課程改革，讓教學(xué)回歸原點山東樂陵市實驗小學(xué)李升勇第一頁，共99頁。第一頁，共99頁。相信奇跡創(chuàng)造奇跡第二頁，共99頁。第二頁，共99頁。李升勇是一個“很中國”的校長，從他的思想到他的行為，從他的認(rèn)識到他的見解。植根于中國傳統(tǒng)的人文觀與教育觀，他實踐的是一種取源于過往，卻又指向遼遠(yuǎn)的教育理想。一個校長的思考往往決定了一所學(xué)校的風(fēng)格與發(fā)展，這似乎是現(xiàn)實。更值得關(guān)注的是，在偏僻之地，不依靠名氣與造勢，與他的教師們執(zhí)著于自己的信念。他們的辦學(xué)是真實的，他們的教育是有效的，因為耐得住寂寞，因為沒有被這個時代更多的浮華所左右。這樣的學(xué)校也許并不少，也許不再多。唯愿他們能一直堅持自己，讓更多的孩子收益！---四川《教育導(dǎo)報》總編胥茜(2004.8.30)鹽堿地上長出的奇跡第三頁，共99頁。第三頁，共99頁。樂陵市實驗小學(xué)的改革做到了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主動性的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生生命的成長與終身發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教、面向全體學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為學(xué)生自己的事，做到了將課堂真正還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

-------山東省教科所所長亓殿強鹽堿地上長出的奇跡第四頁，共99頁。第四頁，共99頁。“杜郎口中學(xué)的課堂改革這幾年那么響，但如果和樂陵市實驗小學(xué)的課堂改革比起來，只能算改了一半！”

---2009年3月10日《中國教育報》鹽堿地上長出的奇跡第五頁，共99頁。第五頁，共99頁。

縱然李升勇已經(jīng)成了名滿天下的校長，盡管樂陵實驗小學(xué)已經(jīng)成了示范一方的名校，但據(jù)我觀察，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正體會到李升勇和樂陵實驗小學(xué)改革的價值。

---人民教育家研究院常務(wù)副院長徐啟建鹽堿地上長出的奇跡第六頁，共99頁。第六頁，共99頁。全國十九個省市三萬多人來訪第七頁，共99頁。第七頁，共99頁。北京、廣東、吉林、江蘇、安徽……第八頁，共99頁。第八頁，共99頁。來訪者反饋：樂陵市實驗小學(xué)的語文教育改革力度之大、范圍之廣著實讓我們震撼，他們突破傳統(tǒng)，敢為人先的改革魄力著實讓我們嘆服?？v觀樂陵實驗小學(xué)的改革歸結(jié)一個字，那就是“大”——大教育、大課程、大教材、大課堂。

----茌平縣小學(xué)教研室侯文明震撼！嘆服！第九頁，共99頁。第九頁，共99頁。來訪者反饋：2009年11月26日，我們參觀了樂陵實驗小學(xué)。說實在的，去的路上，我們還一頭霧水，該校有什么另類之處？值得我們前往專訪。莫不是墻里開花墻外香，嘩眾取寵之流？帶著這種想法踏進了樂陵實小。通過參觀校園文化，聽了兩節(jié)閱讀課，最后又和李升勇校長進行了座談，感受發(fā)生了很大變化，可以用“吃驚、震憾、佩服、心動”四個詞來概括。

------杜郎口鎮(zhèn)聯(lián)合校劉其民吃驚、震憾、佩服、心動！第十頁，共99頁。第十頁，共99頁。山東省教育廳張志勇廳長評價:

樂陵實驗小學(xué)的改革和發(fā)展，讓我非常敬佩、非常感動，讓我感動的是學(xué)校辦學(xué)條件并不好，但卻辦出了一個非常有內(nèi)涵的卓越的小學(xué)。

-----張志勇第十一頁，共99頁。第十一頁，共99頁。2004年《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》2005年《校長》2006年《山東教育》2008年《當(dāng)代教育科學(xué)》2009年《中國教育報》2012年《大眾日報》2013年《教師博覽》鹽堿地上長出的奇跡第十二頁，共99頁。第十二頁，共99頁?！靶W(xué)中的杜郎口”“將課改進行最徹底的學(xué)?！薄叭珖n程改革的一面旗幟”“素質(zhì)教育典范”鹽堿地上長出的奇跡第十三頁，共99頁。第十三頁，共99頁。心態(tài)決定命運第十四頁，共99頁。第十四頁，共99頁。調(diào)整心態(tài)，改變生命狀態(tài)被教師：要我做是負(fù)擔(dān)，我要做是快樂人生是單程票：享受生命的尊嚴(yán)不進天堂：但決不僅十九層地獄第十五頁，共99頁。第十五頁，共99頁。創(chuàng)新精神與激情的缺失三季人的故事飛鳥在井底呆久了也不再關(guān)注天空視界決定境界第十六頁，共99頁。第十六頁，共99頁。為什么改第十七頁，共99頁。第十七頁，共99頁。教育面對人類歷史的重大轉(zhuǎn)折直立行走火的使用農(nóng)耕文明工業(yè)化時代信息化時代第十八頁，共99頁。第十八頁，共99頁。

教育面對人類社會的巨變交通--飛船、飛機、高鐵、汽車通訊--電視、手機、網(wǎng)絡(luò)、智能終端市場--超市、網(wǎng)購、快遞、期貨貨幣--紙幣、信用卡、電子貨幣工廠--手工、流水線、世界夢工場科技—DNA、三D打印、戰(zhàn)爭--……第十九頁，共99頁。第十九頁，共99頁。教育改革落后于社會發(fā)展社會發(fā)展讓教育走向世界—世界工廠信息社會逼迫教育轉(zhuǎn)型—“教師變小”交通發(fā)展讓教育責(zé)任無限—農(nóng)民工技術(shù)發(fā)展讓課堂無限伸展—課程改革未來需求推動教育徹底變革—不是改良第二十頁，共99頁。第二十頁，共99頁。

教育走向何方？第二十一頁，共99頁。第二十一頁，共99頁。讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展根據(jù)美國勞工部統(tǒng)計：四分之一的工作者，在目前的單位工作不超過一年；二分之一的工作者在目前的單位工作不會超過五年。社會需要什么樣的教育？---終身學(xué)習(xí)第二十二頁，共99頁。第二十二頁，共99頁。讓教學(xué)滿足學(xué)生的人生需求美國前教育部長認(rèn)為：新的技術(shù)信息大約每兩年就多出一倍，對于剛剛進入四年制大學(xué)的學(xué)生，這意味著，他們在第一年學(xué)習(xí)的知識，到了大學(xué)三年級，將有一半已經(jīng)過時了。教什么？---知識改變命運第二十三頁，共99頁。第二十三頁，共99頁。為中國領(lǐng)導(dǎo)世界做好準(zhǔn)備全世界最富有世界商業(yè)與金融中心最優(yōu)秀的教育體系世界的創(chuàng)造與發(fā)明中心貨幣是世界的金融標(biāo)準(zhǔn)世界最高的生活水平1900年？2000年？2100年？第二十四頁，共99頁。第二十四頁，共99頁。１、GDP總量2010年超過日本成為世界第二。２、進出口總值超過德國，名列世界第一３、外匯儲備世界第一４、許多工業(yè)產(chǎn)品世界第一、5.從人口負(fù)擔(dān)到人力資源下一個國家教育目標(biāo)是什么？2050年中國經(jīng)濟會是什么樣子？2100年中國經(jīng)濟又會是什么樣子？我們有領(lǐng)導(dǎo)世界的人才和胸懷嗎？為中國領(lǐng)導(dǎo)世界做好準(zhǔn)備第二十五頁，共99頁。第二十五頁，共99頁。改百年改革路

改良？改革？第二十六頁，共99頁。第二十六頁，共99頁。徹底解決百年的教學(xué)問題在現(xiàn)狀下，尤須進行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情。-----陶行知（1891--1946）第二十七頁，共99頁。第二十七頁，共99頁?？及俜峙c教學(xué)“任務(wù)”(一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4．在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。第二十八頁，共99頁。第二十八頁，共99頁。(四)口語交際

1．與人交流能尊重理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。無法完成的教學(xué)“任務(wù)”第二十九頁，共99頁。第二十九頁，共99頁。改新課改成與敗第三十頁，共99頁。第三十頁，共99頁。劉利民部長談?wù)n改：課改也存在著一些問題，比如，改革的重心有時偏移，過于關(guān)注教學(xué)改革，以致有人認(rèn)為“課改”就是“改課”；支持課改深入推進的理論還不充分，以致一線老師缺乏方向感，并容易引起人們對課改的誤解；一標(biāo)多本的教材多樣化編寫機制尚需完善，等等?？茖W(xué)把握課程改革與教學(xué)改革的界限，把重點、重心放在課程改革上。引導(dǎo)大家認(rèn)識到，“教什么”比“怎么教”更重要。

第三十一頁，共99頁。第三十一頁，共99頁。新課程改革的新困惑“三維目標(biāo)”模糊了教學(xué)方向：傳道、授業(yè)、解惑；知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀。“三維目標(biāo)”缺少必要的生成：知識、能力維度缺少“興趣”—自主學(xué)習(xí)過程、方法維度缺少“習(xí)慣”—終身學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價值觀缺少“要求”理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感第三十二頁，共99頁。第三十二頁，共99頁。大教育觀第三十三頁，共99頁。第三十三頁，共99頁。

教育為什么？美國斯坦福大學(xué)校長約翰·漢尼斯說：“在我看來，本科教育不是為了讓學(xué)生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，讓他在未來的20年到30年中，獲得整個人生的基礎(chǔ)?！睘閷W(xué)生終身幸福奠基第三十四頁，共99頁。第三十四頁，共99頁。

教育是什么？2001年美國教育部長：2010年要求最高的10項工作，在2004年的時候根本就不存在。我們現(xiàn)在要使學(xué)生做好準(zhǔn)備，畢業(yè)后投入現(xiàn)在根本不存在的工作，使用現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來的科技，來解決我們從來未想到的問題……教育是未來的事業(yè)第三十五頁，共99頁。第三十五頁，共99頁。

教育做什么？教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程教育首先讓人活著，然后讓人活的更好做人從走路開始；彎腰撿起一片文明；入校即靜、入室即學(xué)；靜默一分鐘；書寫一二三；站立八字訣；……教育就是讓學(xué)生潛能最大化第三十六頁，共99頁。第三十六頁，共99頁。沒有教育的教學(xué)是無根的花朵第三十七頁，共99頁。第三十七頁，共99頁。大教學(xué)觀第三十八頁，共99頁。第三十八頁，共99頁。

狂歡背后的教育危機第三十九頁，共99頁。第三十九頁，共99頁。教學(xué)的依據(jù)是什么？以書定教—考什么，學(xué)什么以標(biāo)定教—建立完整知識體系以學(xué)定教—形成完整知能體系以需定教—確立完整人生規(guī)劃當(dāng)前教育最大的問題就是把升學(xué)就業(yè)階段性目標(biāo)替代遮蔽了人生快樂幸福的終極目標(biāo)第四十頁，共99頁。第四十頁，共99頁。教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？教會—題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)會—精講多練會學(xué)—授之以漁想學(xué)—啟智導(dǎo)學(xué)教學(xué)的最高境界是教育教學(xué)是教育的一部分，必須服從服務(wù)于教育，要站在教育的高度看待教學(xué)問題第四十一頁，共99頁。第四十一頁，共99頁。大課堂教學(xué)的改革依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)是底線滿足學(xué)生生命成長需求（人本）滿足民族社會發(fā)展需求（民本）第四十二頁，共99頁。第四十二頁，共99頁。解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：第一部分前言(1-9'CLA'1)現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)（良好的人文素養(yǎng)有哪些內(nèi)容？科學(xué)素養(yǎng)又有哪些內(nèi)容？語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)？經(jīng)典課、文學(xué)課、名曲課、名畫課等；科普文章、科學(xué)觀察、科學(xué)實驗），具備創(chuàng)新精神（關(guān)鍵是創(chuàng)新意識：大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識）創(chuàng)新思維（實施話題教學(xué)：重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維）、合作意識（合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)組織）和開放的視野（大教育、大教材、大課堂、生活化、實踐課等），具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力（閱讀能力從哪里來？表達能力包含幾項內(nèi)容？怎樣培養(yǎng)口語能力?教科書中的口語交際課能否滿足培養(yǎng)口語交際能力的需要？書面文字表達能力從那里來?只靠每學(xué)期八篇作文習(xí)作課能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作能力要求？），以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力（語文課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力？前置性學(xué)習(xí)、概括要義、時政論壇）。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用(現(xiàn)在的語文教學(xué)是否滿足了現(xiàn)代社會的需要？當(dāng)前的教育方式培養(yǎng)出的人能否在今后的的社會中發(fā)揮重要作用？)。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)（不再是基于升學(xué)考試的課程，而是滿足于生命成長需要的課程）和內(nèi)容（基礎(chǔ)性、文本性、實踐性三類校本課程）、教學(xué)觀念（教學(xué)是教育的一部分，教學(xué)服從服務(wù)與教育；教書是為育人服務(wù)的，語文的工具性是是為人文性服務(wù)的）和學(xué)習(xí)方式（前置性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)）、評價目的（激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信、體驗成長）和方法等方面進行系統(tǒng)的改革（具體怎樣改？）回歸課程標(biāo)準(zhǔn)第四十三頁，共99頁。第四十三頁，共99頁。大課程觀第四十四頁，共99頁。第四十四頁，共99頁。什么是課程？“學(xué)習(xí)者在學(xué)校幫助支持下，獲得知識方法、優(yōu)化思維、發(fā)展技能、轉(zhuǎn)化態(tài)度、形成審美觀和價值觀的所有正式和非正式的教育內(nèi)容和過程”

----美國學(xué)者羅納德第四十五頁，共99頁。第四十五頁，共99頁。校本課程的本質(zhì)是什么?1.國家課程校本化----國家課程的內(nèi)化與整合軟化、細(xì)化、活化

“國家課程”—“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學(xué)生課程”2.學(xué)科課程綜合化座中學(xué)、做中學(xué)、錯中學(xué)、玩中學(xué)3.實踐活動課程化特色課程是校本課程的一部分

特色課程有規(guī)劃--有目標(biāo)、有方案、有師資有載體、有評價第四十六頁，共99頁。第四十六頁，共99頁。英語課程生活化基礎(chǔ)性課程：字母課；書寫課；詞句課；音標(biāo)課；綜合課閱讀性課程：誦讀課；閱讀課；影視課生活性課程：寫作課；時政課；情景課；民俗課第四十七頁，共99頁。第四十七頁，共99頁。數(shù)學(xué)課程生活化、綜合化講授類課程：數(shù)與代數(shù)閱讀類課程：數(shù)理閱讀，數(shù)字閱讀，圖表閱讀，圖形閱讀，數(shù)學(xué)故事閱讀實踐類課程：生活實踐課；數(shù)學(xué)家政課；數(shù)學(xué)時政課第四十八頁，共99頁。第四十八頁，共99頁。

語文學(xué)科涉及的校本課程基礎(chǔ)性課程：漢字課、寫字課、朗讀課成語課、詩文課、經(jīng)典課

文本性課程：閱讀課、文學(xué)課、影視課名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課

實踐性課程：觀察課、時政課、地理課棋藝課、體能課、規(guī)劃課禮儀課民俗課、家政課第四十九頁，共99頁。第四十九頁，共99頁。家政課：第五十頁，共99頁。第五十頁，共99頁。遠(yuǎn)足

地理課第五十一頁，共99頁。第五十一頁，共99頁。鄉(xiāng)鎮(zhèn)游尋找春天觀察雪景觀察課第五十二頁，共99頁。第五十二頁，共99頁。棋藝課---圍棋、象棋、軍棋棋藝課第五十三頁，共99頁。第五十三頁，共99頁。經(jīng)商課第五十四頁，共99頁。第五十四頁，共99頁。科普課第五十五頁，共99頁。第五十五頁，共99頁。體能課第五十六頁，共99頁。第五十六頁，共99頁。閱讀課第五十七頁，共99頁。第五十七頁，共99頁。文學(xué)課第五十八頁，共99頁。第五十八頁，共99頁。成語課成語展示課芝麻開門第五十九頁，共99頁。第五十九頁，共99頁。新聞對對碰樂陵實驗小學(xué)路猛風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心第六十頁，共99頁。第六十頁，共99頁。大教材觀第六十一頁，共99頁。第六十一頁，共99頁。什么是教材？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料（什么是語文材料？），在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。第六十二頁，共99頁。第六十二頁，共99頁。什么是教材？語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。第六十三頁，共99頁。第六十三頁，共99頁。如何解決教材生活化問題？1.教科書--教科書是文本的一部分2.文本--文本是“前人、固化”的生活3.教材--教材等于文本與生活的總和4.師生閱歷也是教材的重要組成部分第六十四頁，共99頁。第六十四頁，共99頁。師生人生閱歷也是文本的一部分寒風(fēng)不停地刮著，樹梢不時地發(fā)出凄厲的尖叫。大風(fēng)揚起的沙塵，打得窗戶沙沙作響?；璋档臒艄獍讶擞巴对诖皯羯?，不停的來回晃動。他走過去，把右手的食指放在嘴里舔了舔，然后輕輕地在窗戶上戳了一個洞，把臉貼在窗戶上，閉上一只眼睛，向里觀望。第六十五頁，共99頁。第六十五頁，共99頁。什么是數(shù)學(xué)教材一、違背認(rèn)知規(guī)律的地方教材海鷗與麻雀二、違背學(xué)科規(guī)律的教材理念抽象思維與信息窗三、違背教育規(guī)律的教材觀源于生活，應(yīng)用于生活第六十六頁，共99頁。第六十六頁，共99頁。大課堂觀第六十七頁，共99頁。第六十七頁，共99頁?，F(xiàn)代課堂概念的重新定義已有專家預(yù)測，未來的教學(xué)，可能主要在網(wǎng)絡(luò)上聽課，然后回到學(xué)校教室展示討論，教室已經(jīng)不是教師講課的地方，而是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生討論的地方。

------顧明遠(yuǎn)06年開始探索，今天基本實現(xiàn)第六十八頁，共99頁。第六十八頁，共99頁?，F(xiàn)代課堂教學(xué)徹底轉(zhuǎn)型結(jié)構(gòu)：空間上：不再局限于教室時間上：不再局限于40分鐘性質(zhì)：勢能場，文化場，社會化由教師預(yù)設(shè)為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生成為主的課堂由教師講授為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展示為主的課堂由知識傳遞場轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)勢能場展示榮耀，交流自豪，體驗成長，收獲自信第六十九頁，共99頁。第六十九頁，共99頁?，F(xiàn)代課堂功能需要改變傳統(tǒng)：是師生表演的舞臺，是知識傳遞的主渠道，是文學(xué)個體的解剖室，是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所現(xiàn)代：是師生生命成長的平臺；是知識思想的集散地；是文本生活的對接艙；是智慧生成的孵化器。第七十頁，共99頁。第七十頁，共99頁。四大結(jié)構(gòu)周目標(biāo)導(dǎo)航------轉(zhuǎn)變教師角色前置性學(xué)習(xí)—---轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式組織化合作—---轉(zhuǎn)變合作形式課堂欄目教學(xué)----轉(zhuǎn)變課堂性質(zhì)字詞、朗讀、閱讀、聽說、寫作五大板塊1.字詞訓(xùn)練，人人當(dāng)先；2.我讀你評，讀出感情；3.入情入境，品味人生；4.得知得智，拓展人生；5.化人化文，學(xué)以致用；6.超越自我，百流歸宗。六大環(huán)節(jié)第七十一頁，共99頁。第七十一頁，共99頁。大合作觀第七十二頁，共99頁。第七十二頁，共99頁。走出合作低效的困局為什么小組合作低效？臨時性討論不等于合作合作的管理受時空的限制合作回歸于組織：組織化、常態(tài)化、綜合化常態(tài)組織，文化引領(lǐng)，異質(zhì)分組，資源整合捆綁評價，淡化競爭差異積分，促進合作多元激勵，增強體驗親師宴、獎勵圖書、假日自主、行萬里路、快樂冠軍行第七十三頁，共99頁。第七十三頁，共99頁。大評價觀第七十四頁，共99頁。第七十四頁，共99頁。確立現(xiàn)代教學(xué)評價依據(jù)有效—生效。教學(xué)效果在于學(xué)生的生成。常效—平實。常態(tài)很難精彩。精彩不一定高效，教的精彩不等于學(xué)的有效。長效—效益。效率不等于效益。真效—正效。負(fù)效--效果--效率—效益

不看精彩看實效，不看師效看生效，不看預(yù)設(shè)看生成，不看效率看效益。

第七十五頁，共99頁。第七十五頁，共99頁。堅守：平實有效的課堂徹底拋棄觀賞性，堅守課堂生成性“課堂高度容易引起人們的關(guān)注和喝彩，而課堂寬度往往缺少精彩，讓人感覺平淡無奇，甚至有點機械重復(fù)，但生活本身就是樸實無華的，越是深埋地下的東西，生命力就越強。”（平實有效的課堂）第七十六頁，共99頁。第七十六頁，共99頁。大學(xué)生觀第七十七頁，共99頁。第七十七頁，共99頁。學(xué)生潛能無限學(xué)生是有待于發(fā)展的人學(xué)生潛能無限學(xué)生不僅是學(xué)的主體，也是教的主體第七十八頁，共99頁。第七十八頁，共99頁。大教師觀第七十九頁，共99頁。第七十九頁，共99頁。世間萬物皆吾師在當(dāng)今這個時代，教師已經(jīng)不是知識的唯一載體，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)及各種媒體上獲取知識。教師的作用由過去單向地向?qū)W生傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主獲取知識，指導(dǎo)學(xué)生之間的討論，開展師生之間的互動。

-------顧明遠(yuǎn)

第八十頁，共99頁。第八十頁，共99頁。世間萬物皆吾師世間萬物都是老師教師主導(dǎo)作用在于教與學(xué)的全過程教師的作用在于欣賞和激勵教師的作用在于教育資源的整合教師的作用在于現(xiàn)代技術(shù)的使用第八十一頁，共99頁。第八十一頁，共99頁。大學(xué)習(xí)觀第八十二頁，共99頁。第八十二頁，共99頁。

快樂學(xué)習(xí)是美麗的謊言素質(zhì)教育絕不是讓學(xué)生不學(xué)無術(shù)！減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是不要學(xué)習(xí)量學(xué)習(xí)是機械重復(fù)的艱苦腦力勞動學(xué)習(xí)的快樂源自成長后的體驗教育的本質(zhì)不是追求快樂學(xué)習(xí)而是體驗學(xué)習(xí)的快樂第八十三頁，共99頁。第八十三頁，共99頁。大創(chuàng)新觀第八十四頁，共99頁。第八十四頁，共99頁。讓創(chuàng)新教育不再虛無思路：創(chuàng)新能力的核心在培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，特別是逆向思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。做法：拓寬視角，聯(lián)系生活，優(yōu)化思維（棋藝課、多元話題、攻防打擂）第八十五頁，共99頁。第八十五頁，共99頁。多元話題：西門豹：1.除暴安良不迷信2.智勇雙全鐵手腕3.以暴易暴不可取4.執(zhí)政為民盡職責(zé)5.壞人有知識更可怕發(fā)散思維、逆向思維草船借箭1.學(xué)識淵博是成功的基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)、觀察）2.知己知彼百戰(zhàn)百勝（周、魯、曹）3.嫉妒是心靈的毒素（周）4.誠實守信是做人之本（魯）5.膽大心細(xì)（要三天；要東西卻不講實情；船頭朝向）第八十六頁，共99頁。第八十六頁，共99頁。發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)

六年級一班劉瑞琪同學(xué)讀三國：諸葛亮的《出師表》；關(guān)羽的忠義五年級一班學(xué)生學(xué)習(xí)《項鏈》一文時，朱東方同學(xué)批判那個女主人公愛慕虛榮，還說，他的丈夫應(yīng)該離婚，不該和他共同承擔(dān)這么大的事情等。張?zhí)煜柙趫A明園的毀滅一課中的發(fā)言第八十七頁，共99頁。第八十七頁，共99頁。改革策略第八十八頁，共99頁。第八十八頁，共99頁。改革從解讀課標(biāo)開始數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性（怎樣定性？有哪些定性—性質(zhì)？）把握（把握什么？）和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。（幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)是從哪里來的，怎樣來的？并且把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于個人生活和社會生活）20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化（發(fā)生了哪些巨大變化？），特別是與計算機的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷（怎樣對信息作出選擇和判斷？），同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段數(shù)（學(xué)生有哪些交流信息的手段？）。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型（什么數(shù)學(xué)模型？有哪些數(shù)學(xué)模型），進而解決問題（哪些問題？），直接為社會創(chuàng)造價值（怎樣創(chuàng)造價值？數(shù)學(xué)直接創(chuàng)造了哪些價值？）。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面（怎樣體現(xiàn)全面？）、持續(xù)（如何做到促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展）、和諧（數(shù)學(xué)怎樣做到促進學(xué)生和諧發(fā)展？）地發(fā)展（在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)？把理念變成可操作性的東西）。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點（哪些特點？），更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律（什么規(guī)律？），強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)（課堂上如何體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗—包括學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識、能力），讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程（40分鐘，70多人如何實踐和把握這個過程？傳統(tǒng)的方式能做到嗎？有沒有另外的方法和途徑，這應(yīng)的方法途徑是什么？），進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力（學(xué)前學(xué)生有沒有思維能力？有哪些思維能力？他們的思維能力有哪些特點？不同年級不同學(xué)生思維能力有哪些差別？課堂教學(xué)過程中如何解決思維方面的問題，如何體現(xiàn)現(xiàn)代理念？）、情感態(tài)度（什么情感？哪些態(tài)度--學(xué)習(xí)態(tài)度，對他人的態(tài)度，對待自然的態(tài)度，對待生活的態(tài)度？如何培養(yǎng)？）與價值觀（數(shù)學(xué)課上如何體現(xiàn)培養(yǎng)價值觀？哪些價值觀？--活著的意義，人生的價值）等多方面得到進步和發(fā)展。第八十九頁，共99頁。第八十九頁，共99頁。站在巨人肩膀上1.洋思中學(xué)崛起的秘密：堂堂清，學(xué)后教2.杜郎口的啟示：把課堂還給學(xué)生3.魏書生的啟示：自我教育機制4.韓興娥的啟示：超越教科書第九十頁，共99頁。第九十頁，共99頁。經(jīng)營家長家長是學(xué)校潛在的同盟軍

1.成立家長協(xié)會：讀萬卷書行萬里路、觀察課、經(jīng)商課、生活技能、運動會、才藝展示周的參與組織2.義工：幫學(xué)校刷墻種花打