如何閱讀一本書讀后感2000字盡管在讀書的時候情愿為一本書寫下讀后感的想法是如此劇烈，但是我還是在提筆前猶遲疑豫，特殊是讀了《如何閱讀一本書》之后。在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是由于書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的許多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心賜予最真誠的贊美和認(rèn)可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再消失，我知道我同意，但是照舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡潔的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。假如這次我照舊像以前一樣，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果猶如我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。我還記得當(dāng)時把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會?況且我自認(rèn)為喜愛讀書，勤于讀書。待到我在的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解的意圖時，還是深深被所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，寬容而富于理解的語言，對和讀者的邊界界定，對責(zé)任措辭的把握而折服。當(dāng)然啦，在教會讀者讀書同時，是嚴(yán)格把自己作為的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調(diào)讀“一本好書”時實行的正確的閱讀方式。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進階。更珍貴的是，為了前后呼應(yīng)，在每個章節(jié)結(jié)束，列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的狀況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧"，是在我讀完之后由衷佩服的地方。”技巧”一詞多多少少帶有急功近利的意思，把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標(biāo)和期望，這樣的理念在書中多次強調(diào)：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提示讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探究力量越強，收獲越多。閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在19XX年再版時加入的，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分?；A(chǔ)閱讀停留在學(xué)校階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點,以便打算是否要進一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于預(yù)備就一個專題進行深化討論，往往需要在多本著作之間相互參考，得出自己討論成果和寫出自己著作。分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想預(yù)備和方法,是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的樂觀行動:比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與達成共識，抓住的主旨，找出論述，確定解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深化解析，是要動用樂觀思索才能得以完成的。除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)章以獵取書本傳達的學(xué)問外，由于是優(yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與的交互成為必不行少，把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評價，的任務(wù)才可以說是勝利完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對“組織與交互所遵循的規(guī)章。在誠懇提到“沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調(diào)讀者需要把觀點化為自己觀點，避開成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)章：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎(chǔ)，避開了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管鼓舞讀者大膽地評論，做出樂觀回饋，但是除了基本的禮貌問題外，特殊強調(diào)了“遵守思維禮節(jié)”的重要性，比如“在你不同意的觀點時，要理性地表達自己的看法，不要無理地辯駁或爭辯“，極力避開為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學(xué)到學(xué)問的初衷忘得一干二凈。在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的方法,