第頁鳥的天堂教案匯總7篇鳥的天堂教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文其次、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中描寫的大榕樹的奇妙、漂亮以及眾鳥紛飛的華蜜快樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

【教學(xué)打算】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今日這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起接著前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那漂亮和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)，師巡察，供應(yīng)幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)

1、出示問題：

作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻迥然不同。第一次去看到了什么?其次次又看到了什么?

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

2、小組同學(xué)相互溝通，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、組織溝通

這是一株怎樣的大榕樹?你是怎么知道的?

1、介紹大榕樹：

⑴大：很多棵

葉：多、密、綠(堆、簇、縫隙)

枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

生命盎然：全部展示、抖動(dòng)(看錄象)

⑵有感情朗讀相關(guān)的語句：

你喜愛作者描寫榕樹的那些句子，誰情愿把你喜愛的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜愛的理由。

①葉多;

②枝干多;

③生命力強(qiáng);

④作者由衷地贊美(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

(靜態(tài))

哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

B、這棵榕樹生長得這樣茂密，還和什么有關(guān)?

(當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫的愛護(hù))

⑶師生合作敘述所喜愛的景象：

投影：

夕陽西下，絢麗的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流淌。小船慢慢前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株的大榕樹。摯友告知我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到()。

2、進(jìn)入“鳥的天堂”：

⑴同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有望見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

當(dāng)我在其次天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻____，我感到____。

為什么這樣說呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)覺。其次天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，觀賞喧鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

⑵鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接無暇

歡樂：叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

⑶仿寫句子：

仿照第12自然段描寫鳥兒多而喧鬧的句式寫幾句話。

⑷提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

⑸提問：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

⑹師生合作敘述所喜愛的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著_______。我雖然留意地看著，但是_______。突然我望見了鳥兒生活在這里，這使我__________。

鳥兒華蜜地生活在這個(gè)漂亮的地方，讓我們感到了它們的華蜜和歡樂。

你還有什么疑問?

齊讀課文第12自然段，試背誦。

3、結(jié)語下課：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的快樂，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)建更多的人間天堂。

四、延長作業(yè)

1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的漂亮景象。

【板書設(shè)計(jì)】

3、鳥的天堂

葉多密綠

榕樹大而茂密

枝干枝上生根數(shù)不清

美不勝收

到處到處

鳥多而歡樂

有的有的有的

應(yīng)接無暇

鳥的天堂教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增加維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

２、培育同學(xué)在閱讀過程中充足發(fā)表自身見解的實(shí)力。

３、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

４、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

５、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？

３、體會(huì)“鳥的天堂的美”激勵(lì)同學(xué)在閱讀中充足發(fā)表自身的見解，并能用各種喜愛的方式表達(dá)感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、大榕樹為什么長得那么奇妙，同學(xué)了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清晰。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛的局部。

【教學(xué)手段】

自制課件。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

１、什么是天堂？

（指名回答）

２、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、依照要求讀書

１、把課文讀正確、流利。

２、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

３、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

１、指名讀課文。

（在有生字、詞語的地方留意訂正讀法）

２、談自身讀的感受。

３、提出自身不理解的地方。

（相互溝通）

四、簡介本文作者和課文有關(guān)學(xué)問

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

２、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

１、指名讀詞讀字。

２、指導(dǎo)書寫難寫的字。

３、謄寫生字詞語。

〖板書設(shè)計(jì)〗

３、鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學(xué)們，你們驚慌不驚慌？看到這么多老師坐在這里確定驚慌。老師今日讓大家一個(gè)個(gè)都變成歡樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還驚慌嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

１、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？

（活潑可愛、鳥多）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言）

３、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接無暇”一詞時(shí)，問：

這個(gè)詞是什么意思呢？

（出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解）

４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

（喧鬧）

對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接無暇……”讀出鳥的多）

５、同學(xué)讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真愉快）

假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜愛這個(gè)地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１、自由讀這局部：

找出小鳥會(huì)喜愛這個(gè)地方的理由。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號(hào)。

２、小組探討溝通：

小鳥為什么會(huì)喜愛這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

３、班級(jí)溝通“樹大、美”：

⑴當(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助同學(xué)理解。

⑵當(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助同學(xué)理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來探討探討。

⑷假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。

老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

①同學(xué)探討：

（聯(lián)系上下文理解）

緣由可能是：

Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；

Ｂ、“榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部、生命力展示給我們看”。

Ｃ、有風(fēng)吹過。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？

指名讀７～８自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

老師讀，讀得怎樣？

讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美）

（齊讀）

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

（同學(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談）

鳥的天堂教案篇3

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派漂亮動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的酷愛和贊美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接無暇、數(shù)不勝數(shù)”等12個(gè)詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)酷愛自然的情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

四、教學(xué)打算

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時(shí)支配

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？

（比方美妙的生活環(huán)境，沒有苦惱，只有歡樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國風(fēng)光。

3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信念嗎？）

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容；

學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；

理清課文層次；

初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想方法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)狀況

（1）檢查字詞

（看同學(xué)們學(xué)的這么仔細(xì)，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：絢麗、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照射、應(yīng)接無暇、抖動(dòng)、清寂、拋在后面

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀特別好，信任同學(xué)們課文也肯定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問題。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂密的大榕樹，卻看不見一只鳥：其次次看到了很多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和其次次去的段落。我們把作者兩次巡游“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們閱讀一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法

理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

5、概括課文主要內(nèi)容

（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇妙美

（我們知道作者和摯友兩次來到鳥的天堂，看到了漂亮的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?/p>

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間相互讀，談體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)溝通，老師指導(dǎo)

3、匯報(bào)溝通

（1）大：

a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)?！?/p>

①從“數(shù)不勝數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目許多，說明樹很大。

②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：原來的，實(shí)際的。

真清晰，明白。

確的確實(shí)。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是原來的，實(shí)際的。其次個(gè)“真”指的是確的確實(shí)。應(yīng)讀出驚羨的語氣。

b、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？

經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

（2）茂密，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。

a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！?/p>

不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。”

b、（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生氣勃勃。）

4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些悲觀。但他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這漂亮的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂密。

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充溢著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。

五、課后作業(yè)

背誦喜愛的段落。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇妙、漂亮。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。其次天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示——課時(shí)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會(huì)作者酷愛大自然，贊美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鳥紛飛的景象

點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

作者其次天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來依據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

1、學(xué)生自由讀課文，思索：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜愛的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

3、學(xué)生自讀課文，相互溝通。

4、匯報(bào)溝通：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？

①我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個(gè)“到處”說明鳥多。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ?，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)許多。

③我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了。

說明和體會(huì)什么是應(yīng)接無暇？說明鳥多，看不過來。（看清晰了？，又錯(cuò)過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接無暇?。。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！

興奮的叫說明鳥很歡樂。

“鳥的天堂”里有很多鳥，可作者為什么只詳細(xì)寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許很多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由歡樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯麗景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要擅長運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么喧鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導(dǎo)朗讀。

a，讀好的，老師立刻說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特殊好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特殊，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師信任你肯定能讀好的。

d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接無暇”嗎？好，試試看。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：看到這么一棵奇妙的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到酷愛大自然、酷愛美的教化。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“接連”、“應(yīng)接無暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，相識(shí)大榕樹的奇妙和漂亮。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）根據(jù)巡游的依次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓學(xué)生思索兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來比方什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接無暇”中“應(yīng)”讀y@ng?！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。絢麗：光彩顯明刺眼。接連：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)?？拷嚎拷⒔咏?。茂密：植物生長得多而強(qiáng)壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接無暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞狀況。

（二）探討課文的寫作依次。

1．老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完老師范讀課文后，學(xué)生回答思索題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些悲觀。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想相識(shí)會(huì)有這樣的改變。（3）課文按作者巡游依次記敘，可以分為四段來理解。第1段：講作者和摯友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段：講作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）相識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）相識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很寧靜，沒有風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清非常開心。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思索，探討。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時(shí)，“我的摯友”有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者起先把它看成很多株？“數(shù)不勝數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體會(huì)。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這漂亮的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達(dá)了作者的寵愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長有很多枝，靜靜地臥在水面上，充溢著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形態(tài)、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。作者感到缺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）相識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“接連”、“應(yīng)接無暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）相識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢(shì)，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)狀況下的視察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂密，“正是茂密的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力?！澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！弊髡咄ㄟ^仔細(xì)視察，對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者其次次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思索、溝通：

（1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著其次只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！保?/p>

3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接無暇”?！翱辞逦诉@只，又錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的喧鬧場(chǎng)面，寫出了作者癡迷這種景色，看也看不夠的心情。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)智、富有生氣，又反映了作者的美妙情趣和開心的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名學(xué)生讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿芎捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次望見的，他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的的確是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂密的大榕樹。其次個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比方這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最終一段。

5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，探討：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護(hù)鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有很多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“接連”、“應(yīng)接無暇”兩個(gè)詞語造句，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇喜聞樂見的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥快樂歌頌.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美妙:以樸實(shí)美麗的語言贊頌了這自然景觀.

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他摯友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思索，通過探討和溝通，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清楚了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思索和探討得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。其次，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也實(shí)行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家探討。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們探討“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)覺，自由發(fā)表看法，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的歡樂和自由。最終，

讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的探討和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)覺，因?yàn)樽约喊l(fā)覺的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥的天堂教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應(yīng)接無暇

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”?

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

二、自習(xí)，溝通，理清課文依次

1、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。仔細(xì)讀讀課文，想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次，看到的景象有什么不同?

2、打算好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

2、學(xué)生輕聲讀，思索，溝通。

三、學(xué)習(xí)第一部分

抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松開心地心情。

四、自學(xué)課文

1、說說喜愛哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

2、學(xué)生自學(xué)，打算下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠，如好聽的樂曲，湖面安靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂密的榕樹，現(xiàn)在我們的船慢慢靠近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽，細(xì)致地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……

(師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節(jié)。)

師：你看到了怎樣的榕樹?

(定位：初步感受茂密，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。)

師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

(老師巡察了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。)

2、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里?誰來說說。

⑴體會(huì)榕樹的奇妙之美：

出示：

真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：(學(xué)生溝通到“數(shù)不勝數(shù)”。)你說說“數(shù)不勝數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，慢慢伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交織在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

師：你見過這樣奇妙的榕樹嗎?請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)?！暴ぉ?學(xué)生突出“真是”。)評(píng)價(jià)：真的是第一次望見這樣奇妙的樹，你很驚異。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評(píng)價(jià)：聽出榕樹的確很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹，而不是起先說到地很多株，或是兩株。)──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

⑵體會(huì)榕樹的奇妙之美：

師：榕樹的奇妙之美還表現(xiàn)在哪里?

(學(xué)生溝通到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。)

評(píng)價(jià)1：

這一臥多少面積?(十幾畝)比操場(chǎng)還大呀!

評(píng)價(jià)2：

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評(píng)價(jià)3：

你體會(huì)到了榕樹壯麗之美、奇妙之美。

齊讀引導(dǎo)：

俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇妙呀。

出示：

獨(dú)木成林

讀詞，讀出榕樹的壯麗奇妙之美。

(生一起讀句。)

3、出示：

榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪里呢?

⑴生：榕樹的枝葉許多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂密”。

結(jié)合溝通(卡片出示詞語：枝繁葉茂)──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)

⑵生：讀“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！备惺艿饺~子綠得好美，充溢生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

再讀。

朗讀過渡：(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇異!看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話?

一生讀后配樂再讀，齊讀。

4、總結(jié)過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那安靜、充溢生命活力的美像一首美麗的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)不由自主地發(fā)出贊美：“這──”

師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：沉醉了;贊美啊;聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──

生：這漂亮的南國的樹!

師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美奇妙的大自然──

生：這漂亮的南國的樹!

板書：

這棵榕樹啊!

三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：摯友們告知我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起觀賞了這株茂密的奇妙的榕樹，缺憾的是沒有望見鳥兒的蹤影。其次天早晨，我們?cè)僖淮蝸淼竭@里，請(qǐng)自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說，讀讀。

2、溝通喜愛的句子：

⑴起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只。我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來溝通?

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真喧鬧啊!

師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么?

(感受到鳥兒歡快，種類多。)

請(qǐng)你來試試，讀出作者的驚喜。

師評(píng)價(jià)：

昨天沒見到鳥兒很缺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多興奮，再讀。

生評(píng)價(jià)：

從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫:“應(yīng)接無暇”。

再讀。

生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎么它倒更加叫得起勁了呢?

(學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛惜榕樹愛惜鳥類。)

師：是呀，要想鳥的天堂恒久是鳥的天堂，的確須要我們每個(gè)人的共同努力。

3、師：聽，鳥兒們?cè)谧鍪裁?假如你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣漂亮的平安的地方生活，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢?

⑴生說話：

對(duì)榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。……

師生對(duì)話。

師評(píng)價(jià)：說得多好，我們就似乎真的看到了小鳥沐浴著早晨的陽光，在榕樹上過著逍遙自在的生活。

⑵生說話：

對(duì)游客說：歡迎，請(qǐng)愛惜我們?！?/p>

師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

四、總結(jié)

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒奇妙的歌頌。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

五、總結(jié)

師：學(xué)了課文，你還想做哪些事?

生：背誦喜愛的段落。溝通背哪些段落。

生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。

生：探討作者的其他文章，師舉薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對(duì)如今“鳥的天堂”的狀況感愛好，可以搜集收集有關(guān)資料。

師總結(jié)：

課文學(xué)完了，但我們可以做的還有許多，專心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的歡樂。

鳥的天堂教案篇6

一、教材分析

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細(xì)描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞澄澈的河流，充溢朝氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派漂亮動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的酷愛和贊美。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者酷愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的漂亮景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

四、教學(xué)打算

老師打算：打算教學(xué)掛圖。

學(xué)生打算：熟讀課文

五、教學(xué)過程

（一）溫故知新，整體感知

１、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，聞名作家巴金來此巡游，曾寫下《鳥的天堂》一文。

２、出示溫故習(xí)題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時(shí)間），看到了，其次次是在（填時(shí)間），看到了。

３、假如我們站在巨型的書雕前，面對(duì)的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語，向前來參觀的游客進(jìn)行解說。

４、同桌相互練習(xí)后，指名說，老師剛好評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：老師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生一一回憶后，進(jìn)行表達(dá)，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對(duì)課文整體的感知；三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際實(shí)力。）

（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”

１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思索：作者是按什么依次視察榕樹的？并為你的思索找找依據(jù)。

（由遠(yuǎn)及近的依次，依據(jù)：“慢慢靠近”。）

２、作者在遠(yuǎn)處時(shí)，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動(dòng)的文字給我們呈現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形態(tài)，還交代了榕樹的位置。）

３、激發(fā)學(xué)生朗讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

４、當(dāng)作者近看榕樹時(shí)，他發(fā)出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國的樹！）

５、這“漂亮”究竟指什么呢？細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的漂亮在于它是一株大樹；它的漂亮在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的漂亮在于它的茂密——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙；它的漂亮在于它的色調(diào)——翠綠。）

６、作者來到鳥的天堂時(shí)正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

７、把“那翠綠的顏色……”與“這漂亮的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對(duì)這“漂亮”又會(huì)有怎樣的思索呢？（榕樹的漂亮不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的堅(jiān)韌的生命力。所以說，作者感受到了榕樹似乎把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。）

８、細(xì)細(xì)地閱讀，我們讀懂了“漂亮”這個(gè)詞語，既是對(duì)榕樹外在美的贊美，又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個(gè)詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成，相互促進(jìn)。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”

１、作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？

２、還有的鳥兒在干什么呢？

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

３、“應(yīng)接無暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。

４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動(dòng)。

５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)覺了嗎？（愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。）

６、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁吹谝粋€(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)？（加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；不加引號(hào)的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活非常自由、華蜜，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確的確實(shí)的鳥的天堂。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，其目的是為了運(yùn)用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮漂亮的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)的訓(xùn)練。）

（四）抒發(fā)情感，感悟主旨

１、我們巡游了漂亮的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，觀賞它，感受它。

２、小組溝通后，集體溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為起先，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學(xué)習(xí)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生思索的欲望，賜予學(xué)生供應(yīng)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言，用語言。）

（三）作業(yè)

１、必做：背誦自己喜愛的段落。

２、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)打算

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有許多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出很多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅芏帏B，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，駕馭生字新詞

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3．自學(xué)生字，駕馭字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，留意與瑕區(qū)分。

4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

絢麗：光彩顯明刺眼。

接連：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

數(shù)不勝數(shù)：沒有方法來計(jì)算，形容數(shù)量許多。

應(yīng)接無暇：形容人或事情許多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)

1．默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)溝通。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，其次次看到了很多鳥。

學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是其次次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按巡游的依次寫的?？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（14）作者和摯友劃船出去游玩。

（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（1013）其次次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇妙和漂亮，眾鳥紛飛的景象