?運河與揚子江??江之歌??壺口與龍門?導學案2

概要：制廝打咆哮剎那舵桿四、學習過程預習反響，明確目的預習交流展示目的展示1．熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2。體會文章采用的方法，要表達的思想感情，寫作該文的目的。創(chuàng)設情境，自主探究激情導入1．師生由運河知識談話導入。2．學生交流展示自學成果。3．目的展示自由朗讀讀課文后，考慮答復以下問題。1．?運河與揚子江?這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？答：采用了擬人，對話形式。告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。2．?江之歌?這篇文章外表看是長江之歌，實際上寫作的對象是誰？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過外表，看到了蘊涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？答：纖夫。他們的生活是困難的、殘酷的、是最后的無望的抗議。他們的歌是痛苦的呻吟，絕望的嘆息，聽起來令人心碎，簡直不像是人的聲音。作者看到和聽到了其中蘊含的拼搏，人類抑制無情的自然力的無窮的精神。所以作者寫這篇文章是要表達自己對他們的同情，還有贊美之情。3．?壺口與龍門?這篇文章，主要寫了哪些內(nèi)容?和前面的文章比擬起來，這篇文章有什么不一樣？答：這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構造、那里和周邊美麗的景致，它的險要和開展。和前面的文章比擬起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個方面，來表達和寄托作者的某種思想感情，

?運河與揚子江??江之歌??壺口與龍門?導學案2,

課題：?運河與揚子江?、?江之歌?、?壺口與龍門?

一、學習目的

1．熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．理解作者。

3．體會文章采用的方法，要表達的思想感情，寫作該文的目的。

二、學習重點學習目的3

三、預習·導學

1.查資料理解作者并整理歸納要點

2.朗讀課文，借助工具書及資料記憶重點生字詞語。。

3.給以下加線的字注音：

蜀山開鑿羨妒怨尤桅桿

匍匐纖夫卸下呻吟泯滅

磅礴深槽驟然分外大禹

鉗制廝打咆哮剎那舵桿

四、學習過程

預習反響，明確目的

預習交流展示

目的展示

1．熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2。體會文章采用的方法，要表達的思想感情，寫作該文的目的。

創(chuàng)設情境，自主探究

激情導入

1．師生由運河知識談話導入。

2．學生交流展示自學成果。

3．目的展示

自由朗讀讀課文后，考慮答復以下問題。

1．?運河與揚子江?這篇文章采用了什么方法？讓我們懂得了什么？

答：采用了擬人，對話形式。

告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。

2．?江之歌?這篇文章外表看是長江之歌，實際上寫作的對象是誰？他們的生活和歌聲是怎樣的？他們是怎樣工作的？但是作者卻透過外表，看到了蘊涵在這樣的歌聲下面的什么內(nèi)涵？

答：纖夫。他們的生活是困難的、殘酷的、是最后的無望的抗議。

他們的歌是痛苦的呻吟，絕望的嘆息，聽起來令人心碎，簡直不像是人的聲音。

作者看到和聽到了其中蘊含的拼搏，人類抑制無情的自然力的無窮的精神。

所以作者寫這篇文章是要表達自己對他們的同情，還有贊美之情。

3．?壺口與龍門?這篇文章，主要寫了哪些內(nèi)容?和前面的文章比擬起來，這篇文章有什么不一樣？

答：這篇文章主要介紹了壺口和龍門的地理位置，構造、那里和周邊美麗的景致，它的險要和開展。

和前面的文章比擬起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一個方面，來表達和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是散文。而這篇文章重在告訴我們有關壺口和龍門的有關知識，讓我們對它有所理解，這樣的文章，是一篇說明文。

展示交流，點撥提升

1．回讀課文，互問互答，解決課堂生成的疑難問題。

2．問題探究：“運河與揚子江〞的形象

運河是人工開鑿而成的，它流經(jīng)平原大地，水勢平緩，未經(jīng)艱險曲折，由此形成了它平和閑適的性格。揚子江那么不同，它流經(jīng)了“峭巖如壁，尖石如刀〞的高山峽谷，沖破了無數(shù)困難險阻，經(jīng)受了萬千的磨礪。這特定的經(jīng)歷，賦予了它不畏艱險、勇往直前的開拓進取精神。作者借揚子江的自白，贊美了那種敢