?音樂巨人貝多芬?說課稿2

概要：物出場。教學(xué)應(yīng)該圍繞四篇文章各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出單一而明確的目的。2、教材解析?音樂巨人貝多芬?以女傭的介紹、“我〞的觀察和貝多芬的自述三個(gè)視角，以“我〞的采訪為主線，刻畫出了一個(gè)外表孤獨(dú)、邋遢、暴躁而內(nèi)心卻充滿激情、渴望理解、不屈抗?fàn)幍囊魳肪奕诵蜗?。文章通過外貌、語言和動(dòng)作描寫以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一個(gè)偉大同時(shí)也無比真實(shí)的音樂巨人形象。二、教學(xué)目的知識(shí)才能目的：1、快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。2、通過語言文字，把握人物真實(shí)的內(nèi)心世界。3、抑制寫作的概念化，寫出人物真實(shí)的個(gè)性。情感價(jià)值觀目的：品味語句，感悟貝多芬與厄運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人格。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字，把握人物真實(shí)的內(nèi)心世界。2、教學(xué)難點(diǎn)：透過人物外在的表象把握人物內(nèi)在的個(gè)性特征。四、教法學(xué)法教法：品讀法、抓中心句、討論與探究法。學(xué)法：品味、分析、討論。五、教學(xué)過程猜想形象，引發(fā)人物考慮。1、看?貝多芬像?，猜想貝多芬是個(gè)怎樣的人。2、聽?命運(yùn)交響曲?，把握貝多芬的內(nèi)心世界。3、讀課文，你從文中讀出了一個(gè)怎樣的貝多芬?！究磮D的目的是讓學(xué)生想象貝多芬外在的形象，聽曲的目的是讓學(xué)生感知貝多芬內(nèi)心的不屈與抗?fàn)?，而課文展現(xiàn)給我們的那么是一個(gè)外表與內(nèi)在極其矛盾卻又高度一致的人物形象。這一環(huán)節(jié)用意就在讓學(xué)生感知人物外表

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?音樂巨人貝多芬?說課稿

——如何解讀人物真實(shí)的內(nèi)心世界

樂清育英學(xué)校李穎方

我說課的主題是“如何解讀人物真實(shí)的內(nèi)心世界〞，說課的對(duì)象是?音樂巨人貝多芬?。下面我結(jié)合課文就這個(gè)問題，從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面作一詳細(xì)說明。

一、教材

1、教材地位

這是人教版七下第三單元的第三篇課文。這個(gè)單元全是寫人的文章，但寫法又各不一樣，?鄧稼先?重在全面介紹，是一篇完好的人物通訊；?聞一多先生的說和做??音樂巨人貝多芬?那么重點(diǎn)介紹，前一篇聚焦在人物言與行的特點(diǎn)上，后一篇集中反映人物外在與內(nèi)心的矛盾沖突；?福樓拜家的星期天?那么重在寫人物出場。教學(xué)應(yīng)該圍繞四篇文章各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出單一而明確的目的。

2、教材解析

?音樂巨人貝多芬?以女傭的介紹、“我〞的觀察和貝多芬的自述三個(gè)視角，以“我〞的采訪為主線，刻畫出了一個(gè)外表孤獨(dú)、邋遢、暴躁而內(nèi)心卻充滿激情、渴望理解、不屈抗?fàn)幍囊魳肪奕诵蜗蟆Ｎ恼峦ㄟ^外貌、語言和動(dòng)作描寫以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合等多種手段，為我們展示了人物矛盾而豐富的內(nèi)心世界，為我們塑造了一個(gè)偉大同時(shí)也無比真實(shí)的音樂巨人形象。

二、教學(xué)目的

知識(shí)才能目的：1、快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、通過語言文字，把握人物真實(shí)的內(nèi)心世界。

3、抑制寫作的概念化，寫出人物真實(shí)的個(gè)性。

情感價(jià)值觀目的：品味語句，感悟貝多芬與厄運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人格。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字，把握人物真實(shí)的內(nèi)心世界。

2、教學(xué)難點(diǎn)：透過人物外在的表象把握人物內(nèi)在的個(gè)性特征。

四、教法學(xué)法

教法：品讀法、抓中心句、討論與探究法。

學(xué)法：品味、分析、討論。

五、教學(xué)過程

猜想形象，引發(fā)人物考慮。

1、看?貝多芬像?，猜想貝多芬是個(gè)怎樣的人。

2、聽?命運(yùn)交響曲?，把握貝多芬的內(nèi)心世界。

3、讀課文，你從文中讀出了一個(gè)怎樣的貝多芬。

【看圖的目的是讓學(xué)生想象貝多芬外在的形象，聽曲的目的是讓學(xué)生感知貝多芬內(nèi)心的不屈與抗?fàn)帲n文展現(xiàn)給我們的那么是一個(gè)外表與內(nèi)在極其矛盾卻又高度一致的人物形象。這一環(huán)節(jié)用意就在讓學(xué)生感知人物外表與內(nèi)在的這種雙重性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

初讀課文，明確文章層次。

1、你從課文中讀出了怎樣的一個(gè)貝多芬？

2、文章是如何向我們展現(xiàn)這些內(nèi)容的？

3、從寫作的角度這三個(gè)方面有什么不同嗎？

4、人物性格在文章前后有什么不同？

【本環(huán)節(jié)意在整體感知課文，分清文章層次、明確內(nèi)容展開方式、把握人物個(gè)性，為后面的深化探究打下埋伏?！?/p>

品讀探究，把握人物內(nèi)核。

1、當(dāng)貝多芬看到客人在紙上寫下的“我們要知道您的生平，把您的消息帶給萬千觀眾，使他們理解您真實(shí)的好靈魂。〞時(shí)，他為什么眼里閃動(dòng)著淚花？

2、你從哪些地方讀出了貝多芬的孤獨(dú)？

3、這樣一個(gè)孤獨(dú)的貝多芬內(nèi)心里卻充滿了激情和不屈，你從下面這兩句話里讀出了人物怎樣的心態(tài)？

A、一株樹也比一個(gè)人好……

B、我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。

4、作者是如何評(píng)價(jià)貝多芬這種境況的？

【這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是抓住一些重要詞句進(jìn)展品讀，深化體會(huì)人物外表與內(nèi)心的矛盾與統(tǒng)一，并通過這個(gè)過程提升學(xué)生對(duì)語言文字的理解才能?！?/p>

讀寫結(jié)合，寫出人物個(gè)性。

1、小結(jié)人物個(gè)性：貝多芬是一個(gè)外表樸素邋遢而內(nèi)心高雅、外在冷漠而內(nèi)心渴望被理解、外表厭世而內(nèi)心充滿著熱情地人，這是一個(gè)矛盾的人，也正因如此，也是一個(gè)真實(shí)的人。

2、學(xué)生寫作的概念化傾向：寫老師那么無限關(guān)心保護(hù)，寫父母那么嚴(yán)愛有加，寫不出個(gè)性化的老師和父母，讓人覺得假，覺得不真實(shí)。寫出真實(shí)的人，寫出人的個(gè)性。

3、?三國演義?人物的類型化特點(diǎn)。

4、課后寫作讀后感，題目為：

一個(gè)人物真實(shí)的內(nèi)心世界