本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談對美術(shù)的認識多媒體輔佐教學(xué)，充分調(diào)理學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使學(xué)識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地表示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合近幾年來運用多媒體手段在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的實踐和探索，談幾點體會。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以往要上好美術(shù)賞識課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，學(xué)生對乏味的賞識課持不接待的態(tài)度。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教導(dǎo)信息的傳播過程中，具有很大的優(yōu)越性，能以全方位、立體、動態(tài)的聲像結(jié)合的方式舉行，以全面、形象、直觀的表示教導(dǎo)信息的內(nèi)涵，而且以多種方式組合，有效的交替使用，以全面刺激學(xué)生的視覺、聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的查看才能、思維才能和審美才能。教師在課下搜集整理有關(guān)信息資料，課上只需鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。不但可以窺見作品的全貌,還可以放大局部舉行查看。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊溜達，在想象空間遨游，當(dāng)賞識建筑藝術(shù)，不但可以用通常的視覺方式賞識建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，賞識建筑物的多個側(cè)面。使學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，誠懇地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格，審美教導(dǎo)寓于潛移默化之中。

二、多媒體能突破教學(xué)重難點。

學(xué)生對事物熟悉過程的起點，是對事物的感性熟悉。多媒體輔佐教學(xué)，可以變繁雜、不常見、難以理解的內(nèi)容為直觀、淺顯、動態(tài)的感性材料，使學(xué)生易于理解和把握。譬如在上《實用又美觀的生活用品》這課時，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的生活用品圖片，學(xué)生在電腦上可以自由地賞識與評述自己熱愛的生活用品，而不需要跟著老師被動的賞識與評述。這樣，不僅教師操作便當(dāng)，增加了學(xué)識量，而且學(xué)生學(xué)的直觀、主動，進而也提高了課堂效率。

三、多媒體能設(shè)計別致導(dǎo)入。

“良好的開端，是告成的一半”，一節(jié)課的開頭是師生情感共鳴的第一音符，是教師譜寫一首美好的教學(xué)樂章的前奏。用心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開頭就產(chǎn)生猛烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。那么如何在課堂中以引人入勝的開場來吸引學(xué)生的留神力，把學(xué)生離散的自由思維狀態(tài)引導(dǎo)到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛中呢?首先可以從學(xué)生的生活閱歷導(dǎo)入。導(dǎo)入時運用多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動，并與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系，由近及遠，由淺入深，由表及里，從而擴大學(xué)生的視野，鞏固他們的感性熟悉，創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如賞識材質(zhì)的美時，導(dǎo)入時先供給古羅馬建筑和現(xiàn)代建筑的照片，古老滄桑與現(xiàn)代綺麗的比較結(jié)合，對學(xué)生產(chǎn)生視覺的沖擊感，引起學(xué)生對材質(zhì)的探究欲望，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，取得一些意想不到的收獲。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的留神力，培養(yǎng)了學(xué)生的查看和記憶才能，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和打定工作。

四、多媒體能提高了課堂效率。

美術(shù)賞識，是對美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的賞識和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術(shù)賞識課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖和有關(guān)的幻燈片、錄像帶,在講課時要舉行大量的口頭闡明，不少教師把上賞識課視為畏途，學(xué)生也不接待乏味的賞識課。但采取多媒體輔佐教學(xué)，美術(shù)賞識課的效果那么大為改觀。只要教師把存有美術(shù)賞識資料的光盤或制作好的課件開啟，賞識資料就在顯示器上展現(xiàn)了，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的展現(xiàn)，學(xué)生的留神力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。圖文并茂、豐富多彩的學(xué)識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)動機，而且可以供給多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，掌管更多的學(xué)識。

五、多媒體能提高學(xué)生繪畫技能。

在初中美術(shù)課上，繪畫是務(wù)必學(xué)習(xí)的美術(shù)技能，但是繪畫對于學(xué)生來說并不是很輕易學(xué)習(xí)的。譬如，如何舉行構(gòu)圖，光老師在講臺上講解是很難解決的，假設(shè)這時利用多媒體，就會很好的解決這一問題。我們利用多媒體信息處理技術(shù)，模擬出構(gòu)圖的全過程，使學(xué)生輕松了解還能反復(fù)練習(xí)。

六、多媒體能升華教學(xué)情境。

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是穩(wěn)定和強化新舊學(xué)識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的結(jié)果一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際差異，遵循籌劃性、針對性、趣味性原那么用心設(shè)計一個別致好玩的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以仆人翁的態(tài)度展現(xiàn)，使他們有表示自己才華的機遇，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以表示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品舉行分析、點評、激勵、表揚，提高學(xué)生的審美才能，升華情境。

在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性熟悉，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面進展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教導(dǎo)和素質(zhì)教導(dǎo)的長足進展。

七、多媒體能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，是時代進展的需要。黑格爾說：“說到才干，我認為最重要的藝術(shù)才干就是想象。”確實，想象是創(chuàng)新的翅膀，進展學(xué)生的想象力是智力培養(yǎng)中分外重要的一個方面。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于空想，每個孩子的心都是一個彌漫空想和想象的神秘世界。那么教師在教學(xué)中如何讓童心釋放，激勵兒童奇怪心的張揚呢？

一方面是指要使他們在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持嶄新感和參與熱心，另一方面要有一個寬松的表達空間及治學(xué)的民主氣氛。嶄新感是吸引留神力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們才能得到斷定、思想得到磨練的場所，而廣闊的想象空間那么是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設(shè)計課程內(nèi)容時從學(xué)識點和別致性、趣味性方面作了多方面的斟酌和用心的計劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種嶄新感，從而可以使學(xué)生從被動采納學(xué)識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃硬?/p>