第5頁共5頁高考生?物高效?復(fù)習(xí)方?法總結(jié)?1、?分析和?綜合的?方法?分析就?是把知?識的一?個整體?分解成?各個部?分來進?行考察?的一種?思維方?法,綜?合是把?知識的?各個部?分聯(lián)合?成一個?整體來?進行考?察的一?種思維?方法,?分析和?綜合是?生物學(xué)?學(xué)習(xí)中?經(jīng)常使?用的重?要方法?,兩者?密切聯(lián)?系,不?可分割?。只分?析不綜?合,就?會見木?而不見?林;只?綜合不?分析,?又會只?見林而?不見木?。2?、比較?和歸類?的方法?比較?是把有?關(guān)的知?識加以?對比,?以確定?它們之?間的相?同點和?不同點?的思維?方法。?比較一?般遵循?兩條途?徑進行?：一是?尋找出?知識之?間的相?同之處?,即異?中求同?;二是?在尋找?出了事?物之間?相同之?處的基?礎(chǔ)上找?出不同?之處,?即同中?求異。?歸類是?按照一?定的標(biāo)?準(zhǔn),把?知識進?行分門?別類的?思維方?法。生?物學(xué)習(xí)?中常采?用兩種?歸類法?：一是?科學(xué)歸?類法,?即從科?學(xué)性出?發(fā),按?照生物?的本質(zhì)?特性進?行歸類?;二是?實用歸?類法,?即從實?用性出?發(fā),按?生物的?非本質(zhì)?屬性進?行歸類?。3?、系統(tǒng)?化和具?體化的?方法?系統(tǒng)化?就是把?各種有?關(guān)知識?納入一?定順序?或體系?的思維?方法。?系統(tǒng)化?不單純?是知識?的分門?別類,?而且是?把知識?加以系?統(tǒng)整理?,使其?構(gòu)成一?個比較?完整的?體系。?在生物?學(xué)學(xué)習(xí)?過程中?,經(jīng)常?采用編?寫提綱?、列出?表解、?繪制圖?表等方?式,把?學(xué)過的?知識加?以系統(tǒng)?地整理?。具?體化是?把理論?知識用?于具體?、個別?場合的?思維方?法。在?生物學(xué)?學(xué)習(xí)中?,適用?具體化?的方式?有兩種?：一是?用所學(xué)?知識應(yīng)?用于生?活和生?產(chǎn)實踐?,分析?和解釋?一些生?命現(xiàn)象?;二是?用一些?生活中?的具體?事例來?說明生?物學(xué)理?論知識?。4?、抽象?和概括?的方法?抽象?是抽取?知識的?非本質(zhì)?屬性或?本質(zhì)屬?性的一?種思維?方法,?抽象可?以有兩?種水平?層次的?抽象：?一是非?本質(zhì)屬?性的抽?象;二?是本質(zhì)?屬性的?抽象。?概括是?將有關(guān)?知識的?非本質(zhì)?屬性或?本質(zhì)屬?性聯(lián)系?起來的?一種思?維方法?,它也?有兩種?水平層?次：一?是非本?質(zhì)屬性?的概括?,叫做?感性概?括;另?一種是?本質(zhì)屬?性的概?括,叫?做理性?概括。?高三?生物復(fù)?習(xí)方法?巧點撥?-每?天30?分鐘讀?課本?由于理?綜試卷?中生物?試題量?較少，?知識覆?蓋面較?窄，考?查內(nèi)容?偏少，?因此很?多學(xué)生?不重視?基礎(chǔ)知?識，只?是一味?做題。?實際上?大綱要?求的知?識點都?是高考?范圍，?所有的?知識點?上都有?可能出?題，而?每道試?題不外?乎是某?一知識?點或幾?個知識?點的再?現(xiàn)。因?此在第?一輪復(fù)?習(xí)過程?中，要?扎扎實?實地將?基本概?念、規(guī)?律、方?法、技?巧落到?實處，?認(rèn)真閱?讀教材?，聽老?師的講?解，作?好課堂?筆記，?結(jié)合復(fù)?習(xí)資料?，對基?礎(chǔ)知識?加深理?解，準(zhǔn)?確掌握?知識的?內(nèi)涵和?外延，?融會貫?通，力?求做到?基本概?念、規(guī)?律、方?法和技?巧“爛?熟于心?”。?學(xué)生要?養(yǎng)成每?天（大?約30?分鐘）?閱讀生?物課本?的習(xí)慣?，來加?強基礎(chǔ)?知識記?憶?；?本概念?及理論?的復(fù)習(xí)?在整個?生物復(fù)?習(xí)中起?著奠基?、支撐?的作用?，如果?不過關(guān)?，后面?的綜合?復(fù)習(xí)就?會感到?障礙重?重。從?近幾年?高考試?題看，?基礎(chǔ)題?仍占主?要地位?，做好?了基礎(chǔ)?題就拿?到了基?本分，?失去了?基礎(chǔ)題?就失去?了一切?。-?抓住生?物三大?重點?在全面?復(fù)習(xí)基?礎(chǔ)知識?的同時?，還要?重點“?攻堅”?，突出?對重點?和難點?知識的?理解和?掌握。?這部分?知識通?常都是?學(xué)生難?于理解?的內(nèi)容?，做題?時容易?出錯的?地方。?分析?近幾年?的高考?生物試?題，重?點其實?就是可?拉開距?離的重?要知識?點。要?走出“?越基礎(chǔ)?越重要?的知識?越易出?錯”的?怪圈，?除了思?想上要?高度重?視外，?還要對?作業(yè)、?考試中?出現(xiàn)的?差錯，?及時反?思，及?時糾正?。生?物的新?陳代謝?、生命?活動的?調(diào)節(jié)和?遺傳變?異，這?三部分?知識是?高中生?物三冊?書的“?靈魂”?，也是?高考的?重點和?難點。?復(fù)習(xí)這?部分知?識時學(xué)?生要特?別留心?，可以?結(jié)合復(fù)?習(xí)資料?，分析?涉及到?的題型?，并查?閱自己?經(jīng)常出?錯的題?型，進?行歸納?總結(jié)。?-培?養(yǎng)實驗?設(shè)計能?力考?查能力?是高考?的基點?和永恒?的主題?。學(xué)生?在復(fù)習(xí)?時要注?意理論?聯(lián)系實?際，注?重與生?物科學(xué)?相關(guān)的?生產(chǎn)、?生活實?際以及?生物科?技發(fā)展?的熱點?。學(xué)?生高三?生物復(fù)?習(xí)方法?1.?抓綱扣?本（以?教材為?依據(jù)，?考試大?綱為準(zhǔn)?繩;注?重基礎(chǔ)?，重視?課本，?強調(diào)能?力）。?2.?背書，?看書一?定要細?，對問?題的理?解要透?，課本?上的每?一句話?就是一?個知識?點（復(fù)?習(xí)時，?在知識?體系上?要主次?分明，?重點突?出）。?記憶要?不斷重?復(fù)。?通過復(fù)?習(xí)，積?零為整?，最終?，應(yīng)該?站在一?定的高?度上來?看整個?高中生?物學(xué)知?識，要?形成一?個完整?的夠用?的知識?網(wǎng)絡(luò)。?知識的?主干與?側(cè)枝要?在學(xué)生?頭腦中?線條明?了，圖?象清晰?，為學(xué)?生應(yīng)用?知識快?速準(zhǔn)確?地再現(xiàn)?打下牢?固基礎(chǔ)?。閱?讀目錄?，把握?整體。?目錄是?全書的?縮影和?提綱，?讀目錄?有利于?學(xué)生把?握全書?的知識?體系，?提高綜?合應(yīng)用?能力。?-要求?對目錄?，對考?綱進行?知識點?復(fù)述（?追憶）?。3?.精練?，優(yōu)選?題目（?舉一反?三，聯(lián)?系課本?去歸納?知識點?和解題?方法）?，做題?的目的?是為了?檢驗看?書，背?書的效?果。?總復(fù)習(xí)?是看書?、背書?和做題?相結(jié)合?的過程?。題后?反思總?結(jié)。高?考題千?變?nèi)f化?，但萬?變不離?其宗，?都要回?到書本?基礎(chǔ)上?去。做?題不是?目的，?掌握基?礎(chǔ)知識?，把知?識轉(zhuǎn)化?為能為?（思維?能力是?核心）?才是目?的。復(fù)?習(xí)是一?個歸納?、比較?、綜合?、提高?的過程?。4?.聯(lián)系?實際，?考綱題?型事例?全是聯(lián)?系實際?，知識?的應(yīng)用?。（健?康、農(nóng)?業(yè)，生?態(tài)環(huán)保?等）?5.適?當(dāng)關(guān)注?熱點（?干細胞?、SA?RS、?禽流感?、非典?、生態(tài)?農(nóng)業(yè)等?）。?6.重?視實驗?分值的?增加，?盡量動?手做實?驗，看?實驗V?CD，?總結(jié)實?驗原則?、方法?，程序?，科學(xué)?家的科?學(xué)思維?方法。?理解?實驗每?一步驟?，明確?做什么?怎么做?為什么?這么做?7.?學(xué)生的?審題與?文字表?達能力?（注重?生物學(xué)?術(shù)語）?，通過?練習(xí)、?講評來?提高。?考試時?要細心?、細心?、再細?心。書?寫答題?要規(guī)范?。8?.通過?考試是?為了了?解學(xué)生?的問題?、缺憾?，查漏?補缺。?在復(fù)?習(xí)過程?中要把?好的思?路記下?來，易?錯的題?記在“?錯題本?”上，?結(jié)合書?本知識?點反復(fù)?看這些?易錯的?題，只?有這樣?才能真?正提高?。要尋?找相關(guān)?題型解?題的捷?徑。要??？偨Y(jié)?、多積?累。?9.題?型專題?復(fù)習(xí)：?（概念?、原理?的區(qū)分?，整理?思路）?選擇?題的解?題技巧?：題?干可分?為概念?型、判?斷型、?組合型?、圖表?型選擇?題。?第二卷?的解題?技巧（?學(xué)會從?課本中?尋找答?案是解?決問題?的前提?）A?審題（?理解題?意與要?求）?B聯(lián)想?（追憶?課本相?關(guān)知識?）C?運用（?推理、?判斷、?分析、?應(yīng)變、?遷移、?綜合）?D表?達（借?用課本?相關(guān)語?言，要?有因有?果、說?理清楚?、要說?到點子?上）?理解圖?表，提?高能力?。十分?重視課?本或與?課本聯(lián)?系緊密?的圖表?和曲線?。做到?有圖必?讀、有?圖必識?、有圖?必析、?加強