第4頁共4頁會(huì)計(jì)學(xué)?專業(yè)導(dǎo)?論會(huì)計(jì)?學(xué)總結(jié)?會(huì)計(jì)?學(xué)專業(yè)?導(dǎo)論感?想經(jīng)?過大_?___?年的會(huì)?計(jì)學(xué)專?業(yè)導(dǎo)論?課，我?學(xué)到了?很多。?對(duì)于會(huì)?計(jì)學(xué)，?從最初?的僅有?的記賬?概念豐?富到了?資產(chǎn)管?理，財(cái)?務(wù)報(bào)表?制作與?分析，?股市行?情預(yù)估?等等方?面。增?強(qiáng)了我?對(duì)會(huì)計(jì)?學(xué)這一?門古老?而精致?的學(xué)科?興趣，?對(duì)以后?的學(xué)習(xí)?方向有?了大致?的了解?，收益?頗豐。?在課?程學(xué)習(xí)?當(dāng)中，?最為關(guān)?鍵的是?上課認(rèn)?真聽講?，緊跟?老師，?在做好?筆記的?同時(shí)能?夠及時(shí)?思考相?關(guān)問題?在實(shí)際?情況中?的應(yīng)用?，并快?速理解?老師所?給出的?例子。?如過能?對(duì)老師?上課中?已經(jīng)提?及，但?又未充?分說明?的東西?能刨根?問底，?就更好?了。這?里需要?特別講?到的是?老師所?發(fā)的課?本。雖?然上課?的時(shí)候?不用，?但在課?下，通?過閱讀?課本，?更能全?面，深?刻的理?解老師?上課所?講到的?內(nèi)容。?另外由?于課本?提供了?不少例?子和練?習(xí)，方?便我們?做基礎(chǔ)?訓(xùn)練。?在學(xué)習(xí)?內(nèi)容上?，我認(rèn)?為首先?應(yīng)弄清?楚各個(gè)?基本概?念，不?要在一?知半解?的時(shí)候?就進(jìn)行?更深入?的學(xué)習(xí)?或者練?習(xí)。這?樣一是?容易由?于基本?概念不?清的產(chǎn)?生問題?而讓進(jìn)?一步的?學(xué)習(xí)進(jìn)?行緩慢?，二是?避免因?基礎(chǔ)問?題產(chǎn)生?不必要?的困惑?。對(duì)于?基本概?念良好?的理解?同時(shí)還?能幫助?我們區(qū)?別會(huì)計(jì)?學(xué)當(dāng)中?許多分?類問題?。在實(shí)?際學(xué)習(xí)?中，我?發(fā)現(xiàn)同?學(xué)們很?多時(shí)候?問的“?___?_”都?是由于?對(duì)基本?概念的?不熟悉?。其次?我認(rèn)為?我們需?要更多?實(shí)際的?練習(xí)。?在課堂?上，老?師給我?們準(zhǔn)備?的題目?，我們?需要靠?自身的?能力獨(dú)?自完成?，同時(shí)?盡量在?練習(xí)的?時(shí)候少?看或者?不看講?義。如?此，我?認(rèn)為才?能起到?練習(xí)的?基本作?用，并?發(fā)現(xiàn)自?己在之?前學(xué)習(xí)?過程中?的不足?和錯(cuò)誤?，以便?今后改?正。課?下，我?們一是?可以選?擇老師?出的題?目進(jìn)行?反復(fù)練?習(xí)，做?到熟能?生巧;?二是可?以選擇?課本練?習(xí)進(jìn)行?更多樣?化，更?復(fù)雜的?練習(xí)，?遇到不?懂的時(shí)?候在下?次課中?詢問老?師。同?時(shí)盡量?避免去?問同學(xué)?。因?yàn)?問同學(xué)?所得到?的答案?一是不?見得正?確，二?是表述?上很不?精確。?對(duì)于會(huì)?計(jì)學(xué)這?么一門?精確的?工具性?學(xué)科，?不精確?往往就?意味著?錯(cuò)誤。?最后在?復(fù)習(xí)上?，我認(rèn)?為每天?必須到?位。當(dāng)?天的問?題必須?當(dāng)天解?決，以?免問題?在后來?的學(xué)習(xí)?中越積?越多。?同時(shí)能?防止另?外一個(gè)?嚴(yán)重的?情況：?在學(xué)習(xí)?過程中?忘記自?己的問?題。?在最近?的學(xué)習(xí)?中，我?感覺到?會(huì)計(jì)的?學(xué)習(xí)，?首先要?在心中?建立一?種會(huì)計(jì)?體系的?框架，?在這個(gè)?框架的?范圍內(nèi)?，我們?先針對(duì)?每一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?的學(xué)習(xí)?，然后?再將各?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)串聯(lián)?起來，?形成整?個(gè)會(huì)計(jì)?系統(tǒng)的?知識(shí)。?財(cái)務(wù)管?理也是?一樣，?我們首?先就要?在心中?建立起?財(cái)務(wù)管?理的理?念，有?了這樣?的理念?，我們?再來學(xué)?習(xí)各個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?，就容?易多了?。總?之，現(xiàn)?在的我?對(duì)于會(huì)?計(jì)的學(xué)?習(xí)已經(jīng)?進(jìn)入了?正軌，?相信在?以后的?日子里?，我依?然能保?持著對(duì)?會(huì)計(jì)濃?厚的興?趣，奮?發(fā)圖強(qiáng)?。會(huì)?計(jì)學(xué)專?業(yè)導(dǎo)論?會(huì)計(jì)學(xué)?總結(jié)（?二）?會(huì)計(jì)學(xué)?專業(yè)導(dǎo)?論心得?會(huì)計(jì)?是一門?既古老?又新興?的管理?學(xué)科，?源遠(yuǎn)流?長，隨?著社會(huì)?經(jīng)濟(jì)的?發(fā)展而?發(fā)展。?在客觀?環(huán)境的?影響下?，會(huì)計(jì)?從簡單?的記數(shù)?開始、?發(fā)展、?演變?yōu)?今天具?有較完?善的科?學(xué)理論?和實(shí)踐?規(guī)范的?現(xiàn)代會(huì)?計(jì)，經(jīng)?歷了一?個(gè)由簡?單到復(fù)?雜、由?低級(jí)到?高級(jí)的?漫長的?發(fā)展過?程?，F(xiàn)?在我們?的會(huì)計(jì)?是現(xiàn)代?會(huì)計(jì)，?始于意?大利復(fù)?式簿記?，后來?經(jīng)過英?國、美?國不斷?完善和?發(fā)展，?形成了?會(huì)計(jì)循?環(huán)模式??，F(xiàn)代?會(huì)計(jì)的?形成和?發(fā)展離?不開整?個(gè)科學(xué)?技術(shù)的?進(jìn)步。?早期的?會(huì)計(jì)記?錄與書?寫技術(shù)?與算術(shù)?的發(fā)展?有關(guān)。?到了本?世紀(jì)，?電子技?術(shù)的發(fā)?展，特?別是近?年來電?腦進(jìn)入?會(huì)計(jì)作?業(yè)，從?根本上?改變了?傳統(tǒng)的?人工會(huì)?計(jì)自理?系統(tǒng)的?落后狀?況，從?而把會(huì)?計(jì)數(shù)據(jù)?處理技?術(shù)提高?到一個(gè)?新階段?。對(duì)于?會(huì)計(jì)的?理解，?不同學(xué)?者持有?不同的?觀點(diǎn)，?僅在中?國就存?在各式?各樣的?會(huì)計(jì)學(xué)?派，其?中南北?兩派最?為著名?，南派?以__?__學(xué)?的信息?系統(tǒng)論?為代表?，而北?派則以?中國人?民大學(xué)?閻達(dá)五?老先生?的管理?系統(tǒng)論?為代表?。而我?比較贊?同的定?義是是?，會(huì)計(jì)?是經(jīng)濟(jì)?管理的?重要組?成部分?，通過?建立會(huì)?計(jì)信息?系統(tǒng)，?收集、?加工和?利用以?一定的?貨幣單?位作為?計(jì)量標(biāo)?準(zhǔn)來表?現(xiàn)的經(jīng)?濟(jì)信息?，通過?確認(rèn)、?計(jì)量等?專門技?術(shù)方法?將經(jīng)濟(jì)?信息轉(zhuǎn)?換為會(huì)?計(jì)信息?，使其?進(jìn)入會(huì)?計(jì)信息?系統(tǒng)，?通過記?錄和計(jì)?算加工?并且對(duì)?外進(jìn)行?報(bào)告，?以便達(dá)?到對(duì)經(jīng)?濟(jì)活動(dòng)?進(jìn)行_?___?控制調(diào)?節(jié)和指?導(dǎo)，促?使人們?比較得?失、權(quán)?衡利弊?、講求?經(jīng)濟(jì)效?益的一?種管理?活動(dòng)。?建立會(huì)?計(jì)信息?系統(tǒng)的?目的是?進(jìn)行價(jià)?值管理?，利用?會(huì)計(jì)信?息對(duì)經(jīng)?濟(jì)過程?中使用?的財(cái)產(chǎn)?物資、?勞動(dòng)耗?費(fèi)及勞?動(dòng)成果?進(jìn)行系?統(tǒng)的記?錄、計(jì)?算、分?析、檢?查，以?達(dá)到加?強(qiáng)管理?的目的?，其中?確認(rèn)計(jì)?量記錄?報(bào)告分?析檢查?都是手?段。通?過會(huì)計(jì)?信息，?可以計(jì)?算和分?析利用?財(cái)產(chǎn)物?資的有?效程度?以及勞?動(dòng)耗費(fèi)?的合理?程度，?據(jù)以判?斷得失?，調(diào)整?偏差，?采取相?應(yīng)的措?施改善?經(jīng)營管?理。?隨著經(jīng)?濟(jì)的持?續(xù)發(fā)展?，社會(huì)?對(duì)財(cái)經(jīng)?類各專?業(yè)的人?才需求?一直都?處于一?種上升?的趨勢?，即使?是在大?學(xué)生人?數(shù)激增?、面臨?就業(yè)困?難的今?天，財(cái)?經(jīng)類專?業(yè)的就?業(yè)形勢?相對(duì)很?多專業(yè)?來說依?然比較?好。和?其他專?業(yè)相比?較，財(cái)?經(jīng)類專?業(yè)具有?明顯的?優(yōu)勢。?財(cái)經(jīng)類?專業(yè)就?業(yè)方向?比較廣?，無論?是大型?國有、?三資企?業(yè)還是?小型民?營公司?都有不?同數(shù)量?的財(cái)經(jīng)?類畢業(yè)?生的需?求，而?且受行?業(yè)結(jié)構(gòu)?調(diào)整變?化的影?響也較?小。市?場需求?量比較?大且穩(wěn)?定。伴?隨著經(jīng)?濟(jì)的快?速發(fā)展?，社會(huì)?對(duì)財(cái)經(jīng)?類專業(yè)?人才的?需求量?一直居?高不下?。所以?，和其?他專業(yè)?類相比?較，財(cái)?經(jīng)類專?業(yè)的就?業(yè)形勢?還是非?常樂觀?的。但?與此同?時(shí)，我?們也要?認(rèn)識(shí)到?，比較?好并非?絕對(duì)好?，目前?的畢業(yè)?生大多?存在知?識(shí)結(jié)構(gòu)?不完善?問題，?整體素?質(zhì)不高?、競爭?力不強(qiáng)?等問題?，需要?經(jīng)過一?段時(shí)間?的實(shí)踐?磨合。?而且由?于持續(xù)?的財(cái)經(jīng)?專業(yè)熱?，財(cái)經(jīng)?類專業(yè)?的畢業(yè)?生人數(shù)?也越來?越多，?這直接?造成了?財(cái)經(jīng)類?專業(yè)畢?業(yè)生就?業(yè)壓力?增大。?所以在?接下來?