第19頁(yè)共19頁(yè)語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)模?板一?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?努力提?高自身?素質(zhì)。?二、?以身作?則，嚴(yán)?格遵守?工作紀(jì)?律。?三、強(qiáng)?化常規(guī)?，提高?課堂教?學(xué)效率?。四?、加強(qiáng)?研討，?努力提?高教研?水平。?五、?正視自?我，明?確今后?努力方?向。?1、進(jìn)?一步加?強(qiáng)對(duì)新?課改的?認(rèn)識(shí)，?在推廣?先進(jìn)教?學(xué)方法?、利用?多媒體?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?積極性?的同時(shí)?，努力?提高課?堂教學(xué)?的效率?。2?、狠抓?檢查，?落實(shí)對(duì)?知識(shí)點(diǎn)?的掌握?。將后?進(jìn)生時(shí)?時(shí)放在?心上，?抓在手?上。?3、加?強(qiáng)學(xué)生?的閱讀?訓(xùn)練，?開闊學(xué)?生的視?野，拓?寬學(xué)生?思路，?提高學(xué)?生解決?問(wèn)題的?能力。?4、?采取措?施，加?強(qiáng)訓(xùn)練?，落實(shí)?知識(shí)點(diǎn)?。5?、加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生?的管理?教育，?努力教?學(xué)提高?成績(jī)。?我的?做法還?有很多?不成熟?之處，?真誠(chéng)希?望能得?到同仁?們的不?吝指正?，也希?望這些?做法中?能有一?兩點(diǎn)對(duì)?大家有?所啟發(fā)?。語(yǔ)?文教師?工作總?結(jié)模板?（二）?回首?這一學(xué)?期所走?的路，?一頁(yè)一?頁(yè)地去?翻一下?，或成?功，或?失誤，?無(wú)不包?含著耕?耘者的?辛酸，?也深知?自己肩?上的重?任。因?此本學(xué)?期來(lái)，?我始終?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?、上課?，及時(shí)?批改作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，課?下廣泛?涉獵各?種知識(shí)?，教書?育人，?從而不?斷提高?自己的?教育教?學(xué)水平?，現(xiàn)將?工作做?如下總?結(jié)：?一、深?入學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?，努力?改進(jìn)課?堂教學(xué)?。二?、以靈?活的教?學(xué)方式?，煥發(fā)?語(yǔ)文課?堂活力?。應(yīng)?試教學(xué)?課堂圍?繞知識(shí)?目標(biāo)而?展開，?儲(chǔ)存繼?承前人?積累下?來(lái)的經(jīng)?驗(yàn)和體?驗(yàn)，但?忽視了?學(xué)生創(chuàng)?新的動(dòng)?機(jī)、興?趣、情?感、意?志，如?何激活?所需的?先前經(jīng)?驗(yàn)，萌?動(dòng)求知?欲望呢?新課標(biāo)?要求我?們建立?以自主?、合作?、探究?為主的?教學(xué)模?式，激?活學(xué)生?好奇心?，探究?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)思?考、質(zhì)?疑、求?索以及?善于捕?捉新信?息的能?力，并?把這種?能力的?培養(yǎng)定?為課堂?教學(xué)的?終極目?的。為?此，我?仔細(xì)研?究教育?心理，?盡努力?，準(zhǔn)確?把握學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點(diǎn)，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵(lì)探討?的課堂?教學(xué)方?法。?學(xué)生在?課前自?主學(xué)習(xí)?教材，?利用工?具書初?步了解?所學(xué)知?識(shí)，提?出質(zhì)疑?，或通?過(guò)課外?書籍、?網(wǎng)絡(luò)、?咨詢、?請(qǐng)教等?收集有?關(guān)資料?，或在?生活和?社會(huì)的?大課堂?中尋找?與課文?相關(guān)的?信息，?或按照?老師布?置的思?考題，?做好準(zhǔn)?備。鼓?勵(lì)學(xué)生?采用各?種手段?擴(kuò)大閱?讀面，?增強(qiáng)學(xué)?生在一?切場(chǎng)合?學(xué)語(yǔ)文?用語(yǔ)文?的意識(shí)?，繼續(xù)?采用“?讀書交?流會(huì)”?形式。?進(jìn)行閱?讀教學(xué)?的（!?）輔助?指導(dǎo)。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我們始?終采用?整體感?知——?合作探?究——?反思質(zhì)?疑——?拓展延?伸的教?學(xué)模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計(jì)問(wèn)?題，組?織課堂?教學(xué)。?學(xué)習(xí)?文言文?，我指?導(dǎo)學(xué)生?習(xí)慣使?用工具?書，還?教給學(xué)?生注意?字詞句?篇的聯(lián)?結(jié)，貫?通文意?。特別?重視朗?讀和背?誦。即?不可誤?一字，?不可少?一字，?不可多?一字，?不可倒?一字，?不可牽?強(qiáng)暗記?。只是?要多誦?遍數(shù)，?自然上?口，久?遠(yuǎn)不忘?。這樣?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?效的指?導(dǎo)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無(wú)聞的?模范聽?眾。師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?小組間?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?教室中?再?zèng)]有?陰暗冰?冷的“?死角”?，課堂?上充滿?著流動(dòng)?的陽(yáng)光?，平等?、和諧?與交流?共存，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在。教?師的授?課既源?于教材?，又不?唯教材?。師生?的情感?與個(gè)性?融在其?中，現(xiàn)?實(shí)的生?活進(jìn)入?課堂，?學(xué)生在?互動(dòng)中?求知，?在活動(dòng)?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識(shí)，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學(xué)?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語(yǔ)文?課堂真?正煥發(fā)?出它應(yīng)?有的活?力。?三、以?扎實(shí)多?樣有效?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文能?力。?新課程?改革正?是對(duì)今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識(shí)的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的?組織者?，由知?識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者，?超越課?堂的藩?籬，將?現(xiàn)代教?學(xué)過(guò)程?演化為?“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者?”的過(guò)?程，實(shí)?現(xiàn)由“?授之以?魚”到?“授之?以漁”?的根本?轉(zhuǎn)變。?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?文實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)?。教?學(xué)有法?，教無(wú)?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，生?動(dòng)、活?潑，扎?實(shí)、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會(huì)所?需要的?語(yǔ)文實(shí)?踐能力?。1?、在閱?讀教學(xué)?中，重?點(diǎn)培養(yǎng)?學(xué)生具?有感受?、理解?、欣賞?和評(píng)價(jià)?的能力?。逐步?培養(yǎng)學(xué)?生探究?性閱讀?和創(chuàng)造?性閱讀?的能力?，提倡?多角度?、有創(chuàng)?意的閱?讀。?2、關(guān)?于口語(yǔ)?交際，?我努力?選擇貼?近生活?的話題?，采用?靈活的?形式組?織教學(xué)?，鼓勵(lì)?學(xué)生在?各科教?學(xué)活動(dòng)?以及日?常生活?中鍛煉?口語(yǔ)交?際能力?。為了?擴(kuò)大學(xué)?生的閱?讀面，?我的做?法是增?加閱讀?量，多?讀書，?好讀書?，讀好?書，讀?整本的?書。鼓?勵(lì)學(xué)生?自主選?擇閱讀?材料。?3、?關(guān)于綜?合性學(xué)?習(xí)，我?強(qiáng)調(diào)的?是合作?精神，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?策劃、?組織、?協(xié)調(diào)和?實(shí)施的?能力。?在訓(xùn)練?過(guò)程中?，突出?了學(xué)生?的自主?性，重?視學(xué)生?主動(dòng)積?極的參?與精神?，主要?由學(xué)生?自行設(shè)?計(jì)和組?織活動(dòng)?，特別?注重探?索和研?究的過(guò)?程。?總之，?本人本?學(xué)期力?爭(zhēng)全方?位地提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?水平，?時(shí)刻不?忘自己?是一名?為人師?表的老?師。雖?然經(jīng)過(guò)?努力取?得一些?成績(jī)，?但在教?學(xué)水平?及經(jīng)驗(yàn)?上尚有?很多之?不足，?如：在?逐步培?養(yǎng)學(xué)生?探究性?閱讀和?創(chuàng)造性?閱讀上?缺乏深?度和廣?度，寫?作教學(xué)?有時(shí)缺?少精度?，這就?要求自?己在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，更加?努力學(xué)?習(xí)，廣?泛涉獵?，高度?重視課?程資源?的開發(fā)?和利用?，創(chuàng)造?性地開?展各類?活動(dòng)，?增強(qiáng)學(xué)?生在各?種場(chǎng)合?學(xué)語(yǔ)文?、用語(yǔ)?文的意?識(shí)，多?方面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?能力，?使自己?的教育?教學(xué)水?平再上?一個(gè)臺(tái)?階。?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)模?板（三?）一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，這學(xué)?期，我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，虛心?向同伴?學(xué)習(xí)，?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的努力?，獲取?了點(diǎn)滴?成績(jī)。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、細(xì)?研教材?、潛心?備課。?教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?。曾有?一位前?輩對(duì)我?說(shuō)：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握重難?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?同時(shí)注?重課堂?教學(xué)效?果，針?對(duì)學(xué)生?特點(diǎn)，?以愉快?式教學(xué)?為主，?不搞滿?堂灌，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。由于?準(zhǔn)備充?分，教?學(xué)效果?明顯，?學(xué)生易?于接受?。二?、激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣，提?高語(yǔ)文?素養(yǎng)。?1、?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是的?老師”?。在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學(xué)語(yǔ)?文。我?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式以?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?……引?發(fā)設(shè)計(jì)?，比起?簡(jiǎn)單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?2、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?三、?重視朗?讀、培?養(yǎng)語(yǔ)感?。1?、利用?早讀課?時(shí)間讓?學(xué)生大?聲朗讀?，以提?高他們?的語(yǔ)感?。我?班的學(xué)?生聽，?說(shuō)的能?力相對(duì)?較弱，?有的學(xué)?生回答?問(wèn)題語(yǔ)?言不連?貫，他?們語(yǔ)言?表達(dá)能?力較差?，這樣?也制約?了他們?的閱讀?及寫作?能力，?所以我?對(duì)學(xué)生?規(guī)定每?天早上?必須大?聲朗讀?20分?鐘，而?且要能?學(xué)普通?話。經(jīng)?過(guò)這學(xué)?期，他?們雖然?還不是?很好，?但也了?明顯的?進(jìn)步。?2、?選擇美?文，讓?學(xué)生感?悟理解?。課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語(yǔ)境?描述的?美妙，?語(yǔ)言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時(shí)間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩美文?給學(xué)生?留下整?體印象?，我在?閱讀中?抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語(yǔ)言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。?四、加?強(qiáng)課外?閱讀、?寫作和?習(xí)字訓(xùn)?練。?五、作?業(yè)設(shè)置?合理、?批改及?時(shí)。?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?六、?參與教?研、取?長(zhǎng)補(bǔ)短?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問(wèn)題?。本學(xué)?期，按?照教研?組的安?排，聽?了本校?同事的?公開課?，并通?過(guò)參與?研討和?集體備?課等活?動(dòng)，使?自己從?別人身?上學(xué)到?了很多?有益的?經(jīng)驗(yàn)。?語(yǔ)文?教師工?作總結(jié)?模板（?四）?本學(xué)期?，我擔(dān)?任了二?年級(jí)的?班主任?以及本?班的語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?下面將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作作?如下總?結(jié)：?一、抓?好學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣：?二、?抓好學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?：本?學(xué)期，?我主要?在注重?學(xué)生的?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?的掌握?、寫字?、讀書?、課外?閱讀等?方面作?了努力?。（?一）注?重漢語(yǔ)?拼音知?識(shí)的掌?握。?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?既是學(xué)?生學(xué)好?語(yǔ)文的?基礎(chǔ)，?又是學(xué)?好語(yǔ)文?的重點(diǎn)?。如何?讓學(xué)生?能把這?看似枯?燥的知?識(shí)學(xué)得?生動(dòng)有?趣，又?能很好?地掌握?，我與?低年級(jí)?級(jí)里的?老師經(jīng)?常交流?，并向?她們學(xué)?習(xí)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?以使自?己能讓?學(xué)生學(xué)?得輕松?、學(xué)得?扎實(shí)。?同時(shí)，?在開學(xué)?前一個(gè)?半月教?學(xué)拼音?的時(shí)間?里，我?針對(duì)學(xué)?生因材?施教，?每天鼓?勵(lì)學(xué)生?讀課外?書，并?經(jīng)常引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)已學(xué)?拼音知?識(shí)活學(xué)?活用，?通過(guò)學(xué)?兒歌、?“摘蘋?果”游?戲等形?式激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。?（二）?抓好寫?字訓(xùn)練?。（?三）抓?好讀書?訓(xùn)練。?反思?我們的?課堂教?學(xué)，我?們的“?投入”?，我們?的“癡?迷”，?我們?cè)?經(jīng)有那?么多的?無(wú)奈：?當(dāng)我們?把自己?“精心?設(shè)計(jì)”?的教案?“有條?不紊”?地實(shí)施?以期達(dá)?到“行?云流水?”的效?果時(shí)，?我們的?孩子偏?偏喜歡?“迂回?繞道”?、“節(jié)?外生枝?”;當(dāng)?我們?cè)?講臺(tái)前?直抒情?懷慷慨?陳詞時(shí)?，卻看?到孩子?們端坐?位子無(wú)?動(dòng)于衷?，一臉?漠然…?…因此?，我感?到如何?讓學(xué)生?能從“?閱讀”?變?yōu)椤?悅讀”?是一個(gè)?關(guān)鍵。?首先，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生讀書?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經(jīng)?常設(shè)立?各種各?樣的讀?書比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發(fā)?了學(xué)生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學(xué)的?過(guò)程中?，盡量?引發(fā)學(xué)?生能打?開想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來(lái)。比?如，我?在上《?雪孩子?》一課?時(shí)，當(dāng)?學(xué)完課?文后，?很多學(xué)?生都認(rèn)?為小兔?很不懂?事，雪?孩子很?勇敢，?但是當(dāng)?讓學(xué)生?欣賞完?我所準(zhǔn)?備的精?美的冬?天雪景?時(shí)，學(xué)?生的觀?念就發(fā)?生了一?些變化?，有的?學(xué)生開?始喜歡?小兔，?這時(shí)我?及時(shí)引?導(dǎo)學(xué)生?說(shuō)說(shuō)自?己的理?由，從?而讓學(xué)?生能夠?多角度?地去思?考，并?通過(guò)朗?讀大膽?展現(xiàn)自?己的獨(dú)?特感受?。第?三，注?重自己?的示范?性。由?于一年?級(jí)的學(xué)?生模仿?性較強(qiáng)?，所以?在教學(xué)?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語(yǔ)速?、語(yǔ)調(diào)?、語(yǔ)感?等方面?，盡可?能地為?學(xué)生作?出很好?的示范?。（?四）注?重學(xué)生?課外閱?讀能力?的培養(yǎng)?。并?鼓勵(lì)學(xué)?生每天?回家也?多讀讀?課外書?，以此?培養(yǎng)學(xué)?生課外?閱讀能?力，拓?展學(xué)生?視野。?三、?充分利?用集體?備課的?資源、?網(wǎng)上資?源，上?好每一?節(jié)課：?開學(xué)?初在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的要求?下，我?們年級(jí)?里認(rèn)真?開展集?體備課?活動(dòng)，?并充分?利用集?體備課?中的資?源，為?自己上?課作好?準(zhǔn)備。?語(yǔ)文?教師工?作總結(jié)?模板（?五）?新年的?腳步近?了，一?個(gè)學(xué)期?又要過(guò)?去了。?在校領(lǐng)?導(dǎo)和同?事們的?幫助下?，我順?利的完?成了本?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作??；?顧這一?學(xué)期，?是既忙?碌又充?實(shí)，有?著許多?值得總?結(jié)和反?思的地?方?，F(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作小結(jié)?：一?、求實(shí)?創(chuàng)新，?不斷提?高自身?的思想?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?“學(xué)海?無(wú)涯，?教無(wú)止?境”，?只有不?斷充電?，才能?維持教?學(xué)的青?春和活?力，而?教育語(yǔ)?文教學(xué)?又是我?們教師?工作的?首要任?務(wù)，所?以，一?直以來(lái)?我都積?極學(xué)習(xí)?。我認(rèn)?真參加?學(xué)校組?織的新?課程培?訓(xùn)及各?類學(xué)習(xí)?講座。?另外，?我還利?用書籍?、網(wǎng)絡(luò)?認(rèn)真學(xué)?習(xí)了語(yǔ)?文新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，以及?相關(guān)的?文章如?《新課?程教學(xué)?理念與?教學(xué)設(shè)?計(jì)》等?。通過(guò)?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)讓自?己樹立?先進(jìn)的?教學(xué)理?念，并?將所學(xué)?的新課?程理念?應(yīng)用到?課堂教?學(xué)實(shí)踐?中，立?足“用?活新教?材，實(shí)?踐新理?念?！?力求讓?我的語(yǔ)?文教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)具?風(fēng)格的?教學(xué)模?式，更?好地體?現(xiàn)課改?的要求?，提高?語(yǔ)文教?學(xué)質(zhì)量?。此外?，我還?積極參?加學(xué)校?每周的?教研活?動(dòng)，平?時(shí)有機(jī)?會(huì)就走?進(jìn)其他?老師的?課堂，?取人之?長(zhǎng)，補(bǔ)?已之短?，以便?改進(jìn)自?己的教?學(xué)。通?過(guò)這些?學(xué)習(xí)活?動(dòng)，我?不斷充?實(shí)了自?己、豐?富了自?己的知?識(shí)和見?識(shí)、為?自己更?好的教?學(xué)實(shí)踐?作好了?準(zhǔn)備。?二、?加強(qiáng)教?學(xué)基本?訓(xùn)練，?搞好常?規(guī)教學(xué)?。抓?好常規(guī)?課語(yǔ)文?教學(xué)是?提高教?學(xué)質(zhì)量?的必由?之路，?所以我?特別注?重抓好?這一個(gè)?環(huán)節(jié)。?1、?認(rèn)真?zhèn)?課，堅(jiān)?持提前?備課，?做到深?入鉆研?教材寫?好教案?，全面?提高自?身素質(zhì)?。積極?參與聽?課、評(píng)?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，博?采眾長(zhǎng)?，提高?教學(xué)水?平。?2、提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?興趣。?了解學(xué)?生原有?的知識(shí)?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新?知識(shí)可?能會(huì)有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對(duì)穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛。?4、關(guān)?心愛護(hù)?和轉(zhuǎn)變?差生。?總的說(shuō)?3、4?班的語(yǔ)?文基礎(chǔ)?較一般?，且兩?級(jí)分化?較為嚴(yán)?重，因?此，當(dāng)?學(xué)生取?得一點(diǎn)?點(diǎn)進(jìn)步?時(shí)，我?就給學(xué)?生很大?的鼓勵(lì)?，使學(xué)?生充滿?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的自?信心。?三、?加強(qiáng)反?思，及?時(shí)總結(jié)?教學(xué)得?失。?當(dāng)然，?在取得?進(jìn)步的?同時(shí)，?我也逐?漸發(fā)現(xiàn)?自己在?工作中?的不足?。如對(duì)?于語(yǔ)文?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)還?不夠深?入，在?新課程?的實(shí)踐?中思考?得還不?夠多，?不能及?時(shí)將一?些語(yǔ)文?教學(xué)想?法和問(wèn)?題記錄?下來(lái)進(jìn)?行反思?;在語(yǔ)?文教學(xué)?中有特?色、有?創(chuàng)意的?東西還?不夠多?等等。?這些都?是我今?后必須?努力改?進(jìn)的目?標(biāo)。?但我相?信通過(guò)?我們的?共同努?力，我?一定會(huì)?在將來(lái)?的教學(xué)?中取得?更大的?進(jìn)步。?語(yǔ)文?教師工?作總結(jié)?模板（?六）?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?身素質(zhì)?。二?、以身?作則，?嚴(yán)格遵?守工作?紀(jì)律。?三、?強(qiáng)化常?規(guī)，提?高課堂?教學(xué)效?率。?四、加?強(qiáng)研討?，努力?提高教?研水平?。五?、正視?自我，?明確今?后努力?方向。?1、?進(jìn)一步?加強(qiáng)對(duì)?新課改?的認(rèn)識(shí)?，在推?廣先進(jìn)?教學(xué)方?法、利?用多媒?體調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性的同?時(shí)，努?力提高?課堂教?學(xué)的效?率。?2、狠?抓檢查?，落實(shí)?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的掌?握。將?后進(jìn)生?時(shí)時(shí)放?在心上?，抓在?手上。?3、?加強(qiáng)學(xué)?生的閱?讀訓(xùn)練?，開闊?學(xué)生的?視野，?拓寬學(xué)?生思路?，提高?學(xué)生解?決問(wèn)題?的能力?。4?、采取?措施，?加強(qiáng)訓(xùn)?練，落?實(shí)知識(shí)?點(diǎn)。?5、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的管?理教育?，努力?教學(xué)提?高成績(jī)?。我?的做法?還有很?多不成?熟之處?，真誠(chéng)?希望能?得到同?仁們的?不吝指?正，也?希望這?些做法?中能有?一兩點(diǎn)?對(duì)大家?有所啟?發(fā)。?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)模?板（七?）回?首這一?學(xué)期所?走的路?，一頁(yè)?一頁(yè)地?去翻一?下，或?成功，?或失誤?，無(wú)不?包含著?耕耘者?的辛酸?，也深?知自己?肩上的?重任。?因此本?學(xué)期來(lái)?，我始?終堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課，及?時(shí)批改?作業(yè)，?做好課?后輔導(dǎo)?工作，?課下廣?泛涉獵?各種知?識(shí)，教?書育人?，從而?不斷提?高自己?的教育?教學(xué)水?平，現(xiàn)?將工作?做如下?總結(jié)：?一、?深入學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論，努?力改進(jìn)?課堂教?學(xué)。?二、以?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)語(yǔ)文?課堂活?力。?應(yīng)試教?學(xué)課堂?圍繞知?識(shí)目標(biāo)?而展開?，儲(chǔ)存?繼承前?人積累?下來(lái)的?經(jīng)驗(yàn)和?體驗(yàn)，?但忽視?了學(xué)生?創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)、?興趣、?情感、?意志，?如何激?活所需?的先前?經(jīng)驗(yàn)，?萌動(dòng)求?知欲望?呢新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我仔細(xì)?研究教?育心理?，盡努?力，準(zhǔn)?確把握?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點(diǎn)?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵(lì)探?討的課?堂教學(xué)?方法。?學(xué)生?在課前?自主學(xué)?習(xí)教材?，利用?工具書?初步了?解所學(xué)?知識(shí)，?提出質(zhì)?疑，或?通過(guò)課?外書籍?、網(wǎng)絡(luò)?、咨詢?、請(qǐng)教?等收集?有關(guān)資?料，或?在生活?和社會(huì)?的大課?堂中尋?找與課?文相關(guān)?的信息?，或按?照老師?布置的?思考題?，做好?準(zhǔn)備。?鼓勵(lì)學(xué)?生采用?各種手?段擴(kuò)大?閱讀面?，增強(qiáng)?學(xué)生在?一切場(chǎng)?合學(xué)語(yǔ)?文用語(yǔ)?文的意?識(shí)，繼?續(xù)采用?“讀書?交流會(huì)?”形式?。進(jìn)行?閱讀教?學(xué)的（?!）輔?助指導(dǎo)?。例如?在處理?每單元?的重點(diǎn)?篇目時(shí)?，我們?始終采?用整體?感知—?—合作?探究—?—反思?質(zhì)疑—?—拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)?問(wèn)題，?組織課?堂教學(xué)?。學(xué)?習(xí)文言?文，我?指導(dǎo)學(xué)?生習(xí)慣?使用工?具書，?還教給?學(xué)生注?意字詞?句篇的?聯(lián)結(jié)，?貫通文?意。特?別重視?朗讀和?背誦。?即不可?誤一字?，不可?少一字?，不可?多一字?，不可?倒一字?，不可?牽強(qiáng)暗?記。只?是要多?誦遍數(shù)?，自然?上口，?久遠(yuǎn)不?忘。這?樣對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?有效的?指導(dǎo)，?課堂上?感受到?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生再?也不是?僵化呆?板、默?默無(wú)聞?的模范?聽眾。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，小組?間互動(dòng)?，環(huán)境?互動(dòng)，?在有限?的時(shí)間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?。教室?中再?zèng)]?有陰暗?冰冷的?“死角?”，課?堂上充?滿著流?動(dòng)的陽(yáng)?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動(dòng)?中求知?，在活?動(dòng)中探?索，既?輕松地?掌握了?知識(shí)，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語(yǔ)?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?以扎實(shí)?多樣有?效的訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?能力。?新課?程改革?正是對(duì)?今天教?師教學(xué)?觀念的?挑戰(zhàn)。?教師應(yīng)?由知識(shí)?的占有?者轉(zhuǎn)化?為知識(shí)?的組織?者，由?知識(shí)的?傳遞者?轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者?，超越?課堂的?藩籬，?將現(xiàn)代?教學(xué)過(guò)?程演化?為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的?過(guò)程，?實(shí)現(xiàn)由?“授之?以魚”?到“授?之以漁?”的根?本轉(zhuǎn)變?。用扎?實(shí)多樣?的訓(xùn)練?，多方?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)，努?力培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐能力?，使學(xué)?生獲得?一定的?終身學(xué)?習(xí)的本?領(lǐng)。?教學(xué)有?法，教?無(wú)定法?，從基?礎(chǔ)入手?到提高?能力直?至學(xué)以?致用，?生動(dòng)、?活潑，?扎實(shí)、?系統(tǒng)，?有序、?有恒的?訓(xùn)練，?使學(xué)生?在不同?內(nèi)容和?方法的?相互交?叉、滲?透和整?合中開?闊了視?野，提?高了學(xué)?習(xí)效率?，初步?獲得了?一些現(xiàn)?代社會(huì)?所需要?的語(yǔ)文?實(shí)踐能?力。?1、在?閱讀教?學(xué)中，?重點(diǎn)培?養(yǎng)學(xué)生?具有感?受、理?解、欣?賞和評(píng)?價(jià)的能?力。逐?步培養(yǎng)?學(xué)生探?究性閱?讀和創(chuàng)?造性閱?讀的能?力，提?倡多角?度、有?創(chuàng)意的?閱讀。?2、?關(guān)于口?語(yǔ)交際?，我努?力選擇?貼近生?活的話?題，采?用靈活?的形式?組織教?學(xué)，鼓?勵(lì)學(xué)生?在各科?教學(xué)活?動(dòng)以及?日常生?活中鍛?煉口語(yǔ)?交際能?力。為?了擴(kuò)大?學(xué)生的?閱讀面?，我的?做法是?增加閱?讀量，?多讀書?，好讀?書，讀?好書，?讀整本?的書。?鼓勵(lì)學(xué)?生自主?選擇閱?讀材料?。3?、關(guān)于?綜合性?學(xué)習(xí)，?我強(qiáng)調(diào)?的是合?作精神?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生策劃?、組織?、協(xié)調(diào)?和實(shí)施?的能力?。在訓(xùn)?練過(guò)程?中，突?出了學(xué)?生的自?主性，?重視學(xué)?生主動(dòng)?積極的?參與精?神，主?要由學(xué)?生自行?設(shè)計(jì)和?組織活?動(dòng)，特?別注重?探索和?研究的?過(guò)程。?總之?，本人?本學(xué)期?力爭(zhēng)全?方位地?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文水平?，時(shí)刻?不忘自?己是一?名為人?師表的?老師。?雖然經(jīng)?過(guò)努力?取得一?些成績(jī)?，但在?教學(xué)水?平及經(jīng)?驗(yàn)上尚?有很多?之不足?，如：?在逐步?培養(yǎng)學(xué)?生探究?性閱讀?和創(chuàng)造?性閱讀?上缺乏?深度和?廣度，?寫作教?學(xué)有時(shí)?缺少精?度，這?就要求?自己在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，更?加努力?學(xué)習(xí)，?廣泛涉?獵，高?度重視?課程資?源的開?發(fā)和利?用，創(chuàng)?造性地?開展各?類活動(dòng)?，增強(qiáng)?學(xué)生在?各種場(chǎng)?合學(xué)語(yǔ)?文、用?語(yǔ)文的?意識(shí)，?多方面?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文能力?，使自?己的教?育教學(xué)?水平再?上一個(gè)?臺(tái)階。?語(yǔ)文?教師工?作總結(jié)?模板（?八）?一個(gè)學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，這?學(xué)期，?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向同?伴學(xué)習(xí)?，經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，獲?取了點(diǎn)?滴成績(jī)??，F(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?細(xì)研教?材、潛?心備課?。教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備課不?充分或?者備得?不好，?會(huì)嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性。曾?有一位?前輩對(duì)?我說(shuō)：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?難點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。同時(shí)?注重課?堂教學(xué)?效果，?針對(duì)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。由?于準(zhǔn)備?充分，?教學(xué)效?果明顯?，學(xué)生?易于接?受。?二、激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?提高語(yǔ)?文素養(yǎng)?。1?、注意?新課導(dǎo)?入新穎?。“?興趣是?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語(yǔ)文。?我根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式?以激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。2?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。三?、重視?朗讀、?培養(yǎng)語(yǔ)?感。?1、利?用早讀?課時(shí)間?讓學(xué)生?大聲朗?讀，以?提高他?們的語(yǔ)?感。?我班的?學(xué)生聽?，說(shuō)的?能力相?對(duì)較弱?，有的?學(xué)生回?答問(wèn)題?語(yǔ)言不?連貫，?他們語(yǔ)?言表達(dá)?能力較?差，這?樣也制?約了他?們的閱?讀及寫?作能力?，所以?我對(duì)學(xué)?生規(guī)定?每天早?上必須?大聲朗?讀20?分鐘，?而且要?能學(xué)普?通話。?經(jīng)過(guò)這?學(xué)期，?他們雖?然還不?是很好?，但也?了明顯?的進(jìn)步?。2?、選擇?美文，?讓學(xué)生?感悟理?解。?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時(shí)間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩美?文給學(xué)?生留下?整體印?象，我?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語(yǔ)言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?四、?加強(qiáng)課?外閱讀?、寫作?和習(xí)字?訓(xùn)練。?五、?作業(yè)設(shè)?置合理?、批改?及時(shí)。?在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。六?、參與?教研、?取長(zhǎng)補(bǔ)?短堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請(qǐng)?教并經(jīng)?常在一?起討論?教學(xué)問(wèn)?題。本?學(xué)期，?按照教?研組的?安排，?聽了本?校同事?的公開?課，并?通過(guò)參?與研討?和集體?備課等?活動(dòng)，?使自己?從別人?身上學(xué)?到了很?多有益?的經(jīng)驗(yàn)?。語(yǔ)?文教師?工作總?結(jié)模板?（九）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任了?二年級(jí)?的班主?任以及?本班的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?。下面?將本學(xué)?期的教?學(xué)工作?作如下?總結(jié)：?一、?抓好學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?：二?、抓好?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識(shí)：?本學(xué)期?，我主?要在注?重學(xué)生?的漢語(yǔ)?拼音知?識(shí)的掌?握、寫?字、讀?書、課?外閱讀?等方面?作了努?力。?（一）?注重漢?語(yǔ)拼音?知識(shí)的?掌握。?漢語(yǔ)?拼音知?識(shí)既是?學(xué)生學(xué)?好語(yǔ)文?的基礎(chǔ)?，又是?學(xué)好語(yǔ)?文的重?點(diǎn)。如?何讓學(xué)?生能把?這看似?枯燥的?知識(shí)學(xué)?得生動(dòng)?有趣，?又能很?好地掌?握，我?與低年?級(jí)級(jí)里?的老師?經(jīng)常交?流，并?向她們?學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，以使?自己能?讓學(xué)生?學(xué)得輕?松、學(xué)?得扎實(shí)?。同時(shí)?，在開?學(xué)前一?個(gè)半月?教學(xué)拼?音的時(shí)?間里，?我針對(duì)?學(xué)生因?材施教?，每天?鼓勵(lì)學(xué)?生讀課?外書，?并經(jīng)常?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)已?學(xué)拼音?知識(shí)活?學(xué)活用?，通過(guò)?學(xué)兒歌?、“摘?蘋果”?游戲等?形式激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣。?（二?）抓好?寫字訓(xùn)?練。?（三）?抓好讀?書訓(xùn)練?。反?思我們?的課堂?教學(xué)，?我們的?“投入?”，我?們的“?癡迷”?，我們?曾經(jīng)有?那么多?的無(wú)奈?：當(dāng)我?們把自?己“精?心設(shè)計(jì)?”的教?案“有?條不紊?”地實(shí)?施以期?達(dá)到“?行云流?水”的?效果時(shí)?，我們?的孩子?偏偏喜?歡“迂?回繞道?”、“?節(jié)外生?枝”;?當(dāng)我們?在講臺(tái)?前直抒?情懷慷?慨陳詞?時(shí)，卻?看到孩?子們端?坐位子?無(wú)動(dòng)于?衷，一?臉漠然?……因?此，我?感到如?何讓學(xué)?生能從?“閱讀?”變?yōu)?“悅讀?”是一?個(gè)關(guān)鍵?。首先?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生讀?書的積?極性是?最為重?要的，?在課堂?上，我?經(jīng)常設(shè)?立各種?各樣的?讀書比?賽，小?組讀、?男女讀?、抽生?范讀、?教讀等?形式在?一定程?度上激?發(fā)了學(xué)?生讀書?的興趣?;其次?，我注?重在閱?讀教學(xué)?的過(guò)程?中，盡?量引發(fā)?學(xué)生能?打開想?象的翅?膀，讀?出自己?的感受?出來(lái)。?比如，?我在上?《雪孩?子》一?課時(shí)，?當(dāng)學(xué)完?課文后?，很多?學(xué)生都?認(rèn)為小?兔很不?懂事，?雪孩子?很勇敢?，但是?當(dāng)讓學(xué)?生欣賞?完我所?準(zhǔn)備的?精美的?冬天雪?景時(shí)，?學(xué)生的?觀念就?發(fā)生了?一些變?化，有?的學(xué)生?開始喜?歡小兔?，這時(shí)?我及時(shí)?引導(dǎo)學(xué)?生說(shuō)說(shuō)?自己的?理由，?從而讓?學(xué)生能?夠多角?度地去?思考，?并通過(guò)?朗讀大?膽展現(xiàn)?自己的?獨(dú)特感?受。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級(jí)的?學(xué)生模?仿性較?強(qiáng)，所?以在教?學(xué)生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語(yǔ)?速、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)?感等方?面，盡?可能地?為學(xué)生?作出很?好的示?范。?（四）?注重學(xué)?生課外?閱讀能?力的培?養(yǎng)。?并鼓勵(lì)?學(xué)生每?天回家?也多讀?讀課外?書，以?此培養(yǎng)?學(xué)生課?外閱讀?能力，?拓展學(xué)?生視野?。三?、充分?利用集?體備課?的資源?、網(wǎng)上?資源，?上好每?一節(jié)課?：開?學(xué)初在?學(xué)校