探究如何提高學生在小學數(shù)學課堂上對解決問題的興趣摘要：隨著我國對基礎(chǔ)教育的重視程度不斷提升，傳統(tǒng)教學制度、模式、方從綜合角度提高學生的素養(yǎng)。目前，小學生解決問題的能力是小學數(shù)學教學培養(yǎng)的重點之一，如何讓小學生對解決問題有興趣是教學難點，需要教師投入更多的精力和時間去研究分析。本文從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，分析并探討提高小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生對解決問題的興趣的具體策略，希望可以為提高小學數(shù)學教學效果提供一些參考。關(guān)鍵字：小學數(shù)學；解決問題；興趣培養(yǎng)引言：解決問題的能力一直是新課程標準改革的對象之一，是教師的重點培養(yǎng)方向之一。然而，在培養(yǎng)過程中相信很多教師都發(fā)現(xiàn)了，不少學生解決問題的能力不強，缺少生活經(jīng)驗是一個方面的原因，對解決問題缺乏興趣也是一方面原因。學生對解決問題缺乏興趣，就沒有研究問題、分析問題的積極性，也就較難分辨出實際問題與常見的數(shù)學應用題的差別。本文主要分析的就是培養(yǎng)小學生對解決問題的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣解決問題多指解決實際問題，這就牽涉到生活化教學的內(nèi)容，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，借此來激發(fā)學生應用數(shù)學課堂上所學知識解決實際問題的興趣。比如在“認識人民幣”教學中，教師們會發(fā)現(xiàn)在線支付的發(fā)展影響了這部分教學。當代小學生更多看到的是家長掃碼支付、刷臉支付等行為，看到的是計算機直接結(jié)算結(jié)果收取人民幣，不同面額的紙幣交易反而少見。這樣的情況下教教師可以要求家長進行教學配合，提前一周讓小學生嘗試線下不同面額的紙幣交易，比如家里醬油沒有了，家長出去買的時候帶著孩子，采用線下錢幣交易，并的生活情境，也更容易身臨其境，有助于激發(fā)小學生解決問題的興趣。二、豐富問題的表達和呈現(xiàn)方式在小學數(shù)學課堂中，教師在提出實際問題時要注意豐富問題的表達和呈現(xiàn)方式，以文字、圖表、現(xiàn)實模型等方式去表達已知和未知的關(guān)系，去要求學生解決所提出的問題。有些實際問題的篇幅較長、內(nèi)容量大、知識點多、已知與未知關(guān)系隱蔽、存在多個問題，面對這樣的問題教師可以引導學生通過提煉關(guān)鍵信息的方式簡化問題，整理出相對簡單、簡潔的問題，在此基礎(chǔ)上開展數(shù)學教學，提高課堂教學的效果，也激發(fā)學生對于數(shù)學問題的解決興趣。有些實際問題存在選擇性，需要學生自己去嘗試、去排除、去得到最終成果，教師要給學生充足的時間A1006/9/15元/支、作圖工具套裝10元/套，問怎么買手里剩下的找零最少？買來的文具能夠3三、培養(yǎng)學生解決問題策略的培養(yǎng)想要讓小學生對解決問題本身存在興趣，還要從成就感方面入手。小學生通過一定的策略、方法成功解決了問題，獲得了勞動付出后的成果，這種成果本身的反饋能夠給予小學生巨大的成就感，實際問題越復雜、困難，解決問題得到的成就感越顯著。因此，教師應當注意對小學生解決問題的策略進行培養(yǎng)，讓小學生具備解決問題、舉一反三的能力，借助解決問題的成就感來反向培養(yǎng)小學生對解決問題的興趣。解決問題中常見的策略包括逆向運算、邏輯推理、猜想并檢驗等數(shù)種，教師可以有目的地引導學生對策略進行應用。3+5+7+9+11+13+15+173+17、5+15、7+13、9+11進行結(jié)果的相加。兩種計算方法得到的結(jié)果還可以相互驗證。除這兩種方法外，學生想到的其他計算方法，只要結(jié)果正確都可以。學生通過不同的解決方法得到結(jié)果后，教師要及時給予表揚和肯定，給予學生及時的反饋，激發(fā)學生對數(shù)學課堂上解決問題的興趣。四、善用小組合作學習教學組織形式與應用題相比，實際問題的解決往往需要集思廣益，需要學生的綜合分析。對于小學生而言，獨立思考可以不足以在短時間內(nèi)完成對問題的分析和解決，小組合作學習這種形式下的交流、合作能夠有效補充個人的不足，提高課堂教學的效果。教師要做好小學生的組別劃分，明確小組中成員的分工，不強制要求每個小組成員共同審題，共同提出、整理問題，集思廣益提高審題能力；小組成員共在計算解決問題階段，小組成員需要獨立完成，然后進行組內(nèi)成果交換，若結(jié)果一致則無礙，若結(jié)果不一致需要集體尋找原因，并整理成錯題集，增加小學生解決問題的實踐能力。結(jié)束語：解決問題的能力十分重要。教師必須重視對小學生思維、能力的培養(yǎng)，不斷拓寬小學生的思路和思維，讓小學生習慣于分析總結(jié)問題、整理思路、解決問題，且