本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談初中英語語法的教學(xué)方法教學(xué)方法淺談?dòng)⒄Z語法初中

英語語法教學(xué)在外語教學(xué)的進(jìn)展過程中，始終起著不成忽略的重要作用。初中英語教材將語法融于課文對話中，由易到難，由淺入深，采用循環(huán)式編排使學(xué)生不斷加深熟悉，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要運(yùn)用各種不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語言綜合才能的提高。怎樣學(xué)習(xí)英語語法既輕松好玩，又能有效掌管及運(yùn)用？以下是筆者結(jié)合平日的教學(xué)實(shí)際，得出的圖畫比較和嬉戲競賽法、形象的類比法、用“公式法”講解被動(dòng)語態(tài)這三種語法教學(xué)方法：

一、圖畫比較法和嬉戲競賽法

在九年級語法中要向?qū)W生講授while和as(當(dāng)……的時(shí)候)的特殊用法，由于八年級時(shí)學(xué)過when的用法，所以學(xué)生經(jīng)常會混淆。其實(shí)，可以采取一個(gè)對比好玩生動(dòng)、又能訓(xùn)練學(xué)生對其應(yīng)用的方法。

(1)向?qū)W生一邊表示圖畫一邊用while來闡明，如：

Onaspringmorning,theSmithswerehavingapicniconahill.

Mrs.SmithwasgettingreadyforthemealwhileMr.Smithwasfishing.

AndywasflyingakitewhileAmywasreadingastorybook.

Whiletheirgrandparentswerechattingwitheachother,Eddiewassleeping.

(2)對于as的用法可以依樣畫葫蘆，如：

ItisTom’sblackday,onthemorning,asTomwentintotheoffice,thephonerang.Ashegotthephone,thelinebroke.Hewantedtositdowntostartedthecomputerastheelectricitywascutsuddenly.

(3)當(dāng)兩者舉行合二為一時(shí)，如：

Yesterdayisverystrange,whileIwaswatchingTV,itrained(suddenly).SoIthoughtIcanwritemydiaryabouttherain.Butasthesuncameout(suddenly),Iwaswritingit.SoIwatchedTVagain,butitrained(suddenly)againwhileIwaswatchingTV.Iwentontowritemydairy,Iwaswritingasthesuncameoutagain.IthoughtImustbeinadreamyesterday.

通過邊看圖畫邊闡明以及對關(guān)鍵字詞標(biāo)上記號，學(xué)生很快就能明白當(dāng)一個(gè)動(dòng)作在舉行另一個(gè)動(dòng)作也在舉行時(shí)通常用while連接(應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不分先后，while也可與狀態(tài)動(dòng)詞連用)。當(dāng)兩個(gè)短暫動(dòng)作同時(shí)發(fā)生時(shí)，通常用as連接（應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的同步性及短暫性）。當(dāng)一個(gè)動(dòng)作在舉行的時(shí)候，突然發(fā)生另一個(gè)動(dòng)作，while與舉行的動(dòng)作相連，而as那么與突然的短暫動(dòng)作相連（應(yīng)強(qiáng)調(diào)用while與as不能同時(shí)使用）。只需舉行適當(dāng)?shù)木毩?xí)來穩(wěn)定加強(qiáng)，而無須多做其他不必要的解釋。

二、形象類比法

有的同學(xué)說：“Nicetomeetyou!Howdoyoudo

What’syourname?很簡樸嘛！可是，什么句子要按主謂賓陳述語序，什么間賓直賓，什么名詞既可以做主語又可以作賓語，有時(shí)還可以做定語，簡直就是一頭霧水，搞得我句子該怎么說都不知道了?！逼鋵?shí)對于初學(xué)者剛接觸句子布局時(shí)，不需要講得太過于死板，太過于繁雜。最根基的就是要領(lǐng)會熟諳句子是如何按照確定的潛規(guī)矩連接形成的。例如我們生活中有大量事都有其相通的地方，我們可以把常用的五種簡樸句子布局模擬勞技課來上。

問學(xué)生做番茄炒蛋需要什么？讓學(xué)生積極發(fā)言，什么油、鹽、味精、蔥花等，什么先炒番茄還是蛋，答案可能是天馬行空，但歸結(jié)之后就會如下：(1)炊具≈S（主語）；(2)番茄和蛋≈O（賓語）；(3)炒（動(dòng)作）≈V（謂語動(dòng)詞）。

由于你要做出這一道菜這些是務(wù)必的，而所提及的調(diào)味品、蔥花等即是菜的色與香，可以讓菜錦上添花，那么反射到句子中不就是起到修飾作用的定語嗎？至于間接賓語直接賓語，我們通常是把蛋先炒成塊狀盛出，再把番茄入鍋炒出湯汁然后加蛋快炒熟即可。這樣反射到句中，便是蛋在前，為直接賓語；番茄在后，為間接賓語，從而引申出S+V+IO+DO。番茄水分多，具有祛斑美白的效果，蛋中的蛋白質(zhì)可以補(bǔ)充人體所需的蛋白，這不就補(bǔ)充說明番茄炒蛋這道菜的妙處嗎？因此，反射到句中便是賓語補(bǔ)足語了，那么S+V+DO+OC也就形成了。而番茄和蛋不確定要炒，我們還可以煮，煮成番茄蛋湯，那么煮就可以成為謂語動(dòng)詞中的系動(dòng)詞，這樣可以引申出S+V+P。到結(jié)果便可以歸納成課本上要求掌管的五種簡樸句的布局：S+V；S+V+O；S+V+P；S+V+IO+DO；S+V+DO+OC。

三、用“公式法”講解被動(dòng)語態(tài)

在英語語言中，被動(dòng)語態(tài)是極常見的語言現(xiàn)象，人們舉行語言交際，離不開對被動(dòng)語態(tài)的使用，純熟掌管被動(dòng)語態(tài)也為下一步學(xué)習(xí)打下良好的根基，在動(dòng)詞-ing形式，不定式等布局中，都有被動(dòng)式，都需要運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的學(xué)識去理解。被動(dòng)語態(tài)(passivevoice)是初中英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，也是同學(xué)們輕易出錯(cuò)的語法工程。那么，怎樣用“公式法”簡化被動(dòng)語態(tài)呢？

(1)牢記被動(dòng)語態(tài)的根本布局形式，即be+及物動(dòng)詞的過去分詞（簡寫為：be＋PP.）。這是也是學(xué)好被動(dòng)語態(tài)的根基。

(2)進(jìn)一步掌管被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化。這是被動(dòng)語態(tài)的一大難點(diǎn)。這時(shí)，不但要學(xué)生掌管be在各種時(shí)態(tài)中及各種句型中的變化，還要學(xué)會生動(dòng)運(yùn)用助動(dòng)詞be的不同形式。1.被動(dòng)語態(tài)的各種時(shí)態(tài)均由助動(dòng)詞be的變化構(gòu)成。2.被動(dòng)語態(tài)的否決式和疑問式均由be動(dòng)詞或其前面的助動(dòng)詞構(gòu)成，而帶有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)那么是通過情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)的。3.人稱和時(shí)態(tài)的變化表達(dá)在be動(dòng)詞上，而過去分詞在任何時(shí)態(tài)中都不變更。

(3)結(jié)果一點(diǎn)是記牢過去分詞，尤其是不規(guī)矩動(dòng)詞的過去分詞。把不規(guī)矩動(dòng)詞的過去分詞分門別類，