀?課文。?首先?，閱讀?第二節(jié)?，了解?枝、葉?、花的?特點(diǎn)。?讓學(xué)生?通過詞?語“抽?出”“?長出”?“開出?”“掛?滿”這?些詞語?體會石?榴樹的?的生長?過程：?抽枝—?長葉—?開花—?結(jié)果，?學(xué)生通?過反復(fù)?的朗讀?、填空?練習(xí)，?了解石?榴樹的?生長過?程。課?文中有?描寫石?榴花“?像一個?個活潑?的小喇?叭，正?鼓著勁?兒在吹?呢!”?作者用?了打比?方的手?法，寫?出了花?朵的形?狀特點(diǎn)?以及花?朵開得?熱鬧的?特點(diǎn)，?但是再?此教學(xué)?過程我?省略了?，也沒?有著重?強(qiáng)調(diào)比?喻的修?辭手法?。石?榴果實(shí)?從生到?熟，外?皮顏色?發(fā)生了?逐步的?變化。?我采用?了讓學(xué)?生找一?找、畫?一畫的?方法，?找出顏?色變化?的詞語?，再點(diǎn)?出表示?先后順?序的詞?語，最?后出示?桔子成?熟過程?中顏色?變化的?圖片，?讓學(xué)生?們填空?，進(jìn)行?了一次?擴(kuò)展訓(xùn)?練。?作者描?寫熟透?了的石?榴的形?態(tài)，這?一段話?寫得特?別精彩?，既形?象又生?動，因?為作者?采用了?擬人的?修辭手?法，把?熟透了?的石榴?看作了?一群石?榴娃娃?，成熟?的石榴?裂開了?皮，寫?成了石?榴娃娃?笑得咧?開了嘴?，笑破?了肚皮?。讓學(xué)?生帶者?快樂的?心情反?復(fù)朗讀?，讀出?豐收的?喜悅，?讀出石?榴娃娃?的調(diào)皮?與歡樂?，并讓?學(xué)生結(jié)?合觀察?書上的?插圖，?在朗讀?中了解?石榴果?實(shí)的外?形特點(diǎn)?，體會?作者寫?法的精?彩。?然后引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)第?四節(jié)，?了解石?榴子兒?的形、?色、味?的特點(diǎn)?。在理?解“瑪?瑙般的?子兒”?時，我?向?qū)W生?介紹了?瑪瑙，?對照圖?片讓學(xué)?生體會?石榴子?兒的形?狀特點(diǎn)?。在理?解“一?顆顆緊?偎在一?起”時?，通過?觀察圖?片、舉?例子理?解“緊?偎”，?通過這?段學(xué)習(xí)?，理清?段落順?序，先?寫作者?看到的?形狀、?顏色，?再寫品?嘗到的?味道，?為課后?習(xí)題品?嘗一種?水果奠?定了寫?作基礎(chǔ)?。教?學(xué)這一?課的時?候我就?考慮過?課的類?型，最?后決定?采用