本文格式為Word版，下載可任意編輯——火電機(jī)組仿真軟件本文分析了學(xué)校用戶在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)火電機(jī)組仿真機(jī)培訓(xùn)功能、學(xué)員勞績(jī)?cè)u(píng)定、網(wǎng)絡(luò)通訊、操縱系統(tǒng)、專(zhuān)家系統(tǒng)等方面不同程度的要求。另外對(duì)仿真訓(xùn)練與考核手段的改革背景及實(shí)施處境舉行了分析，并分析了“雙證書(shū)”制度試行效果、存在的問(wèn)題及擬采取的提升措施等。

仿真機(jī)，要求，仿真訓(xùn)練，考核

一、用戶對(duì)火電機(jī)組仿真機(jī)功能的需求

1.火電機(jī)組仿真機(jī)的用途

大型火電機(jī)組仿真機(jī)一般作為訓(xùn)練學(xué)生純熟正確地掌管機(jī)組設(shè)備在各種條件下的啟、停和正常運(yùn)行中的監(jiān)視操作技術(shù)；訓(xùn)練學(xué)生正確判斷和處理故障、事故的應(yīng)變才能；對(duì)學(xué)生上崗前舉行實(shí)際操作才能和分析判斷才能的考核；供機(jī)組在各種工況運(yùn)行中分析和提升操作方式、提高安好經(jīng)濟(jì)運(yùn)行才能、為制定反事故措施供給驗(yàn)證環(huán)境；訓(xùn)練學(xué)生舉行機(jī)組操縱系統(tǒng)整定及試驗(yàn)驗(yàn)證等。

2.用戶對(duì)火電機(jī)組仿真機(jī)的一般要求

大型火電機(jī)組仿真機(jī)是對(duì)機(jī)組的爐、機(jī)、電、網(wǎng)控及熱控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全范圍、全過(guò)程仿真。以被仿機(jī)組操縱室內(nèi)全體的監(jiān)視、操作、操縱為主，輔佐以機(jī)組在啟停和故障處理中需要在集控室外舉行的就地操作，同時(shí)包括化學(xué)水處理、除灰除渣等輔佐操縱系統(tǒng)等。

仿真模型全部以物理過(guò)程為根基，建立完整、嚴(yán)格、精確的物理過(guò)程模型，能連續(xù)、實(shí)時(shí)、良好的反映系統(tǒng)動(dòng)、靜態(tài)過(guò)程，具有較高的動(dòng)、靜態(tài)精確度，對(duì)運(yùn)行人員全部操作（包括操縱盤(pán)、操作員站及就地操作員臺(tái)上的操作）無(wú)論是正確的還是錯(cuò)誤的，其反映都應(yīng)和實(shí)際電廠一致。仿真機(jī)應(yīng)能仿真電站機(jī)組運(yùn)行中的奇怪和故障工況，產(chǎn)生的物理現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)和被仿機(jī)組反映一致。對(duì)于各種故障或事故，學(xué)員可在盤(pán)上或操作員站上舉行操作處理，假設(shè)處理合理，故障或事故應(yīng)逐步消釋?zhuān)缣幚聿划?dāng)，模擬出事故擴(kuò)大后的現(xiàn)象應(yīng)與參考機(jī)組反映一樣。

3.用戶對(duì)火電機(jī)組仿真機(jī)培訓(xùn)功能的要求

教練員臺(tái)是仿真機(jī)培訓(xùn)操縱中心，教練員通過(guò)顯示器畫(huà)面、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等操縱仿真機(jī)的啟動(dòng)、中斷和工況的變化。教練員臺(tái)一般要求能便當(dāng)、生動(dòng)地監(jiān)視學(xué)員的操作和活動(dòng)，能對(duì)不同水平的學(xué)員選擇和組合培訓(xùn)工程，實(shí)現(xiàn)仿真模型的啟動(dòng)/中斷、運(yùn)行/凍結(jié)、快速與慢速、回退/重演功能、故障參與、邊界參數(shù)修改、變量監(jiān)視等功能。

4.現(xiàn)代仿真機(jī)不能很好得志用戶的需求

（1）關(guān)于學(xué)員勞績(jī)?cè)u(píng)定的需求。學(xué)員勞績(jī)?cè)u(píng)定功能是在對(duì)學(xué)員舉行仿真培訓(xùn)時(shí)，通過(guò)軟件對(duì)學(xué)員操作、參數(shù)、運(yùn)行工況形成操作記錄存檔，通過(guò)軟件分析得出客觀評(píng)價(jià)，為教練員主觀評(píng)分供給必要和有效的參考。教練員要求該功能能便當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)評(píng)分方案，即預(yù)先編制仿真機(jī)培訓(xùn)課程（如培訓(xùn)課目、初始狀態(tài)選擇、故障選擇等練習(xí)內(nèi)容），在仿真機(jī)實(shí)現(xiàn)按步練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)員操作，指出操作錯(cuò)誤及誤差，舉行勞績(jī)?cè)u(píng)定和客觀評(píng)分。

近年來(lái)，仿真機(jī)研發(fā)單位對(duì)學(xué)員勞績(jī)?cè)u(píng)定功能作了大量的研究和探索，但從用戶使用的處境來(lái)看，都不是更加夢(mèng)想，不同程度地存在這樣那樣的問(wèn)題。分析理由，主要是由于仿真機(jī)開(kāi)發(fā)研制單位和仿真機(jī)用戶在這一領(lǐng)域的合作上合作不夠精細(xì)。該功能在開(kāi)發(fā)時(shí)需要大量的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)和豐富的運(yùn)行閱歷，根據(jù)儀表參數(shù)和運(yùn)行操作的重要程度，舉行大量的設(shè)計(jì)和反復(fù)的調(diào)試工作，而仿真機(jī)研究和開(kāi)發(fā)單位在這一方面的氣力和閱歷需要加強(qiáng)，仿真機(jī)用戶方也需要在理解開(kāi)發(fā)思路后賦予研發(fā)單位更多的合作和支持。

（2）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)通訊的需求。仿真機(jī)系統(tǒng)與電廠信息管理系統(tǒng)SIS網(wǎng)絡(luò)舉行通訊，能訪問(wèn)實(shí)際電廠SIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容，采集現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)作為仿真機(jī)系統(tǒng)的初始工況點(diǎn)，舉行仿真機(jī)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)模型校核，驗(yàn)證仿真模型與實(shí)際機(jī)組工況吻合程度。利用事故前后的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，例如發(fā)生MFT、重要輔機(jī)跳閘或重要參數(shù)越限時(shí)，在仿真機(jī)上舉行事故重演分析。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)方操縱和遠(yuǎn)程培訓(xùn)功能。在保證系統(tǒng)安好的前提下，工程師/教練員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登陸工程師/教練員臺(tái)，并通過(guò)確定手段直接操縱和接納工程師/教練員臺(tái)，其效果宛如在仿真機(jī)上指導(dǎo)一樣。被培訓(xùn)人員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登陸操作員臺(tái)，并通過(guò)確定手段采納培訓(xùn)，其效果宛如被培訓(xùn)人員在仿真機(jī)上操作一樣。

（3）關(guān)于操縱系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需求。對(duì)實(shí)際機(jī)組操縱系統(tǒng)的組態(tài)文本能完整地轉(zhuǎn)換為仿真操縱模型?，F(xiàn)場(chǎng)操作員站畫(huà)面和操縱系統(tǒng)組態(tài)修改后，相應(yīng)仿真模型即能自動(dòng)更新。由于操縱系統(tǒng)在電站安好運(yùn)行中的作用重要性，仿真機(jī)操縱系統(tǒng)要能舉行學(xué)員在維護(hù)操縱系統(tǒng)方面的培訓(xùn)，可以舉行操縱系統(tǒng)的組態(tài)、操縱模塊參數(shù)的修改；能舉行不同運(yùn)行工況下的調(diào)理系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)試驗(yàn)；模擬或設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)熱控設(shè)備、操縱回路、操縱規(guī)律等各種故障，熱控人員處理的措施和效果應(yīng)與真實(shí)機(jī)組一致。

（4）關(guān)于專(zhuān)家系統(tǒng)的需求。仿真機(jī)自教導(dǎo)專(zhuān)家系統(tǒng)可以使學(xué)員在沒(méi)有教練員連續(xù)監(jiān)控的處境下，在仿真機(jī)上舉行培訓(xùn)。仿真機(jī)系統(tǒng)通過(guò)人工智能技術(shù)掌管教練員的決策，激活可執(zhí)行程序，仿真機(jī)將在專(zhuān)家系統(tǒng)指令下舉行培訓(xùn)?？梢耘e行如下一些功能：裝載仿真模型和它的初始條件；自動(dòng)培訓(xùn)水平分級(jí)；自動(dòng)提示；自動(dòng)記分；自動(dòng)舉例；自動(dòng)重復(fù)故障等。該功能在國(guó)內(nèi)的研究較少，但已有用戶夢(mèng)想開(kāi)發(fā)使用。

二、仿真訓(xùn)練與考核手段的改革背景及實(shí)施處境

熱能類(lèi)專(zhuān)業(yè)電廠熱能動(dòng)力裝置、火電廠集控運(yùn)行等是火力力發(fā)電廠的核心專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)特色突出，但就業(yè)面窄。為保持特色的鮮明性，并鞏固就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，務(wù)必提高畢業(yè)生質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)才能訓(xùn)練，提高畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能是提高畢業(yè)生質(zhì)量、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、鞏固學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要方面。為對(duì)熱能類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)才能訓(xùn)練與考核體系舉行改革，深化雙證書(shū)制度，我們做了以下工作。

（一）修訂人才培養(yǎng)方案

1.深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革

深化“雙證書(shū)”制度，實(shí)質(zhì)上也是培養(yǎng)模式改革。根據(jù)電力行業(yè)進(jìn)展需求，開(kāi)展與企業(yè)的多元合作，完善以電力行業(yè)職業(yè)才能標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的在校學(xué)生職業(yè)才能訓(xùn)練與考核體系，實(shí)行具有電力行業(yè)特色的“雙證書(shū)”制度，打造培養(yǎng)目標(biāo)崗位化、培養(yǎng)方案“雙證書(shū)”化、企業(yè)參與深入化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與之相應(yīng)的課程教學(xué)體系，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)的職業(yè)崗位，以國(guó)家汽輪機(jī)運(yùn)行值班員、核能發(fā)電機(jī)組操作員、集控運(yùn)行值班員、汽輪機(jī)檢修工、汽輪機(jī)調(diào)理系統(tǒng)檢修工、鍋爐運(yùn)行值班員、鍋爐檢修工等工種的職業(yè)技能鑒定模范為參考，舉行工作任務(wù)分析，行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，也就是基于工作過(guò)程構(gòu)建課程體系、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。由學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程，突出課程的開(kāi)放性和職業(yè)定向性，根據(jù)電力新技術(shù)進(jìn)展變化和企業(yè)要求實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)校共同參與制訂人才培養(yǎng)方案，教學(xué)日歷和教材編寫(xiě)工作；由學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家共同授課，其中企業(yè)專(zhuān)家重點(diǎn)承受實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)聯(lián)系精細(xì)的教學(xué)內(nèi)容片面。使學(xué)生獲得的學(xué)識(shí)、技能真正得志職業(yè)崗位的要求推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接。

2.課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的天性進(jìn)展要求，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)構(gòu)建課程體系。

3.教學(xué)模式改革。在專(zhuān)業(yè)核心課程中全面推行工程導(dǎo)向、教學(xué)做一體的教學(xué)模式。以理論與實(shí)踐為一體的情境教學(xué)為學(xué)習(xí)單元，形成“學(xué)中做、做中學(xué)”的一體化教學(xué)。課程模塊遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，由根本到核心，而后拓展，從單一操作到綜合訓(xùn)練，圍繞職業(yè)核心才能培養(yǎng)，建立循序漸進(jìn)、理實(shí)一體的教學(xué)模式。與河南電力行業(yè)協(xié)會(huì)、大唐洛陽(yáng)首陽(yáng)山發(fā)電有限公司等單位合作，將專(zhuān)業(yè)核心課程做成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程，并舉行推廣。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)辦。培養(yǎng)高技能人才確定要讓學(xué)生動(dòng)手，真刀真槍去實(shí)踐，不能搞“紙上談兵”，要有真才能，能動(dòng)手，具備職業(yè)才能。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，舉行職業(yè)技能訓(xùn)練，務(wù)必有能得志技能訓(xùn)練要求的場(chǎng)所（基地），它是實(shí)施雙證書(shū)教導(dǎo)的根基條件。該基地應(yīng)具有能舉行多種職業(yè)技能訓(xùn)練的硬件設(shè)備，并有確定先進(jìn)性。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍創(chuàng)辦。指導(dǎo)教師是實(shí)施雙證書(shū)教導(dǎo)的關(guān)鍵條件。指導(dǎo)教師應(yīng)是喜歡職業(yè)教導(dǎo)事業(yè)、具有中高級(jí)技術(shù)等級(jí)實(shí)踐技能和專(zhuān)業(yè)理論的雙師型，并具有較豐富的實(shí)踐教學(xué)閱歷和組織管理才能，既能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練又能對(duì)學(xué)生舉行職業(yè)道德和全面素質(zhì)教導(dǎo)?；痣姀S運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)是教學(xué)做一體的教學(xué)模式的主要一環(huán)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師有籌劃的通過(guò)帶仿真實(shí)訓(xùn)熟諳本實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，片面教師加入相關(guān)培訓(xùn)，取得仿真培訓(xùn)師證書(shū)，提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

（四）專(zhuān)心組織技能鑒定

2022年積極舉行“雙證書(shū)”試點(diǎn)工作，已有八年，每年都激勵(lì)在校學(xué)生加入電力職業(yè)技能鑒定，舉行了以下概括工作：

1）積極鼓動(dòng)。第四學(xué)期期末就舉行技能鑒定報(bào)考鼓動(dòng)。特意召開(kāi)了全年級(jí)學(xué)生大會(huì)舉行鼓動(dòng)，充分闡述技能鑒定的重大意義，在學(xué)生中掀起報(bào)考職業(yè)技能鑒定的熱潮。2022年以來(lái)，學(xué)生的報(bào)考率均在90%以上。

2）專(zhuān)心指導(dǎo)。學(xué)生報(bào)名后，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。首先對(duì)每個(gè)工種實(shí)行導(dǎo)師制，指定專(zhuān)人指導(dǎo)和輔導(dǎo)，包括理論考核和操作考核，并將考核結(jié)果納入教師勞動(dòng)競(jìng)賽。其次指定參考書(shū)目，使學(xué)生考前打定更有針對(duì)性；第三指導(dǎo)學(xué)生利用暑假?gòu)?fù)習(xí)打定理論考試，秋季開(kāi)學(xué)后組織摸底考試，根據(jù)缺乏在舉行有針對(duì)性的指導(dǎo)；第四是合理安置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容實(shí)時(shí)間，以技能鑒定為導(dǎo)向，讓學(xué)生在課內(nèi)完成大片面打定工作。

3）嚴(yán)格考核。在考核過(guò)程中，我們積極探索對(duì)在校學(xué)生技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)把握，既要養(yǎng)護(hù)學(xué)生的積極性，又要保證社會(huì)和行業(yè)對(duì)我校技能鑒定證書(shū)的認(rèn)可程度。既要按照國(guó)家公布的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)考核，又要根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際處境舉行微調(diào)。結(jié)果我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，統(tǒng)一了思想，認(rèn)為在校學(xué)生在理論考核中應(yīng)嚴(yán)格要求，在操作考核中側(cè)重于對(duì)理論和實(shí)際相結(jié)合才能的考核，不僅要會(huì)操作，更重要的是要理解為什么要這么操作。

4）實(shí)時(shí)總結(jié)。理論考核和操作考核終止后，我們實(shí)時(shí)對(duì)第一次大面積組織學(xué)生加入職業(yè)技能鑒定的處境舉行了總結(jié)。不僅對(duì)考核結(jié)果舉行總結(jié)，更重要的是對(duì)我們的訓(xùn)練和考核過(guò)程舉行總結(jié)。每個(gè)指導(dǎo)教師都寫(xiě)出了書(shū)面的心得體會(huì)、觀法和建議等，這些來(lái)自一線的觀法和建議分外中肯，分外名貴，我們專(zhuān)心舉行了梳理，將逐一落實(shí)，完善職業(yè)技能訓(xùn)練與考核體系。

三、“雙證書(shū)”制度試行效果

建立了與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，要求學(xué)生全部加入考試，2022年以來(lái)技能鑒定通過(guò)率達(dá)成了90%以上。（一）創(chuàng)辦并完善了職業(yè)技能鑒定基地。2022年以來(lái)我校相繼建成了200MW火電仿真機(jī)組，135MW循環(huán)流化床鍋爐機(jī)組仿真機(jī)，亞臨界300MW火電仿真機(jī)組、超臨界600MW火電仿真機(jī)組。這給學(xué)生舉行仿真實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。2022年6月，我校電站仿真實(shí)訓(xùn)中心被河南省電力職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)為電力職業(yè)技能鑒定站，承受了鍋爐運(yùn)行值班員、汽機(jī)運(yùn)行值班員、集控運(yùn)行值班員等工種的職業(yè)技能鑒定工作，為我校學(xué)生加入電力職業(yè)技能供給了便當(dāng)和堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）培養(yǎng)了一批指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過(guò)職業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)和技能鑒定過(guò)程培養(yǎng)了一大批“雙師”素質(zhì)教師，還有籌劃地送出培訓(xùn)考證。2022年以來(lái)每年都派3～5位教師加入華北電力大學(xué)舉辦的仿真培訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與考核，并全部取得了合格證書(shū)，

（三）學(xué)生的職業(yè)技能得到了顯著提升。學(xué)生加入的職業(yè)技能鑒定中的運(yùn)行工種如鍋爐運(yùn)行值班員、汽機(jī)運(yùn)行值班員、集控運(yùn)行值班員等具有綜合性、繁雜性的特點(diǎn)，是各技能鑒定工種中含金量較高的，也是不輕易通過(guò)的。但學(xué)生經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)中級(jí)工技能鑒定考核后，專(zhuān)業(yè)技能得到了顯著提升。通過(guò)仿真運(yùn)行環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，他們對(duì)設(shè)備系統(tǒng)有了更為明顯全面的了解熟悉，對(duì)機(jī)組運(yùn)行特性和運(yùn)行參數(shù)有了更工程化的熟悉。這使他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間就能直接面對(duì)工作對(duì)象舉行訓(xùn)練，縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間。在用人單位面試過(guò)程中，他們也能成竹在胸，冷靜不迫，表現(xiàn)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，給用人留下深刻印象，有利于順?biāo)炀蜆I(yè)。更重要的是他們先人一步的職業(yè)才能將對(duì)他們的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。

“雙證書(shū)”制度的推行大大提高了熱能類(lèi)學(xué)生的職業(yè)技能，有效地促進(jìn)了就業(yè)，用人單位反映很好。

四、存在的問(wèn)題及擬采取的提升措施

（一）存在的問(wèn)題。1.報(bào)考鼓動(dòng)組織問(wèn)題。因技能鑒定是收費(fèi)考試，學(xué)生中又有確定比例的貧困生，所以全員報(bào)考技能鑒定有確定困難，尤其是一次考試不通過(guò)者，如再次報(bào)考在經(jīng)濟(jì)上有壓力。應(yīng)積極想手段降低考試費(fèi)用，爭(zhēng)取對(duì)在校學(xué)生采取低收費(fèi)。

2.教學(xué)籌劃貫穿協(xié)調(diào)問(wèn)題。因仿真機(jī)實(shí)習(xí)班級(jí)多，都趕在技能鑒定之前完成培訓(xùn)有確定困難，所以有些班級(jí)在技能鑒定時(shí)還沒(méi)受過(guò)培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題。實(shí)際操作時(shí)間有限，培訓(xùn)效果達(dá)不到技能鑒定要求。

（二）擬采取的提升措施

1.模范培訓(xùn)內(nèi)容和過(guò)程。制定統(tǒng)一模范的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，以使各指導(dǎo)教師的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，提高培訓(xùn)效果。

2.延長(zhǎng)實(shí)踐操作的訓(xùn)練時(shí)間，提高實(shí)踐才能。目前執(zhí)行的仿真實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練操作時(shí)間為6周，分兩學(xué)期舉行，即每學(xué)期3周，分別學(xué)習(xí)不同的機(jī)組類(lèi)型。這樣安置學(xué)生有整個(gè)吞棗的感覺(jué)，學(xué)習(xí)不深入，不透徹。以后籌劃6周時(shí)間統(tǒng)籌使用，