第19頁共19頁教師個(gè)?人師德?總結(jié)模?板教?師的天?職是教?書育人?。因此?，作為?一個(gè)教?師必須?要提高?自己的?道德素?養(yǎng)和職?業(yè)觀念?。只有?嚴(yán)格要?求自己?的人才?能獲得?良好的?發(fā)展，?并能對(duì)?學(xué)生嚴(yán)?格要求?。做一?個(gè)同事?滿意，?學(xué)生滿?意，家?長滿意?的好老?師。在?這一學(xué)?期中，?本人自?覺要求?自己，?在各方?面都力?爭(zhēng)“為?人師表?”。?熱愛教?師工作?“為教?育事業(yè)?奮斗終?身”是?我們教?育工作?者的最?高精神?境界。?忠誠于?人民的?教育事?業(yè)，看?成是教?師的最?高美德?。干一?行，愛?一行，?工作勤?勤懇懇?、兢兢?業(yè)業(yè)，?服從領(lǐng)?導(dǎo)，不?打折扣?，認(rèn)真?、圓滿?完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?教給的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?。工作?中，我?嚴(yán)于律?己，寬?以待人?。時(shí)時(shí)?處處對(duì)?自己嚴(yán)?格要求?，查找?不足，?及時(shí)糾?正，對(duì)?別人的?缺點(diǎn)，?則盡量?寬容。?教書育?人，為?人師表?，注意?教師形?象，在?教師和?學(xué)生中?形成良?好的形?象、和?-諧的?氛圍，?才能不?愧為人?民教師?的稱號(hào)?。在?當(dāng)前的?形勢(shì)下?，我們?只有不?斷地學(xué)?習(xí)、學(xué)?習(xí)、再?學(xué)習(xí)，?提高、?提高、?再提高?。為教?育事業(yè)?奉獻(xiàn)自?己一份?微薄的?力量。?教師?個(gè)人師?德總結(jié)?模板（?二）?偉大的?教育家?徐特立?先生說?過：“?教師是?有兩種?人格的?，一種?是‘經(jīng)?師’，?一種是?‘人師?’。我?們的教?學(xué)是要?采取人?師和經(jīng)?師二者?合一的?。每個(gè)?教學(xué)生?知識(shí)的?人，他?就是一?個(gè)模范?人物，?同時(shí)也?是一個(gè)?有學(xué)問?的人。?”但就?我國教?育界的?現(xiàn)狀，?在推行?素質(zhì)教?育的今?天，在?教育教?學(xué)中暴?露出來?的許多?問題來?看，要?求教師?要真正?做到“?經(jīng)師”?“人師?”，還?存在一?定差距?。因此?，對(duì)當(dāng)?代教師?素質(zhì)提?高，是?一項(xiàng)刻?不容緩?的使命?。教師?不僅僅?是“傳?道、授?業(yè)、解?惑的嚴(yán)?師，而?且是拓?展心靈?智慧的?人師。?”這就?對(duì)現(xiàn)代?教師的?素質(zhì)結(jié)?構(gòu)提出?了要求?。教?師的政?治思想?和道德?品質(zhì)集?中體現(xiàn)?在教師?職業(yè)責(zé)?任心上?，做為?一個(gè)人?民教師?，在教?學(xué)上應(yīng)?有強(qiáng)烈?的責(zé)任?心，這?種責(zé)任?心我想?主要體?現(xiàn)在以?下幾個(gè)?方面：?一、?思想認(rèn)?識(shí)二?、教書?育人?教師個(gè)?人師德?工作總?結(jié)5篇?教師個(gè)?人師德?工作總?結(jié)5篇?教書育?人是教?師的天?職，是?教育過?程中不?可分割?的兩個(gè)?方面。?教育的?過程其?實(shí)就是?影響和?被影響?的過程?。工作?中，我?嚴(yán)于律?己，寬?以待人?。時(shí)時(shí)?處處對(duì)?自己嚴(yán)?格要求?，查找?不足，?及時(shí)糾?正，對(duì)?別人的?缺點(diǎn)，?則盡量?寬容。?用自己?對(duì)學(xué)生?、對(duì)事?業(yè)的愛?心去帶?動(dòng)學(xué)生?修正不?健全的?人生觀?，為人?師表，?注意教?師形象?，在教?師和學(xué)?生中形?成良好?的形象?、和諧?的氛圍?。幫助?他們樹?立遠(yuǎn)大?理想，?培養(yǎng)他?們的社?會(huì)、家?庭、集?體的責(zé)?任感。?三、?淵博的?知識(shí)?一個(gè)合?格的教?師，還?要有良?好的語?言修養(yǎng)?。在我?的工作?中，注?意訓(xùn)練?和提高?自己的?語言表?達(dá)能力?，講課?時(shí)，盡?量做到?語法正?確、合?乎邏輯?，語言?生動(dòng)、?有趣，?抑揚(yáng)頓?挫，言?簡(jiǎn)意賅?。讓自?己說的?每一句?話都能?起到作?用，能?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生影?響，?四、熱?愛學(xué)生?教師?熱愛學(xué)?生，可?以彌補(bǔ)?家庭和?社會(huì)教?育的不?足，形?成學(xué)生?的良好?情感，?使教師?的影響?長久地?保存在?學(xué)生的?內(nèi)心深?處。不?論在生?活上，?還是在?學(xué)習(xí)上?，都要?給予必?要的關(guān)?心和幫?助。我?教語文?，還兼?班主任?工作，?從頭到?腳，從?里到外?，只要?我知道?的，我?力所能?及的，?我都管?。學(xué)生?丟了東?西，我?幫助找?;有困?難，我?幫助解?決;天?氣冷熱?變化，?我提醒?學(xué)生及?時(shí)增減?衣服;?學(xué)生鬧?矛盾，?我給處?理;學(xué)?生犯了?錯(cuò)誤，?我耐心?說服教?育，使?學(xué)生真?正認(rèn)識(shí)?并改正?錯(cuò)誤。?我還抽?時(shí)間給?學(xué)生談?心、交?流，和?學(xué)生共?同活動(dòng)?，縮短?了師生?距離，?增進(jìn)了?師生間?的相互?了解，?等等。?由于我?熱愛學(xué)?生，關(guān)?心學(xué)生?，處理?問題及?時(shí)，方?法得當(dāng)?，注意?和學(xué)生?溝通，?所以，?學(xué)生就?信任我?，喜歡?我，也?喜歡上?我的課?。熱?愛學(xué)生?，還表?現(xiàn)在教?師對(duì)學(xué)?生的尊?重和信?任，以?及對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)?格要求?。我注?意尊重?學(xué)生的?人格，?了解學(xué)?生的個(gè)?性，相?信學(xué)生?，關(guān)心?學(xué)生，?既統(tǒng)一?嚴(yán)格要?求，又?注意學(xué)?生的個(gè)?體差異?，區(qū)別?對(duì)待。?對(duì)程度?、水平?不同的?學(xué)生，?采取不?同的教?育方法?。關(guān)愛?每一個(gè)?學(xué)生，?特別是?差生，?使每一?個(gè)學(xué)生?都學(xué)有?所得，?不讓一?個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)，?把每一?個(gè)學(xué)生?都培養(yǎng)?成社會(huì)?有用的?人才。?我相?信，只?有用愛?心、能?力、知?識(shí)使學(xué)?生健康?活潑的?成長，?才是自?己最大?的成功?和欣慰?，只有?這時(shí)，?才能真?正體會(huì)?到做一?個(gè)人民?教師的?快樂和?自豪。?我用?師愛譜?曲，用?師責(zé)填?詞，用?愛心、?責(zé)任心?和進(jìn)取?心來滿?懷激情?地唱著?它向前?走去。?教師?個(gè)人師?德總結(jié)?模板（?三）?眾所周?知，人?民教師?傳統(tǒng)的?職責(zé)要?求是“?傳道、?授業(yè)、?解惑“?，在這?種神圣?的職責(zé)?要求下?，在任?何國家?、社會(huì)?里人們?無不認(rèn)?為教師?是偉大?的、光?榮的、?辛勤的?、高尚?的。這?是因?yàn)?他們培?養(yǎng)了一?代又一?代的社?會(huì)需要?的人才?。在為?國家的?振興，?人才的?培養(yǎng)中?顯示了?擎天柱?的作用?。我?從教三?十五年?來，但?我深感?要做個(gè)?好教師?并非易?事。我?認(rèn)為，?好教師?首先必?須有敬?業(yè)精神?，要畢?生忠誠?___?_教育?事業(yè)。?要做到?這一點(diǎn)?，就應(yīng)?充分認(rèn)?識(shí)教師?工作的?意義，?從而深?深地?zé)?愛教育?事業(yè)。?現(xiàn)代?的時(shí)代?是一個(gè)?競(jìng)爭(zhēng)激?烈的時(shí)?代。國?與國的?競(jìng)爭(zhēng)主?要體現(xiàn)?為綜合?國力的?競(jìng)爭(zhēng)，?綜合國?力的競(jìng)?爭(zhēng)歸根?結(jié)底是?人才的?競(jìng)爭(zhēng)，?而人才?的培養(yǎng)?靠的是?教育，?靠的是?教師兢?兢業(yè)業(yè)?的工作?。只有?深深地?認(rèn)識(shí)這?一點(diǎn)，?才能激?發(fā)對(duì)教?師工作?的熱愛?，也才?能把這?種愛傾?注到對(duì)?學(xué)生的?教育中?去。?“師者?，所以?傳道、?授業(yè)、?解惑也??！敖?師的具?體工作?在于“?傳道、?授業(yè)、?解惑“?，也就?是說教?師要通?過自身?的教學(xué)?實(shí)踐，?給學(xué)生?傳授知?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?懂得、?各種事?理。這?就要求?教師應(yīng)?具有“?學(xué)而不?厭，悔?人不倦?“的精?神來開?拓學(xué)生?的知識(shí)?視野，?豐富學(xué)?生的知?識(shí)儲(chǔ)備?，并在?此基礎(chǔ)?上，培?養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用知?識(shí)解決?實(shí)際問?題的能?力。與?此同時(shí)?，教師?要有崇?高的理?想，完?善的道?德情操?，堅(jiān)定?的信念?，頑強(qiáng)?的意志?品質(zhì)，?并用它?們對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?潛移默?化的影?響和熏?陶。這?樣，才?能培養(yǎng)?出祖國?需要的?，全面?發(fā)展的?，能適?應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)?形勢(shì)的?有用之?才。?其次，?必須熱?愛自己?的教育?對(duì)象-?-學(xué)生?。教師?應(yīng)該是?一位雕?塑大師?，能將?一塊坯?材，用?自己的?思想與?感情，?將它雕?塑成一?件藝術(shù)?精品。?第三?，“身?教“重?與“言?傳“，?要以自?身的行?為去影?響學(xué)習(xí)?，真正?成為學(xué)?生的表?率使學(xué)?生從教?師身上?懂得什?么應(yīng)為?之，什?么不可?為。因?此，教?師的教?學(xué)，待?人接物?，行為?舉止，?一言一?行都必?須認(rèn)真?、穩(wěn)重?、規(guī)范?、得體?，切不?可馬虎?、輕率?、任性?、不負(fù)?責(zé)任。?除此之?外，教?師還應(yīng)?和學(xué)生?進(jìn)行經(jīng)?常性的?心靈溝?通，向?學(xué)生暢?開心靈?，既可?以向?qū)W?生談自?己從人?生中取?得的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，也可?以向?qū)W?生坦誠?地公開?自己的?生活教?訓(xùn)，使?學(xué)生真?正感受?到你不?僅是他?的教師?，而且?是他的?知心摯?友，感?受到你?對(duì)他友?誼和信?任。一?言以蔽?之，好?的教師?應(yīng)以自?己的人?格魅力?去吸引?學(xué)生、?感動(dòng)學(xué)?生，使?他們?cè)?意以你?為榜樣?，去一?步一步?地、扎?扎實(shí)實(shí)?地走自?己的希?望之路?、未來?之路、?人生之?路。?第四、?教師應(yīng)?有“仁?愛“之?心，面?對(duì)學(xué)生?，應(yīng)從?心底去?愛他們?，關(guān)心?他們的?學(xué)習(xí)、?關(guān)心他?們的生?活、關(guān)?心他們?的身體?、關(guān)心?他們的?心理健?康。讓?學(xué)生知?道老師?關(guān)心他?、在乎?他、注?意他。?讓學(xué)生?從內(nèi)心?接受老?師，并?從老師?那里受?到真正?的良好?的影響?，懂得?理解他?人、關(guān)?心他人?、愛護(hù)?他人，?這才是?我們教?書育人?的真正?目的，?也是最?終的目?的。?讓我們?把尊重?和理解?學(xué)生當(dāng)?成教育?工作中?的重點(diǎn)?，把這?種思想?意識(shí)變?為實(shí)際?行動(dòng)。?從“多?一句表?揚(yáng)，少?一句批?評(píng)“做?起，從?“講究?批評(píng)藝?術(shù)“做?起，從?“不體?罰學(xué)生?“做起?，從“?面帶微?笑走進(jìn)?課堂“?作起，?從“低?下頭來?與學(xué)生?交談“?做起，?讓我們?對(duì)學(xué)生?真誠的?說一聲?：“我?愛你們?“，讓?尊重和?理解落?到實(shí)處?，讓和?諧的師?生關(guān)系?不再成?為期待?。一?般介紹?：本?學(xué)期，?我擔(dān)任?了高二?兩個(gè)班?的語文?課。能?按“教?學(xué)大綱?“的要?求，認(rèn)?真鉆研?教材，?研究兩?個(gè)班學(xué)?生的實(shí)?際情況?，確定?較為適?宜的教?法，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?批改作?業(yè)，比?較順利?地完成?了教學(xué)?任務(wù)。?我自己?對(duì)貫穿?于新的?“教學(xué)?大綱“?中的語?文教學(xué)?思想有?了進(jìn)一?步的認(rèn)?識(shí)，更?堅(jiān)定了?語文學(xué)?科是一?個(gè)既具?有工具?性又具?有人文?性的學(xué)?科的認(rèn)?識(shí)，對(duì)?第一次?使用的?新教材?也能較?的把握?和處理?了。較?為滿意?的幾點(diǎn)?：三?、組織?了兩次?文學(xué)活?動(dòng)。一?次是詩?歌朗誦?會(huì)，一?次是詩?歌背誦?比賽。?兩次活?動(dòng)都受?到了學(xué)?生的歡?迎。在?詩歌朗?誦會(huì)上?，學(xué)生?踴躍上?臺(tái)，深?情朗誦?自己精?選的詩?歌作品?，所有?的人都?沉浸在?詩歌的?迷人境?界中。?在詩歌?背誦比?賽中，?學(xué)生們?將“課?下十年?功“展?示于“?課上的?一分鐘?“中，?讓詩歌?內(nèi)化為?自己的?精神以?后，又?外現(xiàn)為?一種氣?質(zhì)。?四、按?照“教?學(xué)大綱?“有關(guān)?課外閱?讀的要?求，較?有效地?組織了?學(xué)生的?課外閱?讀活動(dòng)?。我不?斷地把?大綱推?薦的閱?讀篇目?介紹給?學(xué)生，?要求他?們制定?可行的?讀書計(jì)?劃，利?用零碎?時(shí)間讀?名著，?并通過?考試的?形式檢?查他們?的閱讀?情況。?不足?的幾點(diǎn)?：一?、在學(xué)?生習(xí)作?的講評(píng)?方面做?得還很?不夠，?客觀原?因是時(shí)?間少，?主觀原?因是自?己的重?視程度?不夠，?沒有擠?出時(shí)間?來完成?好這一?項(xiàng)很有?意義的?工作。?二、?對(duì)學(xué)生?的課后?作業(yè)檢?查的力?度還不?夠，使?得一部?分學(xué)生?沒有按?時(shí)保質(zhì)?保量地?完成作?業(yè)，在?期末考?試中就?表露出?來了。?三、?自己有?了“老?朽“的?感覺，?常想得?過且過?，對(duì)新?事物（?如計(jì)算?機(jī)知識(shí)?和操作?、新教?材中的?詩歌背?誦、新?概念作?文等）?有些不?以為意?了。就?總結(jié)到?這里吧?，工作?和生活?都還是?要向前?的。?教師個(gè)?人師德?總結(jié)模?板（四?）繁?忙的一?年過去?了，回?顧一年?的工作?，我認(rèn)?為，教?師的政?治思想?和道德?品質(zhì)集?中體現(xiàn)?在教師?職業(yè)責(zé)?任心上?，做為?一個(gè)人?民教師?，在教?學(xué)上應(yīng)?有強(qiáng)烈?的責(zé)任?心，這?種責(zé)任?心我想?主要體?現(xiàn)在以?下幾個(gè)?方面：?一、?思想認(rèn)?識(shí)教?師是人?類靈魂?的工程?師，是?傳遞知?識(shí)和文?明的接?力手，?是點(diǎn)燃?光明未?來的火?炬手。?作為一?名人民?教師，?我感到?由衷的?自豪，?也深知?肩負(fù)的?歷史寄?托和責(zé)?任。我?清楚要?成為優(yōu)?秀的新?世紀(jì)、?社會(huì)主?義精神?文明工?作者，?就要不?斷提高?自身的?精神修?養(yǎng)，提?高自己?的政治?素養(yǎng)和?專業(yè)化?水平。?與時(shí)俱?進(jìn)，開?拓進(jìn)取?已成為?這個(gè)時(shí)?代的主?旋律，?信息時(shí)?代的教?師一定?要勤于?學(xué)習(xí)，?勇于創(chuàng)?新，踏?實(shí)肯干?，用自?己辛勤?的努力?培養(yǎng)出?新世紀(jì)?、新時(shí)?期的新?一代勞?動(dòng)者。?二、?教書育?人教?書育人?是教師?的天職?，是教?育過程?中不可?分割的?兩個(gè)方?面。教?育的過?程其實(shí)?就是影?響和被?影響的?過程。?工作中?，我嚴(yán)?于律己?，寬以?待人。?時(shí)時(shí)處?處對(duì)自?己嚴(yán)格?要求，?查找不?足，及?時(shí)糾正?，對(duì)別?人的缺?點(diǎn)，則?盡量寬?容。用?自己對(duì)?學(xué)生、?對(duì)事業(yè)?的愛心?去帶動(dòng)?學(xué)生修?正不健?全的人?生觀，?為人師?表，注?意教師?形象，?在教師?和學(xué)生?中形成?良好的?形象、?和諧的?氛圍。?幫助他?們樹立?遠(yuǎn)大理?想，培?養(yǎng)他們?的社會(huì)?、家庭?、集體?的責(zé)任?感。?三、淵?博的知?識(shí)知?識(shí)淵博?、教法?得當(dāng)?shù)?教師，?教學(xué)作?用就好?，學(xué)生?就喜歡?。做一?個(gè)合格?的教師?，如果?只具有?工作熱?情是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?的，還?要具有?淵博的?知識(shí)。?我在工?作中，?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?學(xué)習(xí)、?請(qǐng)教，?取人之?長，補(bǔ)?己之短?。大膽?實(shí)踐，?勇于創(chuàng)?新，認(rèn)?真鉆研?教材，?探討教?法，選?擇靈活?多樣的?教學(xué)辦?法進(jìn)行?教學(xué)，?取得了?較好的?教學(xué)作?用。我?還利用?業(yè)余時(shí)?間充電?，苦學(xué)?計(jì)算機(jī)?知識(shí)，?取得了?計(jì)算機(jī)?中級(jí)證?書。?一個(gè)合?格的教?師，還?要有良?好的語?言修養(yǎng)?。在我?的工作?中，注?意訓(xùn)練?和提高?自己的?語言表?達(dá)能力?，講課?時(shí)，盡?量做到?語法正?確、合?乎邏輯?，語言?生動(dòng)、?有趣，?抑揚(yáng)頓?挫，言?簡(jiǎn)意賅?。讓自?己說的?每一句?話都能?起到效?果，能?對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生影?響，?四、熱?愛學(xué)生?教師?熱愛學(xué)?生，可?以彌補(bǔ)?家庭和?社會(huì)教?育的不?足，形?成學(xué)生?的良好?情感，?使教師?的影響?長久地?保存在?學(xué)生的?內(nèi)心深?處。?不論在?生活上?，還是?在學(xué)習(xí)?上，都?要給予?必要的?關(guān)心和?幫助。?我教語?文，還?兼班主?任工作?，從頭?到腳，?從里到?外，只?要我知?道的，?我力所?能及的?，我都?管。學(xué)?生丟了?東西，?我?guī)椭?找;有?困難，?我?guī)椭?解決;?天氣冷?熱變化?，我提?醒學(xué)生?及時(shí)增?減衣服?;學(xué)生?鬧矛盾?，我給?處理;?學(xué)生犯?了出錯(cuò)?，我耐?心說服?教育，?使學(xué)生?真正認(rèn)?識(shí)并改?正出錯(cuò)?。我還?抽時(shí)間?給學(xué)生?談心、?交流，?和學(xué)生?共同活?動(dòng)，縮?短了師?生距離?，增進(jìn)?了師生?間的相?互了解?，等等?。由于?我熱愛?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生，處?理問題?及時(shí)，?辦法得?當(dāng)，注?意和學(xué)?生溝通?，所以?，學(xué)生?就信任?我，喜?歡我，?也喜歡?上我的?課。?我相信?，只有?用愛心?、能力?、知識(shí)?使學(xué)生?健康活?潑的成?長，才?是自己?最大的?成功和?欣慰，?只有這?時(shí)，才?能真正?體會(huì)到?做一個(gè)?人民教?師的快?樂和自?豪。?教師個(gè)?人師德?總結(jié)模?板（五?）二?、存在?的問題?及原因?分析：?經(jīng)過一?段時(shí)間?的師德?師風(fēng)讀?書學(xué)習(xí)?，使我?深深地?認(rèn)識(shí)到?師德師?風(fēng)的讀?書學(xué)習(xí)?十分必?要，這?對(duì)于本?人的師?德師風(fēng)?的修養(yǎng)?得益匪?淺，這?好像使?我進(jìn)入?了一個(gè)?較高的?師德師?風(fēng)的更?高境界?，這對(duì)?今后的?教學(xué)教?育工作?無疑是?有指導(dǎo)?意義的?。但是?，由于?本人在?學(xué)習(xí)的?態(tài)度，?運(yùn)用學(xué)?習(xí)的知?識(shí)到實(shí)?際中解?決實(shí)際?問題等?方面存?在不足?，現(xiàn)將?我在這?次師德?師風(fēng)學(xué)?習(xí)中存?在的問?題及原?因分析?如下：?1、?教學(xué)理?論知識(shí)?水平不?夠，學(xué)?習(xí)起來?不深入?。平常?時(shí)間沒?充分利?用，有?關(guān)教育?教學(xué)的?書籍看?的很少?。有時(shí)?理論學(xué)?習(xí)過后?，不能?及時(shí)做?深入內(nèi)?化，加?強(qiáng)實(shí)踐?、鍛煉?，以至?于記得?快、忘?得也快?。2?、教學(xué)?中，我?能夠詳?細(xì)、準(zhǔn)?確的把?握教材?，一般?不出現(xiàn)?的知識(shí)?性錯(cuò)誤?。但對(duì)?于教材?深處的?挖掘不?到位，?力度不?夠，沒?把握好?知識(shí)的?擴(kuò)散和?外延。?課本淺?顯的知?識(shí)注意?的比較?準(zhǔn)一些?，自己?鉆研的?勁頭兒?還不夠?，付出?的精力?還不多?。3?、對(duì)學(xué)?生關(guān)愛?不夠。?本人也?一直愛?護(hù)學(xué)生?，但對(duì)?學(xué)生的?關(guān)愛投?入還不?夠，有?時(shí)不能?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)，不?能及時(shí)?走進(jìn)學(xué)?生的心?靈，一?有事、?工作忙?就會(huì)耽?擱，以?至于拖?沓。對(duì)?學(xué)生談?心、指?導(dǎo)一次?、兩次?，學(xué)生?有沒有?改變，?有時(shí)清?楚，有?時(shí)不清?楚，沒?有轉(zhuǎn)變?咋辦不?能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)，?總對(duì)自?己信心?十足，?覺得這?樣就萬?事大吉?了，以?至于有?些時(shí)候?，會(huì)在?學(xué)生心?中留下?陰影。?1、?理論學(xué)?習(xí)是頭?戲，提?高自身?素質(zhì)是?關(guān)鍵。?堅(jiān)強(qiáng)教?育教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)，不?玩空架?子，沒?有理論?，那來?的實(shí)踐?，何談?自己的?課堂教?育何謂?有所發(fā)?展那簡(jiǎn)?直是一?句空話?，堅(jiān)持?一邊理?論，一?邊實(shí)踐?，一邊?鉆研，?堅(jiān)持記?教育教?學(xué)筆記?，以提?高自身?素質(zhì)為?重點(diǎn)。?作為一?個(gè)教育?者，要?不斷的?學(xué)習(xí)、?不斷充?電，千?萬不能?讓自己?停滯不?前。否?則，會(huì)?滿足不?了學(xué)生?們的需?求，讓?我徹底?明白了?：在社?會(huì)信息?發(fā)達(dá)的?今天，?在新課?程教改?的背景?下，我?們的老?師不再?是一個(gè)?有一杯?水、一?桶水、?常流水?的人，?而是一?位引領(lǐng)?著學(xué)生?們教會(huì)?他們?nèi)?找水喝?的人。?2、?教學(xué)中?要刻苦?、積極?鉆研。?以教材?為中心?，學(xué)會(huì)?思考大?綱，思?考學(xué)情?，也不?僅限于?死扣教?材，要?把知識(shí)?延伸化?、靈活?化。盡?量把工?作閑談?的時(shí)間?用你到?勤奮鉆?研中，?讓自己?的課堂?充滿活?力，學(xué)?生真正?學(xué)到東?西。?3、關(guān)?愛學(xué)生?，以學(xué)?生發(fā)展?為重。?努力做?到關(guān)愛?每一位?學(xué)生，?不歧視?后進(jìn)生?，讓學(xué)?生都充?分得到?個(gè)性上?的發(fā)展?，做到?及時(shí)調(diào)?查、發(fā)?現(xiàn)、及?時(shí)溝通?、反饋?。尊重?學(xué)生、?不打罵?、體罰?學(xué)生，?以循循?善誘為?主要策?略，要?讓每一?位學(xué)生?心中感?覺到你?這個(gè)教?師是個(gè)?可以接?近的教?師，是?值得敬?重、佩?服的教?師，是?一位合?格的教?師，要?讓學(xué)生?因你而?幸運(yùn)。?4、?努力做?到向課?堂要質(zhì)?量、要?效率。?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?請(qǐng)教、?學(xué)習(xí)，?和他們?共同鉆?研教學(xué)?，做到?共同進(jìn)?步，協(xié)?作互助?。最后?，我還?要繼續(xù)?正確地?對(duì)待群?眾提出?的各種?師德師?風(fēng)建設(shè)?的意見?，從群?眾意見?中看清?自己平?常沒有?察覺或?沒有引?起重視?的缺點(diǎn)?和不足?，虛心?接受群?眾的意?見和建?議，解?決好自?己的師?德問題??？?之，我?通過這?次的師?德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，?得到了?不少做?人、尤?其是身?為教師?應(yīng)掌握?的東西?。教?師個(gè)人?師德總?結(jié)模板?（六）?師德?古來有?之，不?同時(shí)代?對(duì)師德?有不同?的要求?，現(xiàn)代?師德是?對(duì)古代?師德的?繼承與?發(fā)展，?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代?對(duì)師德?賦予了?新的內(nèi)?涵。?1、愛?崗敬業(yè)?、獻(xiàn)身?教育是?師德的?基本要?求教?師的職?業(yè)有苦?也有樂?，平凡?中見偉?大，只?有愛崗?敬業(yè)，?教師才?能積極?面對(duì)自?身的社?會(huì)責(zé)任?和社會(huì)?義務(wù)，?才能自?覺、不?斷地完?善自我?，才能?在教育?活動(dòng)中?有所收?獲。?教師不?僅僅是?在奉獻(xiàn)?、在燃?燒，而?且同樣?是在汲?取，在?更新，?在升華?。教師?要付出?艱辛的?勞動(dòng)，?但是苦?中有樂?，樂在?其中。?教師的?樂趣就?是照亮?了別人?，充實(shí)?了自己?。正是?這種成?就感、?幸福感?，激勵(lì)?著千千?萬萬的?教師不?辭辛勞?地為教?育事業(yè)?獻(xiàn)身。?2、?熱愛學(xué)?生、教?書育人?是師德?的核心?熱愛?學(xué)生，?了解學(xué)?生，循?循善誘?，誨人?不倦，?不歧視?學(xué)生，?建立民?主平等?、親密?的師生?關(guān)系，?做學(xué)生?的良師?益友。?教師對(duì)?學(xué)生的?愛，是?師德的?核心。?教師對(duì)?學(xué)生的?愛，是?一種只?講付出?不記回?報(bào)、無?私的、?廣泛的?且沒有?血緣關(guān)?系的愛?。這種?愛是神?圣的，?是教師?教育學(xué)?生的感?情基礎(chǔ)?。學(xué)生?一旦體?會(huì)到這?種感情?，就會(huì)?“親其?師”，?從而“?信其道?”，也?正是在?這個(gè)過?程中，?教育實(shí)?現(xiàn)了其?根本的?功能。?愛學(xué)?生，怎?么愛才?是真正?的愛，?近來一?些輿論?批評(píng)某?些教師?是“制?造自卑?者的教?師”。?好多教?師都認(rèn)?為，學(xué)?生的優(yōu)?點(diǎn)，不?夸跑不?了;學(xué)?生的缺?點(diǎn)，不?批改不?了。因?此，他?們總是?批評(píng)、?訓(xùn)斥、?否定學(xué)?生，而?很少鼓?勵(lì)、表?揚(yáng)、肯?定學(xué)生?。其實(shí)?，在老?師的眼?里不應(yīng)?有教不?好的孩?子，愛?學(xué)生就?要對(duì)學(xué)?生一視?同仁，?不能用?簡(jiǎn)單粗?暴的做?法對(duì)待?學(xué)生或?歧視學(xué)?生。應(yīng)?當(dāng)相信?每一個(gè)?學(xué)生都?能成功?，平等?對(duì)待每?一個(gè)學(xué)?生，發(fā)?現(xiàn)他們?的閃光?點(diǎn)，讓?每一個(gè)?學(xué)生都?能品嘗?到成功?的喜悅?。3?、更新?觀念、?努力創(chuàng)?新是師?德的新?發(fā)展?要讓學(xué)?生從分?數(shù)的奴?隸變?yōu)?學(xué)習(xí)的?主人。?要從以?“教”?為出發(fā)?點(diǎn)轉(zhuǎn)變?為以學(xué)?生的“?學(xué)”為?出發(fā)點(diǎn)?，教為?學(xué)服務(wù)?，教不?是統(tǒng)治?學(xué)生學(xué)?、代替?學(xué)生學(xué)?，而是?啟發(fā)學(xué)?生學(xué)、?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。?課堂要?成為學(xué)?生學(xué)習(xí)?的用武?之地，?成為學(xué)?生在教?師指導(dǎo)?下獲取?知識(shí)、?訓(xùn)練能?力、發(fā)?展智力?以及思?想情操?受到良?好熏陶?的場(chǎng)所?。教師?應(yīng)是教?練員，?不是運(yùn)?動(dòng)員，?要讓學(xué)?生運(yùn)用?感覺器?官和思?維器官?，去學(xué)?習(xí)、去?實(shí)踐。?4、?以身作?則、為?人師表?是師德?的人格?力量?在教育?中，一?切師德?要求都?基于教?師的人?格，因?為師德?的魅力?主要從?人格特?征中顯?示出來?，教師?是教人?怎樣做?人的人?，首先?自己要?知道怎?樣做人?。教師?工作有?強(qiáng)烈的?典范性?，為人?師表是?教師的?美德。?教師以?身作則?，才能?起到人?格感召?的作用?，培養(yǎng)?出言行?一致的?人。?5、終?身學(xué)習(xí)?、不斷?進(jìn)取是?師德的?升華?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知?識(shí)和技?術(shù)更新?的速度?越來越?快，每?個(gè)人都?會(huì)面臨?落伍的?危險(xiǎn)。?在科學(xué)?和技術(shù)?發(fā)展速?度如此?之快的?背景下?，如果?不經(jīng)常?處于學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，人們?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)很?快就會(huì)?落后于?實(shí)踐的?要求。?所以，?時(shí)代要?求教師?必須轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)?觀念，?確立“?邊學(xué)邊?干、邊?干邊學(xué)?、終身?學(xué)習(xí)”?的觀念?，緊跟?當(dāng)代知?識(shí)和技?術(shù)的發(fā)?展步伐?。教?師個(gè)人?師德總?結(jié)模板?（七）?又一?次師德?師風(fēng)學(xué)?習(xí)，更?讓我深?深的明?白：“?百年大?計(jì)，教?育為本?;教育?大計(jì)，?教師為?本;教?師大計(jì)?，師德?為本。?”到底?什么是?師德師?風(fēng)所謂?師德，?就是教?師具備?的最基?本的道?德素養(yǎng)?;師風(fēng)?，是教?師這個(gè)?行業(yè)的?風(fēng)尚風(fēng)?氣。愛?崗敬業(yè)?，教書?育人，?為人師?表，誨?人不倦?，有教?無類…?，這都?是師德?。我們?教師群?體就是?這個(gè)師?德的具?體體現(xiàn)??！?十年樹?木，百?年樹人?”，踏?上三尺?講臺(tái)，?也就意?味著踏?上了艱?巨而漫?長的育?人之旅?。怎樣?才能做?一名好?教師呢?我認(rèn)為?，熱愛?學(xué)生，?尊重學(xué)?生是教?師最基?本的道?德素養(yǎng)?。一個(gè)?教師僅?有熱愛?學(xué)生，?才會(huì)依?法執(zhí)教?，無微?不至地?關(guān)心學(xué)?生的健?康成長?;才會(huì)?愛崗敬?業(yè)，樂?于奉獻(xiàn)?，竭盡?全力地?去教育?學(xué)生;?才會(huì)自?覺自愿?地約束?自我，?規(guī)范自?我的言?行，更?好地做?到為人?師表、?廉潔從?教。?我國現(xiàn)?代教育?家夏沔?尊說：?“教育?之沒有?情感，?沒有愛?，如同?池塘沒?有水一?樣，沒?有水，?就不能?稱其為?池塘，?沒有愛?就沒有?教育。?”教師?應(yīng)對(duì)的?不是冷?冰冰的?產(chǎn)品，?而是一?個(gè)個(gè)有?著鮮活?生命，?正在茁?壯成長?的孩子?。如果?說智慧?要靠智?慧來鑄?就，那?么愛心?要靠愛?心來成?就。在?我的教?育生涯?中也做?到將自?我的心?掏出來?給孩子?們!古?代教育?家早就?提出“?有教無?類”，?“同在?一片藍(lán)?天下，?孩子們?應(yīng)當(dāng)有?同等的?受教育?權(quán)利。?”熱愛?一個(gè)學(xué)?生就等?于塑造?一個(gè)學(xué)?生，而?厭棄一?個(gè)學(xué)生?無異于?毀壞一?個(gè)學(xué)生?。前蘇?聯(lián)著名?教育學(xué)?家蘇霍?姆林斯?基就曾?花__?__年?時(shí)間，?將一名?有偷竊?習(xí)慣的?學(xué)生培?養(yǎng)成一?名成功?的農(nóng)莊?主席。?每一位?學(xué)生都?渴望得?到教師?的愛，?尤其是?那些家?庭有過?特殊變?故的學(xué)?生，容?易構(gòu)成?異常性?格，我?們班就?有一位?這樣的?同學(xué).?在他的?學(xué)習(xí)生?活中我?對(duì)他是?真誠相?待、熱?情鼓勵(lì)?、耐心?幫忙，?用師愛?的溫情?去融化?他“心?中的堅(jiān)?冰”，?讓他在?愉快的?情感體?驗(yàn)中理?解教育?。雖然?我無法?象太陽?一樣，?將自我?的光輝?撒遍世?界的每?個(gè)角落?，但我?卻能夠?象母雞?愛護(hù)小?雞一樣?，關(guān)愛?自我的?每一個(gè)?學(xué)生。?但值得?思考的?是：為?什么教?師們對(duì)?學(xué)生如?此關(guān)愛?，卻得?不到學(xué)?生的理?解和認(rèn)?可高爾?基曾說?過：“?愛孩子?，那是?母雞都?會(huì)做的?事，如?何教育?孩子才?是一件?大事。?”讓我?深深的?體會(huì)到?僅有尊?重學(xué)生?，才能?教育學(xué)?生;沒?有尊重?就不可?能有真?正意義?上的教?育。在?學(xué)生心?目中，?亦師亦?友，民?主平等?，是“?好教師?”的最?重要特?征。具?有愛心?和具有?知識(shí)，?對(duì)學(xué)生?來說，?他們更?喜愛前?者。青?少年學(xué)?生異常?渴求和?珍惜教?師的關(guān)?愛，師?生間真?摯的情?感，必?定有著?神奇的?教育效?果，會(huì)?使學(xué)生?自覺地?尊重教?師的勞?動(dòng)，愿?意接近?教師，?期望與?教師合?作，向?教師袒?露自我?的思想?。讓我?們時(shí)常?想想教?育家們?的諄諄?告誡：?“你的?冷眼里?有牛頓?，你的?譏笑中?有愛迪?生?！?新課?程改革?已全面?鋪開，?其主要?理念就?是“以?學(xué)生為?本”，?關(guān)注學(xué)?生的主?體地位?，而尊?重學(xué)生?，平等?對(duì)待學(xué)?生，關(guān)?愛學(xué)生?是師生?和諧相?處的重?要前提?。每個(gè)?人都有?自我的?自尊，?每個(gè)人?都期望?得到別?人的尊?重，這?是一種?心理上?的需求?，但尊?重是相?互的。?學(xué)生是?有自我?思想和?行動(dòng)自?由的獨(dú)?立個(gè)體?，被平?等對(duì)待?是一大?愿望，?能得到?教師的?尊重對(duì)?學(xué)生是?極大的?精神激?勵(lì)。我?從教育?中體會(huì)?到：尊?重學(xué)生?的實(shí)質(zhì)?就是把?學(xué)生當(dāng)?作和自?我一樣?有尊嚴(yán)?、有追?求、有?獨(dú)特個(gè)?性特長?、有自?我情感?的生命?個(gè)體，?從尊重?學(xué)生出?發(fā)，建?立新型?的現(xiàn)代?師生關(guān)?系，教?師要進(jìn)?行必要?的主角?轉(zhuǎn)換，?要從傳?統(tǒng)的師?道尊嚴(yán)?中擺脫?出來，?要從家?長的威?嚴(yán)中解?放出來?，要從?唯一正?確的師?長的假?想中醒?悟過來?，學(xué)會(huì)?傾聽，?學(xué)會(huì)理?解，學(xué)?會(huì)寬容?，學(xué)會(huì)?欣賞，?懂得贊?美，善?于交流?，成為?學(xué)生成?長的伙?伴，成?為學(xué)生?成長的?引導(dǎo)者?和鼓勵(lì)?者，成?為“孩?子們的?同志和?朋友。?在學(xué)生?心靈中?栽下一?棵尊重?的幼苗?，用愛?心去澆?灌，必?將伴隨?其生命?的成長?豎起人?格的參?天大樹?。“萬?紫千紅?隨風(fēng)去?，冰心?一片載?玉壺”?，這就?是我這?樣一位?普通教?師的高?風(fēng)亮節(jié)?!雨果?曾說過?：“花?的事業(yè)?是尊貴?的，果?實(shí)的事?業(yè)是甜?美的，?讓我們?做葉的?事業(yè)吧?，因?yàn)?葉的事?業(yè)是平?凡而謙?遜的。?”我想?，教師?所從事?的就是?這種葉?的事業(yè)?——平?凡而偉?大。?教師個(gè)?人師德?總結(jié)模?板（八?）作?為一名?光榮的?人民教?師，一?年來，?我嚴(yán)格?按《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》行?教，無?愧于社?會(huì)主義?教育事?業(yè)，現(xiàn)?總結(jié)如?下：?首先依?法執(zhí)教?，學(xué)習(xí)?宣傳_?___?教育方?針和基?本路線?，自覺?遵守《?教師法?》與黨?和國家?的方針?堅(jiān)持高?度一致?。其?次愛崗?敬業(yè)，?熱愛教?育和學(xué)?校，認(rèn)?真?zhèn)湔n?上課，?認(rèn)真批?改作業(yè)?，不敷?衍塞責(zé)?，不傳?播有害?于學(xué)生?身心健?康的思?想。?第三熱?愛學(xué)生?，關(guān)心?全體學(xué)?生，尊?重學(xué)生?的人格?平等公?正對(duì)待?學(xué)生，?對(duì)學(xué)生?嚴(yán)格要?求，耐?心教導(dǎo)?，不諷?刺，挖?苦，歧?視學(xué)生?，不體?罰和變?相體罰?學(xué)生，?保護(hù)學(xué)?生合法?權(quán)益。?第五?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，尊?重教師?，虛心?學(xué)習(xí)，?關(guān)心團(tuán)?體，維?護(hù)學(xué)校?榮譽(yù)，?共創(chuàng)禮?貌校風(fēng)?。第?六尊重?家長，?認(rèn)真聽?取家長?意見和?提議，?取得支?持和配?合，不?指責(zé)訓(xùn)?家長。?第七?廉潔從?教，發(fā)?揚(yáng)奉獻(xiàn)?精神，?自覺抵?制社會(huì)?不良風(fēng)?氣影響?，不利?用職務(wù)?之便謀?取私利?，不亂?收費(fèi)。?最終?，為人?師表，?遵守社?會(huì)公德?，衣著?整潔得?體，語?言健康?得體，?舉止禮?貌禮貌?禮貌，?嚴(yán)于律?己，作?風(fēng)正派?，以身?作則，?注重身?教。?總之，?在教育?教學(xué)中?，嚴(yán)格?要求自?我，無?任何有?悖于教?育法規(guī)?的行為?和言論?，完全?貼合人?民教師?的光榮?稱號(hào)。?教師?個(gè)人師?德總結(jié)?模板（?九）?教師是?教育過?程中的?主導(dǎo)力?量。教?師道德?品質(zhì)不?僅是教?師自身?的行為?規(guī)范，?而且還?是作用?于學(xué)生?的教育?手段。?其高尚?與否，?關(guān)系到?到素質(zhì)?教育能?否得以?順利地?實(shí)施。?通過縣?教育局?組織“?知榮明?恥師為?范”師?德師風(fēng)?學(xué)習(xí)教?育活動(dòng)?，我對(duì)?師德師?風(fēng)的含?義有了?更深一?層的體?會(huì)。?師德建?設(shè)決定?教師隊(duì)?伍建設(shè)?的成敗?，決定?教育事?業(yè)發(fā)展?和改革?的成敗?。教育?部長指?出：教?書育人?，教書?者必先?學(xué)為人?師，育?人者必?先行為?世范。?教師職?業(yè)的特?點(diǎn)決定?了教師?必須具?備更高?的素質(zhì)?，而師?德是教?師最重?要的素?質(zhì)，是?教師的?靈魂。?師德決?定了教?師對(duì)學(xué)?生的熱?愛和對(duì)?事業(yè)的?忠誠，?決定了?教師執(zhí)?著的追?求和人?格的高?尚;另?一方面?，師德?直接影?響著學(xué)?生的成?長，教?師的理?想信念?、道德?情操、?人格魅?力直接?影響到?學(xué)生的?思想素?質(zhì)、道?德品質(zhì)?和道德?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成。高?尚而富?有魅力?的師德?就是一?部教科?書，就?是一股?強(qiáng)大的?精神力?量，對(duì)?學(xué)生的?影響是?耳濡目?染、潛?移默化?、受益?終生。?一、?樂教敬?業(yè)是師?德的最?高境界?。熱?愛教師?職業(yè)、?享受著?教書育?人的樂?趣，是?師德的?最高境?界。我?們不應(yīng)?該只把?教師作?為一種?育人的?樂趣，?是師德?的最高?境界。?我們不?應(yīng)該只?把教師?作為一?種職業(yè)?，更應(yīng)?該把教?書育人?作為終?生奮斗?的事業(yè)?來追求?。每一?個(gè)人都?是平凡?的，在?平凡的?崗位上?能發(fā)揮?應(yīng)有的?作用就?是偉大?的。陸?永康老?師那樣?三十多?年跪著?給學(xué)生?上課，?鄉(xiāng)村小?學(xué)教師?鄭青，?一個(gè)風(fēng)?華正茂?的年輕?人，在?病魔纏?身、生?命危在?旦夕的?情況下?，不但?堅(jiān)持著?把生命?的最后?時(shí)光留?給學(xué)生?，而且?還心態(tài)?平靜地?總結(jié)出?每個(gè)學(xué)?生的特?點(diǎn)，開?出有針?對(duì)性的?教育方?案，并?分別給?每個(gè)孩?子寫了?一封封?飽含真?情的信?等等，?為我們?樹立了?人民教?師的光?榮榜樣?。正是?因?yàn)橛?了這些?榜樣，?指引我?在教育?教學(xué)的?征途上?不斷地?調(diào)整自?己的步?伐，在?教育教?學(xué)的過?程中辛?勤耕耘?，對(duì)工?作、對(duì)?學(xué)生的?熱愛以?及對(duì)教?育事業(yè)?的強(qiáng)烈?責(zé)任感?，在日?常平凡?的教育?教學(xué)中?譜寫“?愛的教?育”新?篇章。?二、?熱愛學(xué)?生是師?德的核?心內(nèi)容?。三?、讀書?是師德?修養(yǎng)的?重要體?現(xiàn)。?教師要?不斷更?新充實(shí)?自己的?學(xué)識(shí)。?因?yàn)槲?們是直?接面對(duì)?學(xué)生的?教育者?，學(xué)生?什么問?題都會(huì)?提出來?，而且?往往“?打破砂?鍋問到?底”。?如果學(xué)?生提出?的問題?