?月光啟蒙?課堂教學(xué)實錄及反思

概要：讀了一遍，這次要柔和許多。這里這樣添加，我是想讓學(xué)生從一開始就感受這篇課文的柔和，溫馨。〕5．讀了課題，你有沒有什么想問的？生質(zhì)疑。月光不是人，怎么啟蒙的？月光是怎樣啟蒙作者的？6．你們的問題我記下了，我們漸漸來解決。在昨天預(yù)習(xí)的時候把書讀了幾遍？有的說3遍，有的說五遍。師：讀了這么多遍，我想你們今天要好好展現(xiàn)一下自己，毛老師來聽課，請你們展示給毛老師聽聽。二、初讀1．生自讀，是下堂。2．在讀的過程中，有沒有遇到難讀的，再來讀讀。3．好，我先來檢查一下你們生字詞的掌握，生自讀屏幕上的字詞?；h笆、褂子、時辰、洗澡、摟著、俺娘、鳳凰、聰穎、混沌、割草、花轎、帳子、篩大米、蓮花落、豁然開朗、高深莫測4．指名鄭宇凡、徐思涵、劉星雨三個學(xué)生領(lǐng)讀。5．一類字中哪個字要提醒大家的？吳方超：篩師：誰知道篩是什么東西？它是用什么東西編的？妹妹：鳳凰的鳳徐牧陽：時辰的辰師：割右邊是什么?師指“摟〞：我們上節(jié)課學(xué)了跟這個差不多的，可以換什么偏旁？師：像這樣的字，課文中還有哪幾個？師：拿

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?月光啟蒙?課堂教學(xué)實錄及反思

一、導(dǎo)入

1．PPT出示?去翻開大自然綠色的課本?。屏幕上的這兩段詩是我從五年級的課文里節(jié)選來的，你們讀讀、想想它的題目是什么，作者是誰？?去翻開大自然綠色的課本?，孫友田。

2．那你們理解孫友田嗎？

3．今天我們就要來學(xué)習(xí)他的另一篇課文，課題是什么？

生：月光啟蒙。師出示PPT。

4．生齊讀課題。

5．讀了課題，你有沒有什么想問的？

生質(zhì)疑。月光不是人，怎么啟蒙的？月光是怎樣啟蒙作者的？

6．你們的問題我記下了，我們漸漸來解決。在昨天預(yù)習(xí)的時候把書讀了幾遍？

有的說3遍，有的說五遍。

師：讀了這么多遍，我想你們今天要好好展現(xiàn)一下自己，毛老師來聽課，請你們展示給毛老師聽聽。

二、初讀

1．生自讀，是下堂。

2．在讀的過程中，有沒有遇到難讀的，再來讀讀。

3．好，我先來檢查一下你們生字詞的掌握，生自讀屏幕上的字詞。

籬笆、褂子、時辰、洗澡、摟著、俺娘、鳳凰、聰穎、混沌、割草、花轎、帳子、篩大米、蓮花落、豁然開朗、高深莫測

4．指名鄭宇凡、徐思涵、劉星雨三個學(xué)生領(lǐng)讀。

5．一類字中哪個字要提醒大家的？

吳方超：篩

師：誰知道篩是什么東西？它是用什么東西編的？

妹妹：鳳凰的鳳

徐牧陽：時辰的辰

師：割右邊是什么?

師指“摟〞：我們上節(jié)課學(xué)了跟這個差不多的，可以換什么偏旁？

師：像這樣的字，課文中還有哪幾個？

師：拿出筆，把你們認(rèn)為可以換偏旁的字在下面寫2個

6．解釋詞語。

徐思涵：豁然開朗，指導(dǎo)讀

混沌、高深莫測讀出高深莫測。

7．出示歌謠、民謠、童謠

知不知道我想問什么啊？有什么區(qū)別？

還有沒有不同的理解？想想他們?nèi)哂惺裁搓P(guān)系？

朱捷：有點(diǎn)押韻的感覺。

師：他們?nèi)齻€都是能唱的，歌謠是口頭傳唱的，歌謠是兒童傳唱的，民謠是民間傳唱的。

8．分小節(jié)讀課文

師評價周夢蘭越讀越快

肯定管子瑄

這一局部我還讓劉星宇讀了一段比擬長的，主要是因為在自讀的時候我就發(fā)現(xiàn)他讀得就不流利，所以我希望他站起來讀書可以流利些。

9．默讀課文，分段，考慮每個局部說了什么？

師與陳梓元等學(xué)生交流

10．學(xué)生交流

有沒有不一樣的？

學(xué)生說理由

這節(jié)課的教學(xué)目的本來應(yīng)該再涉及到第一局部的學(xué)習(xí)，不過時間上的掌握還不成熟，對學(xué)生的駕馭也還需加強(qiáng)，所以目的完成大局部。在這節(jié)課中，我注意了對學(xué)生的評價，雖然還需注意，但不再像上第一節(jié)課那樣只是單單背教案了。以上是我的反思，局部是毛老師記錄的，就直接拿來了。

ps：后來問了學(xué)生感覺我上課有沒有比