第7頁(yè)共7頁(yè)高中歷?史老師?教學(xué)期?末工作?總結(jié)?在充實(shí)?、忙碌?和愉悅?中，一?學(xué)期的?工作即?將劃上?圓滿(mǎn)的?句號(hào)，?我擔(dān)任?高二歷?史教學(xué)?工作，?在學(xué)校?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的正?確指導(dǎo)?、歷史?教研組?的大力?支持及?本人的?辛勤努?力下，?基本順?利地完?成了教?學(xué)任務(wù)?。現(xiàn)主?要對(duì)本?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、制定?計(jì)劃，?研究中?學(xué)教學(xué)?理論?作為一?名歷史?教師，?我認(rèn)真?制定計(jì)?劃，注?重研究?中學(xué)教?學(xué)理論?，認(rèn)真?備課和?教學(xué)，?積極參?加教研?組活動(dòng)?和備課?組活動(dòng)?，并經(jīng)?常聽(tīng)同?組老師?的課，?從中吸?取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提?高自己?的教學(xué)?的業(yè)務(wù)?水平。?每節(jié)課?都以最?佳的精?神狀態(tài)?站在教?壇，以?和藹、?輕松、?認(rèn)真的?形象去?面對(duì)學(xué)?生。按?照《高?中歷史?新課程?標(biāo)準(zhǔn)》?進(jìn)行施?教，讓?學(xué)生掌?握好學(xué)?科知識(shí)?。還注?意以德?為本，?結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活?中的現(xiàn)?象層層?善誘，?多方面?、多角?度去培?養(yǎng)現(xiàn)實(shí)?良好的?品德和?高尚的?人格。?二、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣?歷史這?一門(mén)學(xué)?科，對(duì)?學(xué)生而?言，既?熟悉又?困難，?但也容?易引發(fā)?他們的?興趣。?在這樣?的環(huán)境?下，要?教好歷?史，就?要讓學(xué)?生喜愛(ài)?歷史，?讓他們?對(duì)歷史?產(chǎn)生興?趣。否?則學(xué)生?對(duì)這門(mén)?學(xué)科產(chǎn)?生畏難?情緒，?不愿學(xué)?，也無(wú)?法學(xué)下?去。為?此，我?采取了?一些方?法，就?是盡量?多講一?些歷史?人物故?事，把?課堂變?成學(xué)生?喜聞樂(lè)?見(jiàn)的“?故事會(huì)?”，讓?他們了?解歷史?，喜歡?歷史。?三、?思相上?嚴(yán)于律?已，更?新觀念?，提高?思想覺(jué)?悟高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?格要求?自已，?約束自?已的言?行，加?強(qiáng)師德?修養(yǎng)，?為人師?表。按?時(shí)參加?市、區(qū)?、學(xué)校?的各種?學(xué)習(xí)并?認(rèn)真做?好記錄?，領(lǐng)悟?其精神?實(shí)質(zhì)并?將之貫?徹到實(shí)?際工作?中，通?過(guò)學(xué)習(xí)?和工作?實(shí)踐，?使自已?的思想?不斷得?到升華?;在業(yè)?務(wù)上，?求真、?求實(shí)、?求善、?求美，?努力進(jìn)?取，踏?實(shí)做事?;在風(fēng)?格上，?謙虛、?謹(jǐn)慎、?平和、?寬容，?取他人?之長(zhǎng)，?補(bǔ)已之?短;在?工作中?，敬業(yè)?、樂(lè)業(yè)?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，皆?盡所能?，任勞?任怨;?一直以?“公正?、無(wú)私?、真誠(chéng)?、博愛(ài)?”作為?自已的?為師準(zhǔn)?則，公?平、公?正地對(duì)?待每一?位學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?愛(ài)護(hù)學(xué)?生，關(guān)?心每一?位學(xué)生?的成長(zhǎng)?和進(jìn)步?，做學(xué)?生的良?師益友?。四?、認(rèn)真?鉆研新?課程，?樹(shù)立全?新的教?學(xué)理念?新課?程教材?跨度大?，在備?課過(guò)程?中能處?理好通?史與專(zhuān)?題史之?間的關(guān)?系，注?意模塊?之間的?聯(lián)系。?專(zhuān)題史?體系跳?躍性大?，缺乏?連續(xù)性?、系統(tǒng)?性，對(duì)?知識(shí)儲(chǔ)?備不足?的學(xué)生?而言，?存在理?解上困?難，對(duì)?此，我?在堅(jiān)持?新課標(biāo)?的前提?下，對(duì)?每課知?識(shí)按照?一定的?邏輯思?維進(jìn)行?重新整?合、梳?理，大?膽取舍?，深入?淺出，?形成系?統(tǒng)性。?選擇靈?活多樣?的教學(xué)?方法，?同時(shí)以?一些知?識(shí)點(diǎn)為?切入口?，尋找?學(xué)生感?興趣的?話(huà)題，?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境?或者是?聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)，適?時(shí)利用?知識(shí)容?量大的?多媒體?輔助教?學(xué)，讓?學(xué)生多?參與到?我的教?學(xué)中來(lái)?，以增?強(qiáng)學(xué)習(xí)?歷史的?興趣，?這樣可?以幫助?學(xué)生理?解和接?受教材?中原本?枯燥的?知識(shí)。?同時(shí)?做好初?高中歷?史學(xué)習(xí)?的銜接?，改變?初中開(kāi)?卷考試?形成的?教學(xué)模?式給學(xué)?生帶來(lái)?的學(xué)習(xí)?方法，?以全新?的教育?教學(xué)理?念指導(dǎo)?教學(xué)，?要培養(yǎng)?學(xué)生的?問(wèn)題意?識(shí)，學(xué)?會(huì)探索?性學(xué)會(huì)?、學(xué)會(huì)?合作，?讓學(xué)生?先掌握?學(xué)習(xí)的?方法再?掌握知?識(shí)。?五、集?體備課?，發(fā)揚(yáng)?備課組?協(xié)作精?神新?的課程?特別強(qiáng)?調(diào)教師?的合作?意識(shí)，?我與同?組的老?師經(jīng)常?一起備?課，有?問(wèn)題一?起探討?、研究?，對(duì)教?學(xué)內(nèi)容?的處理?，教學(xué)?方式的?選擇，?歷史知?識(shí)的整?合，課?程資源?的利用?等進(jìn)行?了更加?深入的?探討，?我們相?互交流?，相互?啟發(fā)，?相互補(bǔ)?充，資?源共享?，怎樣?處理好?教材、?每節(jié)課?的教學(xué)?設(shè)計(jì)如?何導(dǎo)入?、講授?新課中?采用哪?種方式?更合理?、怎樣?才能提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣、怎?樣落實(shí)?課標(biāo)要?求等一?一進(jìn)行?切磋，?以免在?的教學(xué)?過(guò)程中?走彎路?，收到?了很好?的效果?。同時(shí)?我們也?一起合?作制作?了一些?教學(xué)課?件，在?教學(xué)中?適時(shí)利?用。?六、精?選各類(lèi)?習(xí)題，?認(rèn)真批?改，及?時(shí)評(píng)價(jià)?本學(xué)?期分單?元對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)進(jìn)行?了批閱?，在期?末復(fù)習(xí)?時(shí)為進(jìn)?一步落?實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)以?提高成?績(jī)，對(duì)?一些精?選材料?題進(jìn)行?了全面?分析和?講解，?對(duì)學(xué)習(xí)?認(rèn)為較?難的問(wèn)?答題進(jìn)?行了詳?盡的講?解和帶?領(lǐng)學(xué)生?集體背?誦。?本學(xué)期?，做了?很多工?作，也?付出了?很多，?但我深?知自已?還有許?多不足?之處，?如和學(xué)?生的溝?通交流?不夠，?性情有?點(diǎn)急躁?，有時(shí)?對(duì)待學(xué)?生過(guò)于?嚴(yán)厲，?對(duì)個(gè)別?尖子生?的轉(zhuǎn)化?工作力?度不夠?，對(duì)尖?子生能?力的培?養(yǎng)稍嫌?不足。?在今后?的工作?中，我?力爭(zhēng)改?正不足?，繼續(xù)?努力提?高自已?的思想?和業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?改進(jìn)工?作方法?，為我?們的學(xué)?生和學(xué)?校的發(fā)?展貢獻(xiàn)?自已的?微薄之?力!?高中歷?史老師?教學(xué)期?末工作?總結(jié)（?二）?在這個(gè)?年級(jí)中?,學(xué)生?的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)相?對(duì)較弱?,剛到?一個(gè)新?的學(xué)習(xí)?環(huán)境,?同學(xué)們?還不能?適應(yīng)。?另一方?面,有?的同學(xué)?比較活?躍,上?課氣氛?積極,?能踴躍?回答教?師的體?溫,但?學(xué)生剛?剛從小?學(xué)升入?初中,?即使基?礎(chǔ)較好?,也不?能很快?進(jìn)入狀?態(tài)。?我備課?時(shí)也沒(méi)?有注意?到這點(diǎn)?,因此?,講得?太深,?沒(méi)有照?顧到整?體,教?學(xué)效果?不如理?想。從?此可以?看出,?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況,?實(shí)事求?是,具?體問(wèn)題?具體分?析,做?到因材?施教,?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?"備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生"?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。作?為年輕?教師,?我認(rèn)真?制定計(jì)?劃,注?重研究?中學(xué)教?學(xué)理論?,認(rèn)真?備課和?教學(xué),?積極參?加科組?活動(dòng)和?備課組?活動(dòng),?上好公?開(kāi)課,?并經(jīng)常?聽(tīng)各老?師的課?,從中?吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,取長(zhǎng)?補(bǔ)短,?提高自?己的教?學(xué)的業(yè)?務(wù)水平?。每節(jié)?課都以?最佳的?精神狀?態(tài)站在?教壇,?以和藹?、輕松?、認(rèn)真?的形象?去面對(duì)?學(xué)生。?按照《?初中歷?史新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》進(jìn)行?施教,?讓學(xué)生?掌握好?科學(xué)知?識(shí)。還?注意以?德為本?,結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生?活中的?現(xiàn)象層?層善誘?,多方?面、多?角度去?培養(yǎng)現(xiàn)?實(shí)良好?的品德?和高尚?的人格?。教?學(xué)中,?備課是?一個(gè)必?不可少?,十分?重要的?環(huán)節(jié),?備學(xué)生?,又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?,會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性,?曾有一?位前輩?對(duì)我說(shuō)?："備?課備不?好,倒?不如不?上課,?否則就?是白費(fèi)?心機(jī)。?"我明?白到備?課的重?要性,?因此,?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上,認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法,不?滿(mǎn)意就?不收工?。雖然?辛苦,?但事實(shí)?證明是?值得的?。歷?史這一?門(mén)學(xué)科?,對(duì)學(xué)?生而言?,既熟?悉又困?難,但?也容易?引發(fā)他?們的興?趣。在?這樣的?環(huán)境下?,要教?好歷史?,就要?讓學(xué)生?喜愛(ài)歷?史,讓?他們對(duì)?歷史產(chǎn)?生興趣?。否則?學(xué)生對(duì)?這門(mén)學(xué)?科產(chǎn)生?畏難情?緒,不?愿學(xué),?也無(wú)法?學(xué)下去?。為此?,我采?取了一?些方法?,就是?盡量多?講一些?歷史人?物故事?,把課?堂變成?學(xué)生喜?聞樂(lè)見(jiàn)?的"故?事會(huì)"?,讓他?們了解?歷史,?喜歡歷?史。?只要努?力就會(huì)?有收獲?,在期?末考時(shí)?我任教?的班級(jí)?取得了?很好的?成績(jī)。?但是無(wú)?論成績(jī)?的高低?,都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?期的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的,重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高,?如何共?同提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)。因?此,無(wú)?論怎樣?辛苦,?我都會(huì)?繼續(xù)努?力,多?問(wèn),多?想,多?向前輩?學(xué)習(xí),?爭(zhēng)取進(jìn)?步。?高中歷?史老師?教學(xué)期?末工作?總結(jié)（?三）?作為一?名高中?歷史教?師，我?一直按?照學(xué)校?的要求?，努力?推進(jìn)新?課改的?進(jìn)程。?新課程?的許多?教學(xué)理?念、教?學(xué)方法?、教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)思?路都與?過(guò)去的?教學(xué)有?所不同?，教師?要重組?原來(lái)教?學(xué)中積?累的一?些經(jīng)驗(yàn)?、教學(xué)?素材、?課件、?案例。?這就意?味著，?在新課?程面前?，教師?必須學(xué)?習(xí)新的?課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆?研新的?教材，?建構(gòu)新?的課程?觀念，?摸索新?的教學(xué)?方法。?我也對(duì)?如何更?好地開(kāi)?展新課?程下的?教學(xué)做?出了各?種各樣?的嘗試?，在這?其中，?既體驗(yàn)?了成功?的收獲?與喜悅?，也遭?遇到一?些挫折?與困惑?，現(xiàn)結(jié)?合在歷?史課堂?的所見(jiàn)?所聞和?實(shí)踐談?一下關(guān)?于新課?改的一?點(diǎn)思考?。新?教材十?分強(qiáng)調(diào)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、探究?學(xué)習(xí)、?合作學(xué)?習(xí)，因?此，我?在高中?歷史課?堂教學(xué)?中積極?實(shí)施這?樣三種?方式的?學(xué)習(xí)，?盡量把?課堂的?時(shí)間和?空間還?給學(xué)生?，營(yíng)造?一個(gè)開(kāi)?放的歷?史大課?堂，引?導(dǎo)學(xué)生?有效地?學(xué)習(xí)與?探究，?讓學(xué)生?親歷自?主學(xué)習(xí)?與探究?的成功?快樂(lè)。?在全球?化的今?天，合?作交流?是人生?存的必?備能力?，歷?史教育?必須體?現(xiàn)合作?意識(shí)，?培養(yǎng)合?作能力?，因此?新課改?下就出?現(xiàn)一種?新的歷?史教學(xué)?模式—?—小組?合作學(xué)?習(xí)。我?也在課?堂上做?了這樣?的嘗試?。首?先，進(jìn)?行分組?。我所?教授的?班級(jí)座?位是傳?統(tǒng)的排?列方式?，即分?為四大?組每組?12人?。在四?大組的?基礎(chǔ)上?，再分?為每四?人為一?小組。?其次?，揭示?分組合?作學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?。對(duì)合?作學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?（討論?的問(wèn)題?或爭(zhēng)論?的觀點(diǎn)?），我?對(duì)課文?進(jìn)行鉆?研，據(jù)?教學(xué)目?標(biāo)要求?精心編?選既有?知識(shí)性?又有思?想性且?帶有一?定思辨?性的問(wèn)?題。?第三，?督促幫?助合作?學(xué)習(xí)小?組進(jìn)行?學(xué)習(xí)合?作，如?果合作?出現(xiàn)困?難，還?要及時(shí)?幫助學(xué)?生掌握?人際交?往和小?組合作?的技巧?。第?四，鼓?勵(lì)合作?小組展?示本組?的合作?學(xué)習(xí)成?果，通?常是由?小組的?發(fā)言人?將本小?組討論?的意見(jiàn)?向全班?表述出?來(lái);其?他合作?小組進(jìn)?行補(bǔ)充?修正。?第五?，對(duì)學(xué)?生的成?績(jī)做出?綜合評(píng)?價(jià)并協(xié)?助學(xué)生?一起討?論他們?彼此合?作的情?況。?第六，?在這些?新課改?的嘗試?中，我?得到了?很多成?功的喜?悅，但?也遭遇?到了一?些問(wèn)題?與困惑?：1?.如何?做到讓?學(xué)生有?更多的?課余時(shí)?間并學(xué)?會(huì)合理?安排課?余時(shí)間?。新課?改往往?要求學(xué)?生在課?前課后?用不少?時(shí)間進(jìn)?行課堂?學(xué)習(xí)的?準(zhǔn)備和?延伸，?而現(xiàn)在?學(xué)生一?天的課?程安排?相當(dāng)緊?湊，一?天九節(jié)?課，另?外還有?晚自習(xí)?，很難?有空余?時(shí)間搜?集資料?，發(fā)揮?自己的?想象力?和創(chuàng)造?力。如?果幾門(mén)?課老師?一齊上?陣，布?置預(yù)習(xí)?任務(wù)，?學(xué)生如?果能高?質(zhì)量完?成簡(jiǎn)直?是天方?夜譚。?這樣，?新課改?的目標(biāo)?我覺(jué)得?較難實(shí)?現(xiàn)，所?以應(yīng)把?更多的?時(shí)間還?給學(xué)生?，并對(duì)?學(xué)生如?何安排?課余時(shí)?間，進(jìn)?行專(zhuān)業(yè)?性的指?導(dǎo)，讓?他們掌?握更適?合新課?改的主?動(dòng)學(xué)習(xí)?方式。?2.?如何有?更好的?評(píng)價(jià)體?系激發(fā)?全體學(xué)?生的積?極性。?在教學(xué)?中，經(jīng)?常發(fā)現(xiàn)?一些想?思考，?善于思?考的學(xué)?生感覺(jué)?忙不過(guò)?來(lái)，而?一些不?愿意思?考、不?善于思?考的學(xué)?生無(wú)事?可做。?因此我?覺(jué)得應(yīng)?該有更?為合理?的過(guò)程?評(píng)價(jià)體?系，才?能更好?激發(fā)所?有學(xué)生?及其教?師實(shí)施?新課改?的熱情?。3?.如何?更好地?做到有?始有終?。在歷?史教學(xué)?中有時(shí)?需要學(xué)?生去搜?