絕句教學目標：

１、知識目標：

學習《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“青天”“含”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。

２、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

３、情感目標：

通過對古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學重難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

教學流程：

（一）導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：猜古詩，背古詩。（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、課件出示帶音古詩：請同學們自由地讀一讀古詩，把字音讀準，把詩句讀通。

2、課件出示節(jié)奏：讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，根據(jù)節(jié)奏讀讀看。

3、引讀：瞧，是不是有小詩人的感覺了？古人吟誦古詩時會做什么?(搖頭晃腦)我們也學著古人的樣子搖頭晃腦的讀讀看?。〒u頭晃腦地讀）

師：可我們不是古人，我們可以用自己的方式來讀，如：拍手讀，也可以兩個人玩拍手歌。（拍手讀）我們還可以踏歌，用腳打節(jié)拍。（踏歌）。

師：好了，同學們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，你會發(fā)現(xiàn)這首詩其實是一幅特別美妙的畫。

（三）披文入境，領(lǐng)悟全詩

1、學習第一句（1）此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（2）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。2、學習第二句詩（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍的天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。（2）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。3、體會詩境（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？用著重號點出來。（黃、白、青、藍）（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。（3）讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學習第三句（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，詩人又被什么吸引住了？（詩人被遠處的西嶺雪山給吸引住了）西嶺（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠望），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。5、學習第四句詩（1）詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景中，詩人一低頭，卻又看見門前的什么？（門前?？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠）現(xiàn)在同學們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬荒苎蒯航?，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。6、體會詩情誦讀古詩

（1）詩人不是畫家，卻勝似畫家，短短的四句詩，28個字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，一幅有聲有色、有動有靜的畫，來，讓我們一起誦讀這首古詩。

生齊讀古詩。

（2）真美?。∽屛覀円黄鹦蕾p著這美麗的畫面，和著動聽的音樂，再次吟誦這首《絕句》。

生配樂誦讀《絕句》

（四）課堂小結(jié)：同學們，古詩之所以能千百年流傳下來，成為咱們中華民族經(jīng)典文化的瑰寶，是因為我們能感受到詩歌所描繪的畫面美，能從詩中讀到這樣一種韻律美。還有很多古詩啊，和《絕句》一樣，有著非常工整的對聯(lián)，希望大家用心去閱讀古詩，走進我們中華民族的經(jīng)典文化。望廬山瀑布教學目標：

知識目標：學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。

能力目標：感受古詩的意境美、語言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力和欣賞能力，同時培養(yǎng)學生詩歌創(chuàng)作能力。

情感目標：使學生認識祖國的壯麗河山，燦爛文化，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感

教學重點：抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。

教學難點：激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生展開合理想象品詞賞句，體會詩人所表

達的感情。

教學過程：

一：導(dǎo)入新課

1.

同學們，你們見過瀑布嗎？在哪見過？老師準備了小視頻，咱們一起來感受瀑布的美！看了那么美的瀑布，你有什么想說的？瀑布的美可不是三言兩語能形容出來的，可是我國古代有一位大詩人李白只用了四句詩就把瀑布的美形象生動的描繪出來了。你知道是哪首詩嗎？二：揭課題，知詩人

揭課題：這首詩寫了哪里的瀑布？廬山。望是什么意思？看，是近看還是遠觀？誰在看廬山的瀑布？誰能完整的說出題目的意思？題目區(qū)區(qū)五個字卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。知詩人：李白你了解嗎？唐代大詩人，被稱為“詩仙”。教學過程：識字寫字1.自讀古詩，注意讀準字音。2.你認識哪個生字，有什么好辦法記住它呢？3.排火車識記生字！4.有個生字朋友爐要回田字格家了，咱們一起送它回家吧！仔細觀察爐在田字格中的位置，怎樣寫的既正確又美觀呢？讀出節(jié)奏和韻律美誰能把古詩讀準確？讀出詩的節(jié)奏和韻味！悟詩情，想象畫面1.老師準備了配樂誦讀，邊聽邊感受廬山的美和瀑布的壯觀！2.“日照香爐生紫煙”，廬山山峰重疊，雄偉壯麗！有一座山峰樣子很像香爐，所以叫香爐峰。在太陽的照射下，紫色的煙霧從香爐峰中升騰起來，多么迷人。想象一下，紫煙是怎么樣升起來的？一陣風吹來，紫煙會不會消失不見了呢？生字用的真妙！這讓我想起《日月潭》里的一句話用在這里很適合。香爐峰好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。帶著這種美的感受，讀讀這句。3.講第二句A：（1）、再看這一句，你們又看到什么景象？同桌互相說說，然后把你不懂的詞，用“——”劃出來。（2）、誰先說說哪個詞你不明白？川：有一個詞叫川流不息，川在這是指河流。遙：有個詞叫要不可及，遙就是遠。（3）、現(xiàn)在你已經(jīng)把不懂的詞都弄明白了，老師就要來考考你了。誰把這句話補充完整？遠遠看去（）就像（）掛在山前。（出示圖）a、銀河：想象真豐富，你跟李白想到一塊去了，你來說說，瀑布哪像銀河了？瀑布在陽光的照射下怎樣？銀光閃閃，光彩奪目，就像璀璨的銀河呀??！帶著這種神話般的想象請讀——b、白布，是呀，從圖畫中我們已經(jīng)非常形象地看到。這也是瀑布名字的由來。帶著領(lǐng)悟請讀——C、詩中已經(jīng)提醒了你，還像一條垂直掛著的河！！多么有氣勢，帶著這種氣勢請讀——第三句讓我們一起來領(lǐng)略瀑布飛瀉直下時侯的壯觀景象吧。（課件出示廬山瀑布的錄象）提問：你看到了什么？那么磅礴那么有氣勢！你聽到了什么？那是充滿力量的流水聲，震耳欲聾呀。看到那么氣勢磅礴的瀑布，李白情不自禁地說道：（指學生讀）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。板書：飛。飛這個字說明水流得怎樣？（快、急）誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？就讀這劃線的地方（出示“飛流直下三千尺”）（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）還不夠快呀，再來試試、“三千尺”。李白有量過嗎？其實“三千尺”在這是一種夸張的寫法，指很高很高的意思。在古詩中這千和萬都是夸張手法。如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿浲魝悺贰扒进B飛絕，萬徑人蹤滅”“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”

那“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長很高？誰來試試？我們要把聲調(diào)稍微揚氣來。再試試（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。）香爐峰紫煙飄渺，瀑布從那么高的地方飛瀉直下，讓詩人忽然以為是銀河從天上落下來。這是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。哎，李白哪首詩也有這個“疑”字？“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》那這個疑是什么意思？（懷疑，好像，猶如，仿佛，如同。不相信的意思）李白他懷疑啊，他懷疑什么呢？因為這瀑布太高太美太壯觀，此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回呀！于是詩人李白只能驚嘆到：讀——疑是銀河落九天??！這神話般的想象，大膽夸張的寫法正是李白特有的風格，難怪他被世人稱為——詩仙！！帶著這種神話般的想象，我們再讀——疑是銀河落九天?。≡僮x古詩詩應(yīng)景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受！隨著優(yōu)美的音樂，再次感受廬山的美和瀑布的壯觀！小詩人展示！讓我們走進詩人的內(nèi)心，齊讀！再次隨著優(yōu)美的音樂，齊聲背誦！五．小結(jié)古詩內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學寶庫中的經(jīng)典，我們一定要常讀常誦常親近。六.作業(yè)畫一畫廬山瀑布的美學情分析二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。效果分析

《絕句》這節(jié)課，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學情境，讓學生在知作者的同時了解詩人的寫作背景，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。《望廬山瀑布》的教學過程中，注重引導(dǎo)學生去領(lǐng)略作者當時的心情，去感悟古詩的意境，因為只有這樣，讀起古詩來才會更有味道。在學生有感情朗讀時，學生憑著對古詩的理解，抓住瀑布的特點，將瀑布毫無阻擋，傾瀉而下之勢表現(xiàn)的淋漓盡致。有感情的朗讀古詩，既扎實地掌握了字詞，也有利于培養(yǎng)學生的語感。教材分析兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！督^句》是杜甫的代表作之一，是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。詩歌以富有生機的自然美景切入，給人營造出一種清新輕松的氛圍。全詩一句一景但又合而為一，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細致的內(nèi)心活動。《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。評測練習一、看拼音寫詞語dōngwúbāohánchuānghuxiānglúxīlǐngmíngjiào()()()()()()juéjùyínhéyānwùhéliúliǔshù()()()()()二、默寫古詩1、絕句兩個黃鸝____________，_____白鷺___________。_____________________，_______________________。2、望廬山瀑布_________________________，遙看瀑布_________________。_________________________，疑是_____________________。三、按課文內(nèi)容填空1、《絕句》是朝詩人寫的。詩中一共描寫了六種景物：。提到了四種顏色，分別是。我還知道《》、《》也是他寫的。2、《望廬山瀑布》是朝詩人寫的，這首詩是作者看到時寫的。我還知道《》、《》也是他寫的。四、根據(jù)不同的環(huán)境運用詩句。1、一天，我和媽媽一起去看瀑布。當我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：.春天來了，我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起一句詩：.課后反思《絕句》這節(jié)課的教學重點定位在讓學生通過欣賞畫面理解詩意然后再去體會詩人的情感，同時在學習的過程中充分感受詩歌的色彩美，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美、對偶美。

另外還要感受詩歌的意境美：詩人用短短四句詩，描寫了諸多景物，遠近結(jié)合，動靜交錯，