1/1六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案（實(shí)用9篇）

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂并理解Readandwrite的.內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)

2、學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測(cè)故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展來(lái)激活相關(guān)背景知識(shí)或儲(chǔ)備詞匯

3、能夠通過完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類型和思考能力

4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4wordcardsandfigurecards第幾課時(shí)：4

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

1.閱讀前

(1)看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫在黑板上

(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。

2.閱讀中

(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序

(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。

(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對(duì)策。

3.閱讀后

(1)教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。

(2)完成活動(dòng)手冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit3Lastweekend

1.抄寫四會(huì)詞3遍。

2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：unit3BLet’scheckStorytime備課人：上課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠完成Let’scheck

2.能理解storytime中故事

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠完成Let’scheck

2.能理解storytime中故事教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠完成Let’scheck

2.能理解storytime中故事

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3radioandtape第幾課時(shí)：6wWw.xKb1.coM

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

Step1Warm-up.

1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過去式)

2.FreeTalk:

教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：

(1)Whatdidyoudoyesterday?

(2)Didyou/he/she…?

主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

Step2Pre-reading.

1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹：twister,tonguetwisters.

板書并教讀。

2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。

Step3In-reading.

1.Generalreading.(略讀)

讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：

A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?

B.DidMikeflykites?

C.Didthedogjumpintotheriver?

Checktheanswers.

2.Detailedreading(細(xì)讀)

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2Numberthesentences.

(可以獨(dú)立閱讀，也可以小組合作。)

校對(duì)答案。

3.let’sread(讀寫)

完成課后練習(xí)題1Finishthesentences.

4.Listentothetape.首先靜聽然后跟讀。

5.Readaloud.(朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的句子進(jìn)行討論。

讀完之后質(zhì)疑釋疑。

Step4Post-reading

1.復(fù)述對(duì)話

在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出keywords.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。

2.Storytime

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀。找出不理解、不會(huì)讀的地方。

(2)共同釋疑。

(3)聽錄音，跟讀。

(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)

Step5Progress

做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit3Lastweekend

A.學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話，書寫四會(huì)句型。

B.利用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來(lái)。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第2篇隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然也還存在一定的不足。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準(zhǔn)”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級(jí)英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，能夠看圖說話，簡(jiǎn)單的寫作。

1.根據(jù)我班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語(yǔ)天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學(xué)生通過大量的練習(xí)后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強(qiáng)了其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語(yǔ)水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒能堅(jiān)持下來(lái)，缺乏必要的監(jiān)督。

3.當(dāng)然也還存在一些不足之處：

①對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有能力自己解決問題，而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。

②對(duì)學(xué)生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。

③由于本學(xué)期我所擔(dān)任的少先隊(duì)內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補(bǔ)差的時(shí)候因沒有時(shí)間而錯(cuò)過，致使學(xué)生們認(rèn)為英語(yǔ)老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也不能及時(shí)地給予糾正。

④對(duì)待優(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期，由于主客觀因素，我對(duì)班內(nèi)的10余名待優(yōu)生的輔導(dǎo)沒能落到實(shí)處。一個(gè)是我對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托?，一個(gè)是時(shí)間沒能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒時(shí)間，他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做，錯(cuò)過了幫教時(shí)機(jī)。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本開展各項(xiàng)工作，效果也還不錯(cuò)。在今后的工作中，要戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更上一層樓。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第3篇【課題】Unit1Whatarethese?Lesson4NewStamps

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。

2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。

2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞

【教具準(zhǔn)備】

1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票

3、單詞卡片。

【教學(xué)過程】

一Warm-up/Revision

1、師生問候，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。

2、教師播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》,和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。

二Presentation

1、Guessinggame教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’sthis?It’sa…。引出單詞stamp在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生說出Thesearestamps。并反復(fù)練習(xí)。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語(yǔ)表達(dá)出IlikeChinesestamps.在學(xué)生初步理解后問學(xué)生Andyou?引導(dǎo)出對(duì)Metoo.的學(xué)習(xí)。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：

①ArePeter’sstampsnew?

②ArePeter’sstampsbeautiful?

③ArePeter’sstampsJapanese?

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導(dǎo)糾正發(fā)音。

學(xué)生兩人一組操練對(duì)話。

請(qǐng)學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評(píng)價(jià)。

6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。

三Practice

1、悄悄話。教師將Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說開始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。

2、教師將畫有Let’spractise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說話。Theseare……Thoseare……。

四Addactivities

教師為學(xué)生提供一些不同國(guó)家生產(chǎn)的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils(或畫出相應(yīng)的圖片陳列),引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品,并用上Ilike……表達(dá)個(gè)人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.

五Workbookandhomework

1聽錄音圈答案

2聽音標(biāo)號(hào)

3Readandcopy.

4仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第4篇課題：Unit5Onthefarm

教學(xué)過程：

Step1Greetingandwarming-up

1.T-Ssgreet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)

2.T:Lookatthisman,what’shisjob?

Ss:Heisafarmer.

T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.

Step2Presentationandpractice

1.Teach:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday?

出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.(CAI出示thisweek)

Thesesevendayswaslastweek.(CAI出示lastweek)

T:Whatdatewasit?指名回答

T:Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.(CAI出示NationalDay領(lǐng)讀)

WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名幾個(gè)學(xué)生提問，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子。再次要求學(xué)生一起提問，師回答。

3.活動(dòng)：washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.

幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)

T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?

Ss:Yes.CAI出示農(nóng)場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景

T：OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?指名回答CAI出示

S1:Milkcows.

T：Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme?示意學(xué)生動(dòng)作。

教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milkcows同時(shí)出示詞組貼到黑板上

T：Whatcanwedo?指名學(xué)生回答

S2：?

T：Good.Collecteggs.(CAI出示)師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組貼到黑板上

T：Whatelsecanwedo?指名回答S3：?

T：Right.Waterflowers.帶領(lǐng)學(xué)生讀短語(yǔ)。

T：Whatelsecanwewater?It’sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出示詞組watertrees帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。

T：Whatelsecanwewater?It’sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethese?They’recarrots.領(lǐng)讀carrot出示單詞圖片pullupcarrots

T:Let’spullupcarrots.師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。

T：Whatelsecanwedo?

S4:?

T：Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.

師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。出示一籃子橘子。

T：Whatarethese?Ss：They’reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges?問幾組學(xué)生，Doyouwanttotastemyoranges?

給學(xué)生分發(fā)橘子出示tasteoranges單詞圖片Let’slearnhowtoreadit.帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?Let’saskhertogether,OK?CAI出示問題，引導(dǎo)學(xué)生提問，Whatdidyoudolastweek?CAI出示答案。

T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出示詞組visitafarm領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,領(lǐng)讀visited，將ed貼到黑板上visit后面。

2.T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出示，指名學(xué)生提問。

T:WhatdidHelendoonMonday?引導(dǎo)學(xué)生一起回答，Shewateredtrees.拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語(yǔ)數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。

T:WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.師問WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?，pleaselisten!CAI出示答案。

3.T:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來(lái)單詞后面。

T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.貼圖Mon.HowaboutTuesday?Canyouaskher?Boyshaveatry.要求男生齊問。CAI出示答案。

4.T:WhatdidshedoonTuesday?

Ss:Shemilkedcows.出示ed/t/領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。

5.T:WhatelsedidshedoonTuesday?

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.

T:HowaboutTuesday?

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T:Helendidalotofthingsonafarm.

Whatelsedidshedoonthefarm?Let’swatchthecartoon.出示CAI，

T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.師拿出ed，

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.領(lǐng)讀pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.師做動(dòng)作表明品嘗。Whichone?指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后綴。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?學(xué)生齊答。引導(dǎo)學(xué)生齊說

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmiswonderful.(出示wonderful一詞，領(lǐng)讀)

8.T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?

Let’slisten,readandchoose.CAI出示，學(xué)生聽。

提供問題，whatdidNancydolastweek?OK,youcanchoose.CAI出示選項(xiàng)。師讀三條選項(xiàng)。指名學(xué)生回答。

出示watchafilm.詞組領(lǐng)讀。Hereedispronounced/t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let’senjoythewholecartoon.播放整篇課文錄音。

Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.

T:It’sinteresting.CAI出示課文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readbyyourself.學(xué)生自讀前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolaftertheholidaytoday?指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。

10.T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleasetrytoimitateit.跟錄音讀。

跟讀過程中教授fun出示單詞卡片貼到黑板上出示CAI，Herearefivesentencesforyou.Readandjudge,whetherthey’retrueorfalse.要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。

T:Let’schecktheanswer.集體校對(duì)。提醒學(xué)生看黑板。

11.T：Lookatthescreen.Here’refivepicturesfromthedialogue.I’dliketoreadit.IwanttobeHelen.WhowantstobeNancy?指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。

T：Chooseonepicturewhichyoulikeandpractiseitwithyourpartner.學(xué)生選擇一幅圖操練指名學(xué)生朗讀。

Step4Retellthedialogue

根據(jù)黑板上的短語(yǔ)，指名要求學(xué)生復(fù)述課文。(通過復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。)

Step5Doareport

T:IhadagoodtimethisNationalDayholiday.

Pleaselookatthescreen.(CAI)學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國(guó)慶節(jié)假期。

T:AccordingtothethingswhatIdid,completethepassage.Pleasetakeoutthepaperandwritedownthewords.學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。

校對(duì)，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。

(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力)

Step6Assignhomework

1.Listentothetapeandreadafterit.

2.Copythenewwordsandphrasesforthreetimes.

3.Finishthestoryaboutyourholiday

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第5篇【課題】Lesson1

【重點(diǎn)】句型Whatarethey?以及其回答They’re…;

【難點(diǎn)】Arethey…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)

【教具準(zhǔn)備】

Let’spractise部分的圖片

Learntosay的教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

熱身：

1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語(yǔ)打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)學(xué)生之間用日常用語(yǔ)打招呼。

導(dǎo)入新知識(shí)：

1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’saduck.

2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey?”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

4)教師將幾本書卷起來(lái)拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book-books的演變。

5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學(xué)生兩人一組用Whatarethey?Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。

6)請(qǐng)盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

3、會(huì)話教學(xué)

1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對(duì)話情景。

2)教師提問：Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?學(xué)生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放對(duì)話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Arethey…?讀升調(diào)。

4)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

5)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey?教師說：Theyare…學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰(shuí)的反應(yīng)快。

2)小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：Whatarethey?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來(lái)請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

【板書設(shè)計(jì)】

Lesson1

Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)

duck+s=duckscake+s=cakes

Lesson2教案示例

【課題】UnitOneLessonTwo

【重點(diǎn)】Whatarethese/those?及回答They’re….

【難點(diǎn)】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教學(xué)過程】

熱身、復(fù)習(xí)：

1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“Inapark”。

2)教師出示第3頁(yè)Let’spractise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books,bikes,desks,cakes,clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：Whatarethose?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyarecakes.

學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用Whatarethose?Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)近處的一些物體提問用Whatarethese?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問用Whatarethose?

會(huì)話教學(xué)：

1)教師播放教學(xué)課件Inafast-foodrestaurant,學(xué)生觀看。

2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Whatarethese/those?Theyare…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hotdogs.

3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用Whatarethese/those?Theyare…(看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。

4)利用本課的對(duì)話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。

5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對(duì)話練習(xí)。

6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

7)Let’spractise.

教師提示：maps,stamps,caps在近處，cups,ships,jeeps在遠(yuǎn)處。

學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

趣味操練：Bingo游戲

將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中;

每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“Theyare…”

其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第6篇教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、并識(shí)別Physics、Chemistry、History、Geography等單詞。

2、能運(yùn)用I'mgoingtostudy___.等語(yǔ)句來(lái)介紹將來(lái)的中學(xué)生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、并識(shí)別Physics、Chemistry、History、Geography等單詞。

2、能運(yùn)用I'mgoingtostudy___.等語(yǔ)句來(lái)介紹將來(lái)的中學(xué)生活。

教學(xué)過程：

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

T:Mykids,yesterdaywelearntSamisgoingtogotomiddleschool,andheisgoingtostudyphysicchemistry,history.Todaylettalkaboutwhatareyougoingtostudy?(板書課題并齊讀)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)

Step2:Showtheguides(指導(dǎo)自學(xué))

1、ReviewsomewordsaboutsubjectsChemistry,Math,historyChinese…

2、T:Lookathere.SheislilyandheisPeter.We'llwatchavideoaboutthem.Beforewatchingthevideo,let'sseethreetasks.

(1)Lookatthepicturesandreadthetext

(2)Listentothetapeandreadeachsentence.

(3)Studentsreadthesentencesandthenewwords.Thentalkeachother

3、Talktoafriend.Whatareyougoingtostudy?Chooseanddrawthreesubjects.

4、Memorygame:Howareyougoingtogotoschool?

Step3:Practice

Askandanswer

Whereareyougoingtostudy?

Whatareyougoingtostudy?

板書設(shè)計(jì)：

Unit2Whatareyougoingtostudy?

A:whatareyougoingtostudy?

B:IamgoingtostudyChinese,MathHistory,andChemistry

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第7篇單元教材分析單元學(xué)情分析

本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的比較級(jí)，并能熟練的將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度并用比較級(jí)的句型來(lái)回答。本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是用英語(yǔ)表述自己的身高和體重，通過A部分五個(gè)英語(yǔ)詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當(dāng)中。教材在Let'sdo部分設(shè)計(jì)了三位學(xué)生的身高比較，讓學(xué)生通過做動(dòng)作或?qū)嶋H比較可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的`學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)身體或事物的高矮、大小、重輕、長(zhǎng)短進(jìn)行描述和問答。

2、四會(huì)(聽、說、讀、寫)掌握的單詞有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。四會(huì)掌握的句子有：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

3、能夠運(yùn)用計(jì)量單位kg和m，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運(yùn)用比較詞than進(jìn)行事物或身體的比較或描述。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Unit1(第1課時(shí))備課人：上課人：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger、shorter，than單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂問句：howtallareyou?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’mtaller,you’retallerthanme。

3、能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成“Doasurveyandreport”任務(wù).

過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽、說、認(rèn)讀taller、longer、older、younger、shorter單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：

能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、圖片第幾課時(shí)：1

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

1.1.warm-up(預(yù)習(xí))

(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.(打開課件，播放人物圖片)

T：Look!I’mtallandold.Howaboutyou,...?

S1:I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?

S2:Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

(1).Askandanswerintheclass.(兩名學(xué)生在講臺(tái)上比較身高)

T:Whoistall?/Whoisshort?

Ss:Aistall./Bisshort.

T:AistallerthanB.

(2).Makesomesentences.

引導(dǎo)學(xué)生用than和taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況.

(3).利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分別編一個(gè)chant。

(4).聽磁帶朗讀let’slearn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。

(5).鞏固練習(xí)。

a看口型，猜單詞。

b.抽卡片猜單詞。

(6).Pairwork

全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語(yǔ)表述出來(lái)。

3、Practice：

(1).Doasurveyandreport.完成表格

(2).句子接龍游戲。

S1:I’mtallerthanyou.S2:I’mstrongerthanyou

(3).主情境圖練習(xí)。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework(家庭拓展)

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型。

(3)聽錄音，仿讀。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit1howtallareyou?

talltaller、

longlonger、

oldolder、than

youngyounger

shortshorter

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案第8篇教學(xué)課題：

譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第五單元PartA(Listen，readandsay)

教材分析：

本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6AUnit5的中第一教時(shí)的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過程中，掌握其時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)和過去分詞的構(gòu)成，并能對(duì)自己在過去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比照，來(lái)掌握一般過去式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：

我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過去式話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday,last,early,meet,before

能正確的聽，說，讀詞匯fun,NationalDay,afilm,wonderful

2.能正確的聽、說、句型What(else)didyoudo??We/I