?我愛(ài)這土地??鄉(xiāng)愁?導(dǎo)學(xué)案

概要：是陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情，這對(duì)九年級(jí)文學(xué)欣賞起著至關(guān)重要的作用。綜合性學(xué)習(xí)圍繞“腳踏一方土〞的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。深化領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)對(duì)人生的深化觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)策略1.自主閱讀,請(qǐng)教老師,上網(wǎng)查閱資料；2.走近作家作品；3.比擬討論,找出這幾首詩(shī)中名句,反復(fù)品味并積累；4.反復(fù)誦讀,運(yùn)用聯(lián)想和想象,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界,理解詩(shī)歌所創(chuàng)造的藝術(shù)形象；5.成果交流展示。?我愛(ài)這土地?知識(shí)構(gòu)造圖字詞嘶啞、洶涌、激怒文學(xué)常識(shí)艾青，原名蔣海澄，成名作?大堰河－我的保姆?。詩(shī)歌情感對(duì)多災(zāi)多難祖國(guó)的哀痛，愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的決心。象征手法土地：多災(zāi)多難的祖國(guó)；暴風(fēng)雨：日寇的欺凌；洶涌的風(fēng)：人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒；溫順的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。鳥(niǎo)的形象動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，近景刻畫(huà)，它是一只飽經(jīng)磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。?鄉(xiāng)愁?知識(shí)構(gòu)造圖字詞矮矮、窄窄文學(xué)常識(shí)余光中：臺(tái)灣詩(shī)人，詩(shī)歌兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的精神，抒情細(xì)膩，描寫(xiě)細(xì)微深化，被譽(yù)為“臺(tái)灣詩(shī)壇祭酒〞。詩(shī)歌意象：郵票——思兒的母親船票——思夫的新娘墳?zāi)埂压实哪赣H海峽——祖國(guó)大陸詩(shī)歌情感思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一詩(shī)歌語(yǔ)言：疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的數(shù)

?我愛(ài)這土地??鄉(xiāng)愁?導(dǎo)學(xué)案,

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)自由體詩(shī)，理解詩(shī)的風(fēng)格，理解藝術(shù)形象，欣賞詩(shī)中語(yǔ)言。

2．反復(fù)誦讀，找出詩(shī)中名句，旨在品味并積累。

3．通過(guò)欣賞詩(shī)歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)要求學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味，抓住詩(shī)中飽含詩(shī)人情感的詳細(xì)形象，深化領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。

知識(shí)要點(diǎn)1.文學(xué)常識(shí)

2.注意詩(shī)人借以表達(dá)思想感情的詳細(xì)形象，考慮并理解詩(shī)人選擇這些形象的深意。

3.品味并積累詩(shī)中的名句，仔細(xì)揣摩其中的滋味。

4.欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言

教材地位這個(gè)單元的中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)仍按主題編排，主題叫“土地情思〞，其內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度來(lái)看，是陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情，這對(duì)九年級(jí)文學(xué)欣賞起著至關(guān)重要的作用。

綜合性學(xué)習(xí)

圍繞“腳踏一方土〞的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。深化領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)對(duì)人生的深化觀照和表達(dá)技巧，加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)策略1.自主閱讀,請(qǐng)教老師,上網(wǎng)查閱資料；2.走近作家作品；3.比擬討論,找出這幾首詩(shī)中名句,反復(fù)品味并積累；4.反復(fù)誦讀,運(yùn)用聯(lián)想和想象,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界,理解詩(shī)歌所創(chuàng)造的藝術(shù)形象；5.成果交流展示。

?我愛(ài)這土地?知識(shí)構(gòu)造圖

字詞嘶啞、洶涌、激怒

文學(xué)常識(shí)艾青，原名蔣海澄，成名作?大堰河－我的保姆?。

詩(shī)歌情感對(duì)多災(zāi)多難祖國(guó)的哀痛，愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的決心。

象征手法土地：多災(zāi)多難的祖國(guó)；

暴風(fēng)雨：日寇的欺凌；

洶涌的風(fēng)：人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒；

溫順的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。

鳥(niǎo)的形象動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，近景刻畫(huà)，它是一只飽經(jīng)磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。

詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

?鄉(xiāng)愁?知識(shí)構(gòu)造圖

字詞矮矮、窄窄

文學(xué)常識(shí)余光中：臺(tái)灣詩(shī)人，詩(shī)歌兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的精神，抒情細(xì)膩，描寫(xiě)細(xì)微深化，被譽(yù)為“臺(tái)灣詩(shī)壇祭酒〞。

詩(shī)歌意象：郵票——思兒的母親船票——思夫的新娘

墳?zāi)埂压实哪赣H海峽——祖國(guó)大陸

詩(shī)歌情感思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一

詩(shī)歌語(yǔ)言：疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的

數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣

詩(shī)歌構(gòu)造每節(jié)四行，節(jié)節(jié)對(duì)應(yīng)；長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)

1.詩(shī)兩首

第一課時(shí)

主備人明保華審核人審核時(shí)間

課型班級(jí)姓名

流程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容助教策略

(學(xué)習(xí)隨筆)

目的導(dǎo)學(xué)知識(shí)目的：學(xué)習(xí)誦讀現(xiàn)代詩(shī)的技巧；

才能目的：理解體會(huì)詩(shī)歌中“鳥(niǎo)〞“暴風(fēng)雨〞“土地〞等意象；

情感目的：理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀，理解詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。

自主學(xué)習(xí)l.艾青(1910～1996)，原名，浙江金華人。1932年回國(guó)，在獄中寫(xiě)成詩(shī)作，奠定了在詩(shī)壇的地位。作品有等。主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī)等。

2、學(xué)生自由誦讀，考慮：詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫(xiě)的?自主學(xué)習(xí)的方法

用時(shí)5分鐘

合作探究

明確詩(shī)中的意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。

(1)詩(shī)中用“嘶啞〞的喉嚨歌唱的“鳥(niǎo)〞是一個(gè)怎樣的形象?

請(qǐng)同學(xué)們用“這是一只的鳥(niǎo)〞句式說(shuō)話。

(2)詩(shī)人對(duì)“土地〞“河流〞“風(fēng)〞和“黎明〞的描寫(xiě)，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情?

小組合作的技巧

組內(nèi)展示、班內(nèi)展示內(nèi)容安排

合作探究

(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。〞有何深意?

(4)詩(shī)中的哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我〞對(duì)這土地的熱愛(ài)之情？