遼寧省鞍山市2023屆高三下學期第一次模擬聯(lián)考語文試題滿分：150分時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：黨的二十大報告明確提出：“共同富裕是中國特色社會主義的本質(zhì)要求，也是一個長期的歷史過程。我們堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落即點，著力維護和促進社會公平正義，著力促進全體人民共同富裕，堅決防止兩極分化。"中國化時代化的馬克思主義為扎實推進共同富裕奠定了堅實的思想基礎。堅持和完善中國特色社會主義制度為扎實推進共同富裕構(gòu)筑了牢固的制度基礎。全面建成小康社會為扎實推進共同富裕創(chuàng)造了豐裕的物質(zhì)基礎。黨的二十大明確將“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展”作為2035年我國發(fā)展的總體目標之一。新時代新征程，我們要增強歷史主動，把促進全體人民共同富裕作為為人民謀幸福的著力點，把握扎實推進共同富裕的原則、目標和關(guān)鍵點，推動全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展。堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，為扎實推進共同富裕提供堅強政治保證。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。扎實推進共同富裕，必須毫不動搖地堅持黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用。推動高質(zhì)量發(fā)展，為扎實推進共同富裕注入強勁發(fā)展動力。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主又現(xiàn)代化國家的首要任務，是促進共同富裕的必由之路。扎實推進共同富裕，必須堅持共享這一高質(zhì)量發(fā)展的根本目的，堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點，完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，著力推進城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推動經(jīng)濟實現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長，在高質(zhì)量發(fā)展中不斷做大共同富裕的“蛋糕”，為扎實推進共同富裕創(chuàng)造不竭動力。完善收入分配制度，為扎實推進共同富裕構(gòu)筑堅實制度基礎。分配制度是促進共同富裕的基礎性制度。扎實推進共同富裕，必須堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存，構(gòu)建初次分配、再分配、第三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系，努力提高居民收入在四民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，加大再分配的調(diào)節(jié)力度，鼓勵與擴充第三次分配。要完善按要素分配政策制度，探索多種渠道增加中低收入群眾要素收入，多渠道增加城鄉(xiāng)居民財產(chǎn)性收入，增加低收入者收入，擴大中等收入群體，把"蛋糕"切好分好，防止兩極分化，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果。豐富人民精神世界，為扎實推進共同富裕凝聚強大精神力量。共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。扎實推進共同富裕，必須統(tǒng)籌處理好高質(zhì)量發(fā)展與高品質(zhì)生活、人民群眾的物質(zhì)生活需要與精神生活需要之間的關(guān)系。要以社會主義核心價值觀為引導，大力發(fā)展社會主義先進文化，加強理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍，不斷提高綜合素質(zhì)和文明程度，促進人的全面發(fā)展，讓人民群眾享有更加充實、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿自信、意氣風發(fā)向著共同富裕的目標邁選。（摘編自孫璇吳肇光《立足新時代偉大變革，扎實推進共同富?！?，《光明日報》2022年11月30日）材料二：澳大利亞悉尼大學中國問題研究中心主任戴維·古德曼曾在中國多個城市生活。在他看來，現(xiàn)代化的定義、路徑和模式?jīng)]有一定之規(guī)。"中國式現(xiàn)代化強調(diào)全體人民共同富裕，通過創(chuàng)造更多機會，不斷提升民眾生活水平?！弊咴L中國多地后，法國國際問題專家布魯諾·吉格感慨："中國的實踐正推動西方研究者反思其既有觀點，比如'什么是發(fā)展''什么是民主''什么是好的國家治理'。中國給出了不同的答案?！庇鴮W者馬丁·雅克表示，在很長一段時間里，美國等西方國家定義了"現(xiàn)代化標準"，但西方現(xiàn)代化導致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴重不平等問題。中國正在以推動實現(xiàn)共同富裕的方式，化解發(fā)展中遇到的挑戰(zhàn)。"中國式現(xiàn)代化為世界提供了全新的現(xiàn)代化模式。"“各國需要為更加公平的財富分配而努力?！泵佤攲W者卡洛斯·阿基諾認為，中國自改革開放以來，使7億多農(nóng)村貧困人口脫貧，為許多發(fā)展中國家解決貧困問題樹立了榜樣。中國促進共同富裕的經(jīng)驗值得其他國家學習。英國政治評論員卡洛斯·馬丁內(nèi)斯認為，中國為促進收入、教育等資源的合理分配和企業(yè)有序發(fā)展采取措施，推動共同富裕已經(jīng)取得積極成果，有效改善了民眾生活。（摘編自曲頌周綱陳效衛(wèi)《全體人民共同富裕的現(xiàn)代化（國際社會看中國式現(xiàn)代化）》，《人民日報》2022年11曰30日）下列對材料內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）（3分）C.戴維·古德曼看中國現(xiàn)代化——現(xiàn)代化沒有一定之規(guī)D.卡洛斯·阿基諾看中國現(xiàn)代化——中國為其他國家樹立了解決貧困問題的榜樣2.下列對材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.中國現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點是實現(xiàn)人民對美好生活的向往，實現(xiàn)全體人民共同富裕不僅有政治保證，也有思想基礎、制度基礎和物質(zhì)基礎。B.中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢和本質(zhì)特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用，是推進共同富裕的政治保證。C.推進共同富裕的制度基礎是堅持和完善中國特色社會主義制度，而分配制度是促進共同富裕的基礎性制度，要構(gòu)建三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系。D.國際社會是如何看待中國式現(xiàn)代化的？英、法、澳等西方國家的學者和政治評論員的觀點雖有差異，但都認為在共同富裕方面為各國做了示范。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）（3分）A.材料一開頭引述黨的二十大報告關(guān)于共同富裕的論述，作為立論的起點，為文章奠定了堅實的理論基礎。全文論述了新時代的偉大變革。B.材料一采用總分式結(jié)構(gòu)，第4至第7段采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從四個維度闡述如何“立足新時代偉大變革，扎實推進共同富裕"。C.材料一第4至第7段雖然是并列式結(jié)構(gòu)，但順序并不能變換，因為"堅持和加強黨的全面領(lǐng)導"和"推動高質(zhì)量發(fā)展"分別是扎實推進共同富裕的前提和關(guān)鍵。D.材料二作為新聞，從國際社會的視角看待中國式現(xiàn)代化。材料選取了四個國家的五位學者和政治評論員的看法，很有代表性。4.共同富裕不僅是物質(zhì)富裕，還包括精神富裕，請結(jié)合材料概括說明精神富裕的具體內(nèi)涵。（4分）5.我們?yōu)槭裁床蛔呶鞣绞浆F(xiàn)代化的道路？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題文本一：團圓（節(jié)選）巴金晚會結(jié)束。小劉打手電給我照路，走原路回去。翻過土坡的時候，我看見遠遠地有些明亮的燈光，一下子全滅了。小劉站住傾聽一下，說一句："不要緊"。又往前走了。一路上我很興奮，不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，鄧么廣闊的心靈。我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到部個連隊去看他。我并不曾失信。可是我去晚了些，已經(jīng)是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法："爭取立功，迎接親人”。我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節(jié)，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。“對，對，劉正清，是個好戰(zhàn)士！”連長點頭說。我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。"不湊巧，他回國去了。"連長略略皺起眉毛說.我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節(jié)觀禮嗎？""連長搖搖頭說："他掛了花，送回去了。"“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。連長看了我一眼，聲音低沉地答道："兩條腿都斷了。"我變了臉色，著急地追問："危險嗎？”連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”“他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰(zhàn)場，打到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務交給他。他一上去就把母堡解決了?？墒撬约簼M身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說'我要堅持，我要打"。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他吃過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務，應當檢討。".......小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多位些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過的地方。我?guī)讉€月不來，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個牌樓，上面有這樣九個字：“歡迎祖國人民慰問團?！弊吡艘欢温?，見到好些熟人，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。王主任在房里跟王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。他見我進去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我推開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當?shù)木渥右姨嫠鉀Q。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節(jié)目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧?！蔽揖驼f："那么我陪你走一段吧。"她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！"我連忙問："什么東西"？她側(cè)過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說："筆記本。小鬼還說——”“他怎么說？”我打斷了她的話。"他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢"！她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句："他傷得怎樣？"我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”王芳一面走，一面說，好像在自言自語："小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了。"他一直不講話，我后來實在忍不住又問一句：“他沒有危險吧？”他忽然抬起頭，提高聲音說："他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多、許多好事情。"她很激動，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：忠于團，就要忠于自己的工作愛祖國，就要愛自己的同志王芳站在我旁邊，低聲念出了這兩句話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候?qū)懙摹！蔽亦嵵氐胤藕昧斯P記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去。（有刪改）文本二：巴金的小說理論是他大量小說創(chuàng)作經(jīng)驗的總結(jié)和升華。他視創(chuàng)作為表達自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分；主張創(chuàng)作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進行誠摯的情感交流：同時認為"藝術(shù)的最高境界是無技巧"，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸。（摘編自許德《論巴金的小說理論與批評》）注：1952年3月，以巴金為團長由文學藝術(shù)家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰問志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說《團圓》。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.當“我”高開軍政治部時，小劉作為通訊員的種種表現(xiàn)透露出對“我”這個祖國來的客人無微不至的關(guān)懷和依依不舍的深厚情誼。B.為迎接國慶三周年和歡迎祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿捷報頻傳，“爭取立功，迎接親人”的口號彰顯出熱愛祖國、為國爭光的革命豪情。C.小說通過寫“我”向連長了解小劉的情況和夜里做夢兩件事，表現(xiàn)了我對小劉的思念之深，也有對他受傷之后的牽掛，更有未能按時赴約的愧疚。D.從寫王芳創(chuàng)作歡迎慰問團的《獻詩》和請人反復悠改稿件的情節(jié)中，可以看出她是一個富有才情、做事認真、具有革命熱情的文工團青年。7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說主要采用側(cè)面描寫，通過連長和王芳的講述和"我"的回憶，塑造了小劉的好戰(zhàn)士形象。B.小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅信自己能回到前線去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅強樂觀的人物特征。C.小說在塑造人物時主要運用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無喪。D.小說中"我"的形象帶有一定的作家自我抒發(fā)的色彩，讀者可以從中窺測到作家的家國情懷。8.文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。（6分）9.文本二中巴金的小說創(chuàng)作理論在《團圓》中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合文本加以分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。高皇帝五年，齊人晏敬成既西，過洛陽，見齊人虞將軍曰："臣愿見上言便宜事。"虞將軍欲與鮮衣，晏敬曰：“臣衣帛，衣帛見：衣禍，衣禍見，不敢易?！庇輰④娙胙陨希险僖?，賜食已而問，敬對曰：“陛下都洛陽，豈欲與周室比隆戰(zhàn)？”上曰：“然?！本丛唬骸氨菹氯√煜?，與周室異。周之先自后稷，堯封之鄰，積德累善十余世。成王即位，同公之屬傅相，乃營成周洛邑，以為天下中，諸侯四方納貢職，道里均矣。有德則易以王，無德則易以亡。凡居此者，欲令周務德以致人，不欲恃險阻，今后世驕奢以虐民。今陛下起豐擊沛，收卒三千人，以之徑往卷蜀漢，定三秦，與項羽大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十，使天下民肝腦涂地，父子暴骨中野，不可勝數(shù)，哭泣之聲未絕，傷夷者未起，而欲比隆成康周公之時，臣竊以為不伴矣。且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬之眾可具。因秦之故，資甚美膏腴之地，此謂天府。陛下入關(guān)而都，山東雖亂，秦故地可全而有也?！备呖盏垡?，問左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽："東有成阜，西有崤、澠，北河海，南伊、洛，其固亦足恃，且周王數(shù)百年，秦二世而亡，不如都周。"留侯張子房曰："洛陽雖有此固，國中小不過數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國。夫關(guān)中左崤函，右隴筠，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，阻三面，守一隅，東向制諸侯。諸侯安定，河渭漕挽天下，西給京師。諸侯有變，順流而下，足以委輸，此所謂金城千里，天府之國也。晏敬說是也。"于是高皇帝即日駕西都關(guān)中由是國家安寧關(guān)東之兵雖百萬之師猶不能以為害者由保仁德之惠守關(guān)中之固也。（節(jié)選自劉向《新序·菩謀下第十》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也B.于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也C.于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也D.于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“便宜”指有利于治國的建議，“肝腦涂地”形容死得凄慘，均與現(xiàn)代漢語意義不同。B.納貢，附屬國向宗主國進貢或諸侯國向天子貢獻財物，文中指前者。C.山東，文中指峭山以東地區(qū)，與“沛公居山東時”（《鴻門宴》）所指區(qū)域相同。D.“東向制諸侯”與“履至尊而制六合”（《過秦論》）兩句中的“制”字含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.虞將軍想讓婁敬換上美服后再去見皇帝，但婁敬堅決不肯；見皇帝之后，婁敬談古論今、慷慨陳詞，表達了他對定都洛陽的反對態(tài)度。B.婁敬向皇帝陳述了周王朝由興起到繁盛的過程，強調(diào)了實施仁政對于國家興亡的重要意義，同時說明建都秦地的優(yōu)勢。C.高皇帝對于建都一事舉棋不定，征求大臣意見，而大臣傾向于建都洛陽是因為周朝于洛陽建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關(guān)中兩代就亡國。D.張良認為關(guān)中地勢險固，沃野千里，且所處位置便于運輸天下物資和軍需，是真正的"金城千里，天府之國"，與婁敬的意見相同。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）凡居此者，欲令周務德以致人，不欲恃險阻，令后世驕奢以虐民。（2）且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬之眾可具。14.對于“洛陽”的地理位置，高皇帝身邊的臣子各有怎樣的見解？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。書河上亭壁四首【注】寇準其一堤草慈煙連野綠，岸花經(jīng)雨壓枝紅。年來多病辛春醉，惘悵河橋酒飾風。其三岸闊檣稀波渺茫，獨憑危楹思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。【注】《書河上亭壁》為四首構(gòu)成的組詩，作者于宋真宗成平元年謫鎮(zhèn)河陽時所作。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.第一首詩寫春天之景，"惹"運用擬人的修辭，寫出了堤草蘊含的勃勃生機，將春天的景致寫得氣韻飛動。B.第一首詩“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫景物相聯(lián)；二指希望在春光里醉飲，但因多病而不能。C.第二首詩寫秋日黃昏之景，詞人獨自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發(fā)襯得煙波浩渺。D.第二首詩與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語言上質(zhì)樸自然，在情感上委婉動人。16.寇準是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩中也不放任自己無限制地流露感情。請結(jié)合兩首詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李商隱《錦瑟》中的“，”兩句，用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思。（2）鴻雁、鯉魚傳書信是古代傳說，而張若虛在《春江花月夜》一詩中卻反用此傳說，具體的語句是“____，”。（3）較或龍是中國古代神話中的神異動物，常被引入詩文中以表現(xiàn)特定情景或表達特殊情”。感，如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。近日、央視一套播出的電視劇《大考》引發(fā)了全社會的熱議，劇作以現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺中央，展現(xiàn)在這場"大考"中普通人的成長，彰顯全社會在疫情時期面對重大危機時______的時代精神，讓現(xiàn)眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團結(jié)一致力量的強大。一座城市、兩所學校、數(shù)位老師學生、幾戶典型家庭——該劇以從個體到家庭再到社會各界為故事線索、用豐富的群像和典型化的人物，拼出了一幅千家萬戶備戰(zhàn)"大考"的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對準疫情之下的普通人，透過疫情時期的重要社會事件描繪青年一代的夢想與奮斗，透過社會力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。對于時代感強的作品，為什么觀眾的評判標準往更為苛刻？因為這種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，不容輕慢，不容夸大，更不容褻瀆。該劇以______的創(chuàng)意、生動流暢的敘事、短小精焊的體量，真實展現(xiàn)了封校過年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災導致高考廷期的真實事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴。"太真實了""真心好看"等，成了觀眾評論里出現(xiàn)頻率最高的話語。任何一個時代的文藝，只有同國家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出____的聲音?！洞罂肌返臒岵ィ瑢ξ磥淼碾娨晞?chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價值。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)乃淖殖烧Z。（3分）19.請將文中面波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）20.文中面橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。挽戰(zhàn)式學習是一種以探究為基礎的學習框架，它使學習者面臨一系列個人和團隊的挑戰(zhàn)，從而使學習過程更具相關(guān)性和趣味性。在這種模式下，教師將課程設計成了由學生驅(qū)動的項目。相對于項目制學習模式，挑戰(zhàn)式學習更加重視在整個過程中創(chuàng)造各種挑戰(zhàn)、廣泛使用技術(shù)。雖然這兩個框架都是通過實踐項目使學習更加生動，①。第一個不同是，在項目制學習中，②，而在挑戰(zhàn)式學習中，教師通常會鼓勵學生們一起設計自己的項目。第二個不同在于使用技術(shù)的方式。在項目制學習中，技術(shù)并非不可或缺，甚至有時候根本不需要使用技術(shù)，而在挑戰(zhàn)式學習中，③，第三個不同在于，項目制學習經(jīng)常只限于能夠在課堂或?qū)W校環(huán)境中完成的想法和項目，而挑戰(zhàn)式學習則要求學習者積極加入受廣泛的社區(qū)，針對直接影響他們生活的實際問題，去設計方案并實施。（《技術(shù)如何釋放終身學習者的潛能？——朱永新與約翰·庫奇關(guān)于未來教育與學習升級的對話》）21.依據(jù)選文內(nèi)容，下列學習活動不屬于“挑戰(zhàn)式學習”的一項是（3分）A.學習了《鄉(xiāng)土中國》，同學們利用微信“問卷星”去街頭調(diào)查，了解當下中國人對鄰里關(guān)系的認知，并繪制思維導圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。B.《紅樓夢》飲食研究小組的同學梳理書中相關(guān)內(nèi)容，探究飲食文化，借鑒“舌尖上的中國”的表現(xiàn)形式把學習成果制作成視頻，在B站上播放。C.學習“家鄉(xiāng)文化生活”單元時，同學們確定并完成“家鄉(xiāng)公共空間背后的文化生活”調(diào)查任務，最后以電子"美篇"的形式星現(xiàn)調(diào)查報告。D.同學們以小組合作的方式學習“古詩詞語讀”板塊，理解古詩詞的大意，分析詩詞表達的情感，并相互監(jiān)督檢查，人人完成了背誦、默寫的任務。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）四.寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）文學家史鐵生說：“我站在今天設想過去又幻想未來，過去和未來在今天隨意交叉，因而過去和未來都刮著現(xiàn)在的風?！备锩闰?qū)李大釗說：“無限的‘過去’都以‘現(xiàn)在’為歸宿，無限的‘未來’都以‘現(xiàn)在'為淵源。'過去''未來'的中間，全仗有'現(xiàn)在'以成其連續(xù)，以成其永遠，以成其無始無終的大實在。一掣現(xiàn)在的份，無限的過去未來皆追相呼應?！币陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義。請以“過去、現(xiàn)在、未來”為話題，結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。遼寧省鞍山市2023屆高三下學期第一次模擬聯(lián)考語文試題滿分：150分時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：黨的二十大報告明確提出：“共同富裕是中國特色社會主義的本質(zhì)要求，也是一個長期的歷史過程。我們堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落即點，著力維護和促進社會公平正義，著力促進全體人民共同富裕，堅決防止兩極分化。"中國化時代化的馬克思主義為扎實推進共同富裕奠定了堅實的思想基礎。堅持和完善中國特色社會主義制度為扎實推進共同富裕構(gòu)筑了牢固的制度基礎。全面建成小康社會為扎實推進共同富裕創(chuàng)造了豐裕的物質(zhì)基礎。黨的二十大明確將“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展”作為2035年我國發(fā)展的總體目標之一。新時代新征程，我們要增強歷史主動，把促進全體人民共同富裕作為為人民謀幸福的著力點，把握扎實推進共同富裕的原則、目標和關(guān)鍵點，推動全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展。堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，為扎實推進共同富裕提供堅強政治保證。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。扎實推進共同富裕，必須毫不動搖地堅持黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用。推動高質(zhì)量發(fā)展，為扎實推進共同富裕注入強勁發(fā)展動力。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會主又現(xiàn)代化國家的首要任務，是促進共同富裕的必由之路。扎實推進共同富裕，必須堅持共享這一高質(zhì)量發(fā)展的根本目的，堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點，完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，著力推進城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推動經(jīng)濟實現(xiàn)質(zhì)的有效提升和量的合理增長，在高質(zhì)量發(fā)展中不斷做大共同富裕的“蛋糕”，為扎實推進共同富裕創(chuàng)造不竭動力。完善收入分配制度，為扎實推進共同富裕構(gòu)筑堅實制度基礎。分配制度是促進共同富裕的基礎性制度。扎實推進共同富裕，必須堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存，構(gòu)建初次分配、再分配、第三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系，努力提高居民收入在四民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，加大再分配的調(diào)節(jié)力度，鼓勵與擴充第三次分配。要完善按要素分配政策制度，探索多種渠道增加中低收入群眾要素收入，多渠道增加城鄉(xiāng)居民財產(chǎn)性收入，增加低收入者收入，擴大中等收入群體，把"蛋糕"切好分好，防止兩極分化，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果。豐富人民精神世界，為扎實推進共同富裕凝聚強大精神力量。共同富裕是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。扎實推進共同富裕，必須統(tǒng)籌處理好高質(zhì)量發(fā)展與高品質(zhì)生活、人民群眾的物質(zhì)生活需要與精神生活需要之間的關(guān)系。要以社會主義核心價值觀為引導，大力發(fā)展社會主義先進文化，加強理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍，不斷提高綜合素質(zhì)和文明程度，促進人的全面發(fā)展，讓人民群眾享有更加充實、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿自信、意氣風發(fā)向著共同富裕的目標邁選。（摘編自孫璇吳肇光《立足新時代偉大變革，扎實推進共同富?！?，《光明日報》2022年11月30日）材料二：澳大利亞悉尼大學中國問題研究中心主任戴維·古德曼曾在中國多個城市生活。在他看來，現(xiàn)代化的定義、路徑和模式?jīng)]有一定之規(guī)。"中國式現(xiàn)代化強調(diào)全體人民共同富裕，通過創(chuàng)造更多機會，不斷提升民眾生活水平?！弊咴L中國多地后，法國國際問題專家布魯諾·吉格感慨："中國的實踐正推動西方研究者反思其既有觀點，比如'什么是發(fā)展''什么是民主''什么是好的國家治理'。中國給出了不同的答案?！庇鴮W者馬丁·雅克表示，在很長一段時間里，美國等西方國家定義了"現(xiàn)代化標準"，但西方現(xiàn)代化導致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴重不平等問題。中國正在以推動實現(xiàn)共同富裕的方式，化解發(fā)展中遇到的挑戰(zhàn)。"中國式現(xiàn)代化為世界提供了全新的現(xiàn)代化模式。"“各國需要為更加公平的財富分配而努力?！泵佤攲W者卡洛斯·阿基諾認為，中國自改革開放以來，使7億多農(nóng)村貧困人口脫貧，為許多發(fā)展中國家解決貧困問題樹立了榜樣。中國促進共同富裕的經(jīng)驗值得其他國家學習。英國政治評論員卡洛斯·馬丁內(nèi)斯認為，中國為促進收入、教育等資源的合理分配和企業(yè)有序發(fā)展采取措施，推動共同富裕已經(jīng)取得積極成果，有效改善了民眾生活。（摘編自曲頌周綱陳效衛(wèi)《全體人民共同富裕的現(xiàn)代化（國際社會看中國式現(xiàn)代化）》，《人民日報》2022年11曰30日）下列對材料內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）（3分）C.戴維·古德曼看中國現(xiàn)代化——現(xiàn)代化沒有一定之規(guī)D.卡洛斯·阿基諾看中國現(xiàn)代化——中國為其他國家樹立了解決貧困問題的榜樣2.下列對材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.中國現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點是實現(xiàn)人民對美好生活的向往，實現(xiàn)全體人民共同富裕不僅有政治保證，也有思想基礎、制度基礎和物質(zhì)基礎。B.中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢和本質(zhì)特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用，是推進共同富裕的政治保證。C.推進共同富裕的制度基礎是堅持和完善中國特色社會主義制度，而分配制度是促進共同富裕的基礎性制度，要構(gòu)建三次分配協(xié)調(diào)配套的制度體系。D.國際社會是如何看待中國式現(xiàn)代化的？英、法、澳等西方國家的學者和政治評論員的觀點雖有差異，但都認為在共同富裕方面為各國做了示范。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）（3分）A.材料一開頭引述黨的二十大報告關(guān)于共同富裕的論述，作為立論的起點，為文章奠定了堅實的理論基礎。全文論述了新時代的偉大變革。B.材料一采用總分式結(jié)構(gòu)，第4至第7段采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從四個維度闡述如何“立足新時代偉大變革，扎實推進共同富裕"。C.材料一第4至第7段雖然是并列式結(jié)構(gòu)，但順序并不能變換，因為"堅持和加強黨的全面領(lǐng)導"和"推動高質(zhì)量發(fā)展"分別是扎實推進共同富裕的前提和關(guān)鍵。D.材料二作為新聞，從國際社會的視角看待中國式現(xiàn)代化。材料選取了四個國家的五位學者和政治評論員的看法，很有代表性。4.共同富裕不僅是物質(zhì)富裕，還包括精神富裕，請結(jié)合材料概括說明精神富裕的具體內(nèi)涵。（4分）5.我們?yōu)槭裁床蛔呶鞣绞浆F(xiàn)代化的道路？請結(jié)合材料簡要分析。（4分）【分析】（1）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。

（2）本題考查學生對材料內(nèi)容的概括和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（4）本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。【解答】（1）A.“馬克思主義共同富?！卞e誤，根據(jù)原文“中國化時代化的馬克思主義為扎實推進共同富裕奠定了堅實的思想基礎”，共同富裕的思想基礎是“中國化時代化的馬克思主義”。

故選：A。

（2）D.“都認為在共同富裕方面為各國做了示范”錯誤，法國學者布魯諾?吉格感慨的“中國的實踐正推動西方研究者反思其既有觀點，比如‘什么是發(fā)展’‘什么是民主’‘什么是好的國家治理’。中國給出了不同的答案”，他沒有談到共同富裕。

故選：D。

（3）A.“全文論述了新時代的偉大變革”錯，全文論述的是如何“立足新時代偉大變革，扎實推進共同富?！?。

故選：A。

（4）“要以社會主義核心價值觀為引導，大力發(fā)展社會主義先進文化，加強理想信念教育，形成勤勞致富、共同富裕的文化氛圍”，有理想信念?！安粩嗵岣呔C合素質(zhì)和文明程度”，有較高的綜合素質(zhì)和文明程度。“促進人的全面發(fā)展”，人的全面發(fā)展?！白屓嗣袢罕娤碛懈映鋵?、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活，更加充滿自信、意氣風發(fā)向著共同富裕的目標邁進”，享有更加充實、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活。

（5）“堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點，著力維護和促進社會公平正義”“西方現(xiàn)代化導致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴重不平等問題”，中國實行社會主義制度，社會主義制度的本質(zhì)特征是共同富裕，堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點，著力維護和促進社會公平正義。西方現(xiàn)代化導致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴重不平等問題，與我們的目標大相徑庭，所以我們堅決不走西方式現(xiàn)代化。

答案：

（1）A

（2）D

（3）A

（4）①有理想信念；②有較高的綜合素質(zhì)和文明程度；③人的全面發(fā)展；④享有更加充實、更為豐富、更高質(zhì)量的精神文化生活。

（5）中國實行社會主義制度，社會主義制度的本質(zhì)特征是共同富裕，堅持把實現(xiàn)人民對美好生活的向往作為現(xiàn)代化建設的出發(fā)點和落腳點，著力維護和促進社會公平正義。西方現(xiàn)代化導致了包括貧富差距懸殊在內(nèi)的嚴重不平等問題，與我們的目標大相徑庭，所以我們堅決不走西方式現(xiàn)代化?！军c評】非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題文本一：團圓（節(jié)選）巴金晚會結(jié)束。小劉打手電給我照路，走原路回去。翻過土坡的時候，我看見遠遠地有些明亮的燈光，一下子全滅了。小劉站住傾聽一下，說一句："不要緊"。又往前走了。一路上我很興奮，不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，鄧么廣闊的心靈。我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到部個連隊去看他。我并不曾失信?？墒俏胰ネ砹诵?，已經(jīng)是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據(jù)的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法："爭取立功，迎接親人”。我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節(jié)，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經(jīng)得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉?！皩?，對，劉正清，是個好戰(zhàn)士！”連長點頭說。我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。"不湊巧，他回國去了。"連長略略皺起眉毛說.我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：“參加國慶節(jié)觀禮嗎？""連長搖搖頭說："他掛了花，送回去了。"“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。連長看了我一眼，聲音低沉地答道："兩條腿都斷了。"我變了臉色，著急地追問："危險嗎？”連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”“他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰(zhàn)場，打到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務交給他。他一上去就把母堡解決了?？墒撬约簼M身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說'我要堅持，我要打"。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他吃過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務，應當檢討。".......小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多位些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過的地方。我?guī)讉€月不來，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個牌樓，上面有這樣九個字：“歡迎祖國人民慰問團?！弊吡艘欢温?，見到好些熟人，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。王主任在房里跟王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。他見我進去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我推開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當?shù)木渥右姨嫠鉀Q。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節(jié)目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧。”我就說："那么我陪你走一段吧。"她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！"我連忙問："什么東西"？她側(cè)過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說："筆記本。小鬼還說——”“他怎么說？”我打斷了她的話。"他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢"！她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句："他傷得怎樣？"我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”王芳一面走，一面說，好像在自言自語："小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了。"他一直不講話，我后來實在忍不住又問一句：“他沒有危險吧？”他忽然抬起頭，提高聲音說："他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多、許多好事情。"她很激動，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：忠于團，就要忠于自己的工作愛祖國，就要愛自己的同志王芳站在我旁邊，低聲念出了這兩句話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候?qū)懙??！蔽亦嵵氐胤藕昧斯P記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去。（有刪改）文本二：巴金的小說理論是他大量小說創(chuàng)作經(jīng)驗的總結(jié)和升華。他視創(chuàng)作為表達自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分；主張創(chuàng)作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進行誠摯的情感交流：同時認為"藝術(shù)的最高境界是無技巧"，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸。（摘編自許德《論巴金的小說理論與批評》）注：1952年3月，以巴金為團長由文學藝術(shù)家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰問志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說《團圓》。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.當“我”高開軍政治部時，小劉作為通訊員的種種表現(xiàn)透露出對“我”這個祖國來的客人無微不至的關(guān)懷和依依不舍的深厚情誼。B.為迎接國慶三周年和歡迎祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿捷報頻傳，“爭取立功，迎接親人”的口號彰顯出熱愛祖國、為國爭光的革命豪情。C.小說通過寫“我”向連長了解小劉的情況和夜里做夢兩件事，表現(xiàn)了我對小劉的思念之深，也有對他受傷之后的牽掛，更有未能按時赴約的愧疚。D.從寫王芳創(chuàng)作歡迎慰問團的《獻詩》和請人反復悠改稿件的情節(jié)中，可以看出她是一個富有才情、做事認真、具有革命熱情的文工團青年。7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說主要采用側(cè)面描寫，通過連長和王芳的講述和"我"的回憶，塑造了小劉的好戰(zhàn)士形象。B.小劉兩條腿都鋸掉了，還是堅信自己能回到前線去，表現(xiàn)出勇敢執(zhí)著、堅強樂觀的人物特征。C.小說在塑造人物時主要運用了襯托的手法，用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無喪。D.小說中"我"的形象帶有一定的作家自我抒發(fā)的色彩，讀者可以從中窺測到作家的家國情懷。8.文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。（6分）9.文本二中巴金的小說創(chuàng)作理論在《團圓》中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合文本加以分析。（6分）【分析】（1）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說敘述視角及其作用的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（4）本題考查學生對小說指定的某種創(chuàng)作理論的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)創(chuàng)作理論的提示，準確理解其含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）C.“更有未能按時赴約的愧疚”說法錯誤。愧疚之情是在向王芳詢問小劉的情況，得知他等了自己幾個月后。

故選C。

（2）C.“用王芳的膽小懦弱反襯出志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏”說法有誤。原文只是說“王芳一面走，一面說，好像在自言自語：‘小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了?！辈]有說王芳膽小懦弱，而是通過王芳的贊揚之語正襯小劉的英勇。

故選C。

（3）“一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節(jié)目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈”，以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事，更加真實可信，感染力更強。增強故事的真實感。

“我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他”“頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢”“出得洞來，我一開口就問起小劉的事情”“我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：‘我一定等著你！’”“我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去”，小說以“我”對小劉的感情為線索，貫穿全文，使情節(jié)更加集中連貫有利于故事的展開。

“我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈”“劉正清拉住我的衣服，要求我把任務交給他。他一上去就把母堡解決了?？墒撬约簼M身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲”“我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務，應當檢討”“小鬼從醫(yī)療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了”，通過“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對志愿軍戰(zhàn)士的親近感和崇敬之情，有利于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的形象。

（4）由文本二“他視創(chuàng)作為表達自己內(nèi)心情感的需要，是自己生活的一部分”可知，在戰(zhàn)場的真實經(jīng)歷感染了作者，給了他強烈的創(chuàng)作沖動，讓他有了表達自己內(nèi)心情感的需要，這也可以從注釋“1952年3月，以巴金為團長由文學藝術(shù)家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰問志愿軍戰(zhàn)士，在戰(zhàn)火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據(jù)在朝鮮的真實經(jīng)歷創(chuàng)作了中篇小說《團圓》”得到證明。

由文本二“‘把心交給讀者’，和讀者進行誠摯的情感交流”可知，作者把與志愿軍的真摯情誼和對志愿軍的由衷贊美通過小說訴諸讀者，體現(xiàn)了“把心交給讀者”。

由文本二“同時認為‘藝術(shù)的最高境界是無技巧’，肯定情感是創(chuàng)作的主要內(nèi)容，形式和技巧只是它的附庸”可知，小說《團圓》敘述故事時以順敘娓娓道來，語言質(zhì)樸，情感自然，體現(xiàn)了“藝術(shù)的最高境界是無技巧”。

答案：

（1）C

（2）C

（3）①增強故事的真實感。以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事，更加真實可信，感染力更強；

②有利于故事的展開。小說以“我”對小劉的感情為線索，貫穿全文，使情節(jié)更加集中連貫；

③有利于表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的形象。通過“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質(zhì)，表現(xiàn)我對志愿軍戰(zhàn)士的親近感和崇敬之情。

（4）①在戰(zhàn)場的真實經(jīng)歷感染了作者，給了他強烈的創(chuàng)作沖動，讓他有了表達自己內(nèi)心情感的需要；

②作者把與志愿軍的真摯情誼和對志愿軍的由衷贊美通過小說訴諸讀者，體現(xiàn)了“把心交給讀者”；

③小說敘述故事時以順敘娓娓道來，語言質(zhì)樸，情感自然，體現(xiàn)了“藝術(shù)的最高境界是無技巧”?！军c評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。高皇帝五年，齊人晏敬成既西，過洛陽，見齊人虞將軍曰："臣愿見上言便宜事。"虞將軍欲與鮮衣，晏敬曰：“臣衣帛，衣帛見：衣禍，衣禍見，不敢易?！庇輰④娙胙陨?，上召見，賜食已而問，敬對曰：“陛下都洛陽，豈欲與周室比隆戰(zhàn)？”上曰：“然?！本丛唬骸氨菹氯√煜?，與周室異。周之先自后稷，堯封之鄰，積德累善十余世。成王即位，同公之屬傅相，乃營成周洛邑，以為天下中，諸侯四方納貢職，道里均矣。有德則易以王，無德則易以亡。凡居此者，欲令周務德以致人，不欲恃險阻，今后世驕奢以虐民。今陛下起豐擊沛，收卒三千人，以之徑往卷蜀漢，定三秦，與項羽大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十，使天下民肝腦涂地，父子暴骨中野，不可勝數(shù)，哭泣之聲未絕，傷夷者未起，而欲比隆成康周公之時，臣竊以為不伴矣。且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬之眾可具。因秦之故，資甚美膏腴之地，此謂天府。陛下入關(guān)而都，山東雖亂，秦故地可全而有也。”高空帝疑，問左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽："東有成阜，西有崤、澠，北河海，南伊、洛，其固亦足恃，且周王數(shù)百年，秦二世而亡，不如都周。"留侯張子房曰："洛陽雖有此固，國中小不過數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國。夫關(guān)中左崤函，右隴筠，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，阻三面，守一隅，東向制諸侯。諸侯安定，河渭漕挽天下，西給京師。諸侯有變，順流而下，足以委輸，此所謂金城千里，天府之國也。晏敬說是也。"于是高皇帝即日駕西都關(guān)中由是國家安寧關(guān)東之兵雖百萬之師猶不能以為害者由保仁德之惠守關(guān)中之固也。（節(jié)選自劉向《新序·菩謀下第十》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也B.于是高皇帝/即日駕西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也C.于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關(guān)中之固也D.于是高皇帝即日駕/西都關(guān)中/由是國家安寧/關(guān)東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關(guān)中之固也11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“便宜”指有利于治國的建議，“肝腦涂地”形容死得凄慘，均與現(xiàn)代漢語意義不同。B.納貢，附屬國向宗主國進貢或諸侯國向天子貢獻財物，文中指前者。C.山東，文中指峭山以東地區(qū)，與“沛公居山東時”（《鴻門宴》）所指區(qū)域相同。D.“東向制諸侯”與“履至尊而制六合”（《過秦論》）兩句中的“制”字含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.虞將軍想讓婁敬換上美服后再去見皇帝，但婁敬堅決不肯；見皇帝之后，婁敬談古論今、慷慨陳詞，表達了他對定都洛陽的反對態(tài)度。B.婁敬向皇帝陳述了周王朝由興起到繁盛的過程，強調(diào)了實施仁政對于國家興亡的重要意義，同時說明建都秦地的優(yōu)勢。C.高皇帝對于建都一事舉棋不定，征求大臣意見，而大臣傾向于建都洛陽是因為周朝于洛陽建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關(guān)中兩代就亡國。D.張良認為關(guān)中地勢險固，沃野千里，且所處位置便于運輸天下物資和軍需，是真正的"金城千里，天府之國"，與婁敬的意見相同。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）凡居此者，欲令周務德以致人，不欲恃險阻，令后世驕奢以虐民。（2）且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬之眾可具。14.對于“洛陽”的地理位置，高皇帝身邊的臣子各有怎樣的見解？請簡要說明。（3分）【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。【解答】（1）句意：于是高皇帝馬上命令準備車駕，籌劃在關(guān)中建都，因此國家安寧。關(guān)東諸侯的兵馬，即使是百萬大軍，也不能危害國家，是因為普施仁政、給人民恩惠和謹守關(guān)中、利用地理形勢啊。

“高皇帝”作主語，“駕”作謂語，主謂結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，排除AB；

“由”，連詞，因為，由于，放在句首，排除C。

故選：D。

（2）B.“文中指前者”錯，根據(jù)“諸侯四方納貢職”可知，原文指諸侯國向周天子貢獻財物。

故選：B。

（3）C.“而大臣傾向于建都洛陽是因為周朝于洛陽建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關(guān)中兩代就亡國”錯，根據(jù)“高皇帝疑，問左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽”可知，大臣傾向于建都洛陽是因為他們大多是崤山以東人。

故選：C。

（4）①“務”，致力于；“致”，招納；“恃”，倚仗，依靠；“虐”，虐待，禍害。譯文：大凡在這里建都的，都要周全地致力于對百姓實施德政來招納人才，不希望倚仗地理形勢的險要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓。

②“固”，形容詞作名詞，堅固的防御；“卒”，通“猝”，突然；“急”，形容詞作名詞，意外變故；“具”，準備。譯文：況且秦地靠著山環(huán)著河，四面險阻，可以作為堅固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準備百萬大軍。

（5）根據(jù)“東有成皋，西有崤、澠，倍河海，向伊、洛，其固亦足恃”可知，多數(shù)認為洛陽地勢險要，有自然山水屏障，防衛(wèi)牢固。

根據(jù)“留侯張子房曰：‘洛陽雖有此固，國中小不過數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國’”可知，張良認為洛陽雖地勢險要，但地域狹小，平地不多，容易受到攻擊。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）①大凡在這里建都的，都要周全地致力于對百姓實施德政來招納人才，不希望倚仗地理形勢的險要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓。

②況且秦地靠著山環(huán)著河，四面險阻，可以作為堅固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準備百萬大軍。

（5）①多數(shù)認為洛陽地勢險要，有自然山水屏障，防衛(wèi)牢固。②張良認為洛陽雖地勢險要，但地域狹小，平地不多，容易受到攻擊。

參考譯文：

漢高祖五年，齊地人婁敬戍守隴西，經(jīng)過洛陽，拜見齊地人虞將軍，說：“臣下希望見一見圣上，談談有利的事情?！庇輰④娤虢o他換上美服，婁敬說：“臣下穿著絲綢衣服，就穿絲綢衣服見圣上；穿著粗麻布衣服，就穿粗麻布衣服見圣上，不敢換衣服?！庇輰④娺M去跟皇上報告，皇上召見婁敬，賞飯以后，問他有什么事，婁敬答道：“陛下建都洛陽，難道想和周王朝比誰更興隆嗎？”皇上說：“是?！眾渚凑f：“陛下得天下的途徑和周王朝不一樣。周王朝的祖先從后稷開始，就被帝堯封在邰這個地方，積德行善十余世。成王即天子之位，周公等人輔佐，才在洛邑營建成周王城，作為天下的中心，諸侯從四面八方來進貢，路途遠近都差不多。這個地方，有仁德的容易稱王，沒有仁德的容易滅亡。大凡在這里建都的，都要周全地致力于對百姓實施德政來招納人才，不希望倚仗地理形勢的險要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓?，F(xiàn)在陛下從豐縣起兵，攻下沛縣，收集了三千人馬，靠這支力量一往直前，席卷蜀漢，平定三秦，與項羽大戰(zhàn)七十場，小戰(zhàn)四十場，使天下人民遍地流血，父子兄弟拋尸荒野，死傷無數(shù)，哭泣的聲音此起彼伏，受傷的人無人照料，而想和周成王、康王、周公時代比興隆，臣下心里認為實在比不上。況且秦地靠著山環(huán)繞著河，四面險阻，可以作為堅固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準備百萬大軍。憑借秦朝經(jīng)營的成果，和肥美的土地，這叫做天然的府庫。陛下入關(guān)建都，縱然崤山以東出了亂子，秦國舊地仍可保全為己所有?！?/p>

高皇帝拿不定主意，問左右大臣，左右大臣多是崤山以東出生的，大都勸圣上建都洛陽，他們說：“洛陽東有成皋關(guān)，西有崤山、澠水，北靠黃河，南對伊水、洛水，其防衛(wèi)之牢固也是靠得住的，況且周朝在這里稱王幾百年，秦朝兩代就亡國，不如在周建都?！绷艉顝埩颊f：“洛陽雖說也有險要的形勢，但不過幾百里，地域狹小，四面都容易受到攻擊，這不是用武之地。而關(guān)中左有崤山、函谷關(guān)，右有隴山、岷山，沃野千里，南有巴蜀，物產(chǎn)豐富，北有胡苑（多產(chǎn)良馬）的便利，三面險阻，只要據(jù)守一方，就可控制東方諸侯。諸侯各安其位，黃河、渭水運輸天下物資，送到西面，供給首都。諸侯發(fā)動叛亂，順流而下，足以輸送士兵和軍需，這就是所謂金城千里，天府之國啊。婁敬說的是對的?！庇谑歉呋实垴R上命令準備車駕，籌劃在關(guān)中建都，因此國家安寧。關(guān)東諸侯的兵馬，即使是百萬大軍，也不能危害國家，是因為普施仁政、給人民恩惠和謹守關(guān)中、利用地理形勢啊?！军c評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關(guān)文字。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。書河上亭壁四首【注】寇準其一堤草慈煙連野綠，岸花經(jīng)雨壓枝紅。年來多病辛春醉，惘悵河橋酒飾風。其三岸闊檣稀波渺茫，獨憑危楹思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽?！咀ⅰ俊稌由贤け凇窞樗氖讟?gòu)成的組詩，作者于宋真宗成平元年謫鎮(zhèn)河陽時所作。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.第一首詩寫春天之景，"惹"運用擬人的修辭，寫出了堤草蘊含的勃勃生機，將春天的景致寫得氣韻飛動。B.第一首詩“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫景物相聯(lián)；二指希望在春光里醉飲，但因多病而不能。C.第二首詩寫秋日黃昏之景，詞人獨自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發(fā)襯得煙波浩渺。D.第二首詩與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語言上質(zhì)樸自然，在情感上委婉動人。16.寇準是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩中也不放任自己無限制地流露感情。請結(jié)合兩首詩簡要分析。（6分）【分析】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生賞析作品的藝術(shù)特色、評價作者的情感態(tài)度的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）D.“與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊”。首先陶潛《歸園田居》（其一）并不具備境界壯闊的特點，而是清新自然。其二，這首詩寫的是雖是在這樣酷熱燥人的日子里，詩人卻鎮(zhèn)靜地手執(zhí)竹杖，獨自行吟避暑，這與蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”詩意相通，而非陶潛的詩。

故選D。

（2）從詩人的情感態(tài)度上來分析，第一首中，“年來多病辜春醉”一句是說以多病之身置于這美好春光之中，實在是有違春意，辜負大好時光。詩人因為年來多病，不能去酒肆豪飲，而依詩人的豪放本性是多么向往在這大好春光里開懷暢飲啊。正是這種欲飲不能、欲罷不忍的心境使得詩人生出了無限傷春之感。但是，對這一情感與現(xiàn)實的矛盾，詩人并沒有表現(xiàn)出強烈的情緒波動，而是僅僅以淡淡的“惆悵”表現(xiàn)出來。第二首中，詩人凝望著滾滾東流的河水，心潮激蕩，不盡的思緒像東流之水一樣悠長難收。面對秋日黃昏之景，詩人想到了什么呢？他沒有明說，只用“思何長”一句省凈地一帶而過，給人留下了大片咀嚼回味的空白。

從表現(xiàn)手法上分析，作者在這兩首詩里，都沒有進行直接抒情，而是通篇以景物開始，又以寫景做結(jié)，將情感寄托在對景物的觀察和感嘆中。如第一首，對于向往“春醉”與自身多病不能豪飲的矛盾，作者并沒有將這種矛盾的失意、不滿、痛苦激烈地直接噴發(fā)出來，而是將這種情感寄托在“河橋酒旆風”的惆悵之景中。第二首中，東去的秋水、浩渺的煙波，使人易生人生無定之感，“獨憑危檻”又表明自己處境的艱危困厄。以艱危困厄之身，登樓遠望煙波渺茫的不盡東流之水，逝者如斯、人生無端的感思和謫人的離憂自然會涌上心頭。然而詩人沒有一任這傷感的情緒發(fā)展，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，將視角轉(zhuǎn)向了遠天的樹林和秋山。詩人抬眼遠望，一片稀疏的樹林在蒼蒼暮色中若隱若現(xiàn)，略帶幾分蕭瑟；秋樹之外是莽莽秋山，此時已有一半被夕陽染紅。那景觀，雖仍不免遲暮蒼涼，而那一半秋山在夕照中的燦亮卻透出一種悲壯的意味，詩人在這美好的景致里獲得了快慰。

答案：

（1）D

（2）①情緒自持。第一首詩，詩人以多病之身面對春色，想開懷暢飲而不能，生發(fā)隱隱的失落感，唯有惆悵嘆息而已；第二首詩，詩人獨倚危欄，面對秋日黃昏之景，只用“思何長”一句帶過無限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首詩，借堤草、岸花等生機勃勃的春景，表達淡遠的思情；第二首詩，秋景雖蕭瑟，夕陽卻美麗，寄托雖被貶卻不頹廢的情緒，表現(xiàn)出詩人的剛毅性格。

譯文：

（其三）

寬闊的黃河，只有不多幾條船在航行，眼前是波浪滾滾，一派渺茫。我獨自登上河邊的亭子，斜靠著欄桿，愁緒像河水，源源不斷。那河邊、遠處，蕭瑟秋風中，有片稀疏的樹林，林后是聳立的高山，一半沐浴著西斜的陽光。

賞析：

（其三）

這是一首寫景抒情絕句，題寫在黃河邊一座亭子的壁上。既然以秋天的景色為主，自然而然也就染上些“愁”色。

第一句從三個方面來描寫黃河上的景象，一是“闊”，王灣的“潮平兩岸闊”，被詩人濃縮為“岸闊”，江水浩渺，放眼望去，黃河恢宏闊大；二是“渺?！保驗楹娱?，一眼望不到邊，加上太陽快要下山，自然是“煙波微茫信難求”，看不到對岸；三是“檣稀”，河上沒有幾條船，雖然看不見“百舸爭流”的熱鬧場面，卻使人覺得河似乎更闊了，煙波似乎更渺茫了，河上的煙波又能給人一種什么樣的感覺呢？

第二句的“思”字就回答了前面提出的問題，獨自靠在亭邊的欄桿上，詩人究竟在想些什么？也許想到了“耐可乘流直到天”，也許想到“欲渡黃河冰塞川”，也許想到“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”……性格剛毅的詩人此時也許蕩上了一絲憂愁，但面對著“奔流到海不復回”的黃河，豈能“恨到歸時方始休”呢？

第四句是這首詩最棒的一句，富有意境，它一下就讓人聯(lián)想起白居易《暮江吟》中的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”來。這一半沐著柔和斜陽的秋山，雖然沒有“霜葉紅于二月花”的艷麗，卻給人以安閑、親切，也讓人陶醉。至于那一半見不到陽光的秋山，詩人卻不愿意提起，而心中那一份悵惘，在這壯麗的黃河落日圖前又算得了什么？到此嘎然而止，還有多少余味，就讓讀者自己去品嘗?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李商隱《錦瑟》中的“，”兩句，用陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思。（2）鴻雁、鯉魚傳書信是古代傳說，而張若虛在《春江花月夜》一詩中卻反用此傳說，具體的語句是“____，”。（3）較或龍是中國古代神話中的神異動物，常被引入詩文中以表現(xiàn)特定情景或表達特殊情”。感，如“，”?！痉治觥勘绢}考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋?/p>

（1）滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙（重點字：滄、藍）

（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（重點字：度、潛）

（3）積水成淵蛟龍生焉（重點字：淵、焉）【點評】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。

1．突破生僻難寫字

對于文質(zhì)兼美的名篇名句，多數(shù)同學能熟讀成誦，但往往在考試中得不到分，原因就是生僻字、難寫字書寫有誤，這就要勤于動筆，重點突破。

例如：固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。（屈原《離騷》）

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。（李白《蜀道難》）

以上句子中的“偭”“巉”就極易寫錯。

2．注意同音異義詞

讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，這也是命題人設置陷阱的熱點。復習中應該特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。

例如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

以上句子中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當然地寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會誤寫了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為“岸”。

3．區(qū)分同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞對學生有更大的迷惑性和誤導性，是考試得分的“盲點”之一，復習時也應引起高度重視。

例如，金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難（其一）》）

在這個例子中，“直”容易誤寫成“值”。

4．要留意具體環(huán)境

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。近日、央視一套播出的電視劇《大考》引發(fā)了全社會的熱議，劇作以現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺中央，展現(xiàn)在這場"大考"中普通人的成長，彰顯全社會在疫情時期面對重大危機時______的時代精神，讓現(xiàn)眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團結(jié)一致力量的強大。一座城市、兩所學校、數(shù)位老師學生、幾戶典型家庭——該劇以從個體到家庭再到社會各界為故事線索、用豐富的群像和典型化的人物，拼出了一幅千家萬戶備戰(zhàn)"大考"的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對準疫情之下的普通人，透過疫情時期的重要社會事件描繪青年一代的夢想與奮斗，透過社會力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。對于時代感強的作品，為什么觀眾的評判標準往更為苛刻？因為這種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，不容輕慢，不容夸大，更不容褻瀆。該劇以______的創(chuàng)意、生動流暢的敘事、短小精焊的體量，真實展現(xiàn)了封校過年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災導致高考廷期的真實事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴。"太真實了""真心好看"等，成了觀眾評論里出現(xiàn)頻率最高的話語。任何一個時代的文藝，只有同國家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出____的聲音?！洞罂肌返臒岵?，對未來的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價值。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)乃淖殖烧Z。（3分）19.請將文中面波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）20.文中面橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達效果。（4分）【分析】（1）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答時，要了解成語的含義，結(jié)合語境判斷。

（2）本題考查學生長句變短句的能力。解答時，學生要注意長句變短句的方法，主要有抽取法、分述法、解說法。

（3）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。解答時，要明確設問和排比的特點，再結(jié)合語境分析其構(gòu)成及表達效果?！窘獯稹浚?）第①處，結(jié)合后文“讓觀眾在接地氣的故事中深切感受了同心協(xié)力、團結(jié)一致力量的強大”可知，此處語境強