安全反思心得體會_20xx安全大反思心得體會平安反思心得體會體會范文1

教學(xué)后的反思mdash;有批判地在行動完畢后進展反思這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。在課堂教學(xué)時間后剛好反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的特長，發(fā)覺問題，找出緣由及解決問題的方法，再次探究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷;而且是將實踐經(jīng)歷系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使老師相識能上升到一個新的理論高度。

通過反思《平安用電》，對這一課進展全面反思后，我相識到要擅長處理好教學(xué)中學(xué)問傳授與實力造就的關(guān)系，奇妙的創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的活動及情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，才能不斷的激發(fā)學(xué)生的踴躍性與主動性，既造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又造就學(xué)生思維實力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的開展。

經(jīng)過一次又一次的反思mdash;mdash;提高mdash;mdash;再反思mdash;mdash;再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻的相識到了在教學(xué)中剛好反思的重要性和必要性，它會使我漸漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的實力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷的反思來提高自己的教學(xué)水平和提高創(chuàng)新實力。工廠平安反思心得體會體會范文2

最近，我廠上下踴躍開展了“事故反思月”活動，通過對平安警示教育和《悔悟錄》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：企業(yè)的開展成于平安，敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。平安意識應(yīng)始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道假設(shè)責(zé)任心不到位就會釀成事故，正確相識到平安不是一個人的事，而是你中有我，我中有你，是一個上下關(guān)聯(lián)，人人互保，環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯綜困難、嚴(yán)密相連的網(wǎng)。

回憶《悔悟錄》上發(fā)生的重大事故，一次次映入我的腦海的不外乎是以下內(nèi)容：某人平安意識淡薄，緊要違反《平安操作規(guī)程》;某某平安責(zé)任心不強，麻痹大意習(xí)慣性違章;某某單位平安管理不嚴(yán)，現(xiàn)場平安監(jiān)視檢查不力等。這些慘痛的案例，無不折射出我們平安教育的缺失，表現(xiàn)出平安學(xué)問的傳播普及尚存很大的缺陷，我們的平安管理體系的脆弱。

“平安就是效益”，這種觀點應(yīng)根植于我們每個人的心中。首先要武裝好自己，熟知熟會各項《平安操作規(guī)程》，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)與平安有關(guān)的法律法規(guī);其次養(yǎng)成良好的平安操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的甚至是自己的上級領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)心全行為較真的;第三要勤于檢查，剛好發(fā)覺整改事故隱患。

在我們的實際工作中，有許多平安隱患，習(xí)慣性違章，假如只是在形式上講平安，應(yīng)付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，平安環(huán)境也不能得到改善，平安管理水平恒久也不能得到本質(zhì)提升。假如我們每名員工在工作中能夠相互監(jiān)視、相互提示、相互檢查、查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)、防止擔(dān)心全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起平安大堤。無危那么安，無損那么全。平安能使人們在生活和生產(chǎn)過程中，生命得到保障，身體免于損害，財產(chǎn)免于損失。

讓我們?nèi)巳硕紒碇匾暺桨?，時刻關(guān)注平安，將平安生產(chǎn)牢記心中，不擇不扣地遵平安操作之章，守平安生產(chǎn)之法，讓人人都清晰地相識到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何幸運心理，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會造成很大的損害和損失。假如我們每一個人都能真正意識到這一點，那么我們的平安生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長盛不衰，我們每個人就能在一個平安和諧的環(huán)境中華蜜生活。電力平安反思心得體會體會范文3

電與人們生活的關(guān)系特別親密，駕馭平安用電常識是非常重要的。本節(jié)課從學(xué)生生活實際入手，體驗合作、探究的樂趣，并能向四周的人提出平安用電建議，進展平安用電學(xué)問的傳播活動，養(yǎng)成科學(xué)、平安的生活意識。

開課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來了那些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些圖片和新聞，并結(jié)合自己課前收集的資料和生活經(jīng)歷，對電給人、財產(chǎn)造成的損害和損失有一個感性的相識，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去探求損害事務(wù)產(chǎn)生的緣由，給學(xué)生的自主探究營造足夠的空間，在必須程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，保持學(xué)生對四周事物的新奇心，滿意了學(xué)生的求知欲，造就了學(xué)生的問題意識。

其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探討溝通生活中常見的平安用電方面的常識。通過圖片分類活動，使學(xué)生通過思索、動手操作深刻的意識到生活中還存在許多的平安用電方面的隱患問題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生小組上臺分類，而后接讓學(xué)生探討有看法的圖片。到此處理得都比擬好，但沒有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最終作應(yīng)有的總結(jié)與強調(diào)。特殊是一些經(jīng)常遇到的平安用電常識，沒有給學(xué)生著重的強調(diào)，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有得到較好的落實。

最終，就是讓學(xué)生在紙上寫溫馨提示。當(dāng)時設(shè)計此環(huán)節(jié)，覺得學(xué)生可能通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)會很好地了解平安用電常識，不用過多的時間去總結(jié)與整理。只須要選擇自己認(rèn)為要做到平安用電最值得留意的一條去寫。但事與愿違，不但沒有到達預(yù)期的效果，而且我感覺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計而存在，而且處理得有點倉促。假如能讓學(xué)生把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫下來，然后再匯報、溝通、補充，并最終得到一個比擬全面的平安用的常識，我想會更好。

在打算、執(zhí)教本節(jié)課的過程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力協(xié)助，受益匪淺。我深深的體會到自己離一名合格的科學(xué)老師還有很大的差距，須要學(xué)習(xí)的地方還有許多許多。尤其是自己科學(xué)專業(yè)學(xué)問方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽過這么一句話：教師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)教師，更是尤為重要。面對學(xué)生提出的一個個讓自己意想不到的問題時，假如沒有廣博的指示，自己是無法面對學(xué)生、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時。令我意想不到的是，一個學(xué)生盡然說出了有關(guān)“跨步電壓”的學(xué)問。但我那時對此不是很清晰，一時間很難給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價。只好簡潔的說“這位同學(xué)的課外學(xué)問真豐富!”，就讓他坐下了。從而沒有適時地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡議的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的中學(xué)物理、化學(xué)書，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié)，細(xì)細(xì)的品讀起來，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應(yīng)用hellip;hellip;忽然間，我對白天的課又有了更深的理解與相識。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的學(xué)問全教給我的孩子們。

從那以后，我起先喜愛上了讀書。喜愛看一些教育心里類的書籍，更喜愛看一些科普專業(yè)類的書籍。讀書之后的我深深地明白，科學(xué)老師的思想意識與看法，將確定著我們的孩子會以什么樣的心態(tài)去面對它所學(xué)習(xí)的科學(xué)課程。作為科學(xué)老師，我們更應(yīng)當(dāng)懂得在閱讀中提升自己的科學(xué)學(xué)問，磨練出敏銳的思辨實力，引領(lǐng)孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學(xué)學(xué)問變得“平易近人”、妙趣橫生，把枯燥的內(nèi)容演化的活靈活現(xiàn)、