?鼎湖山聽(tīng)泉?說(shuō)課稿一

概要：一種有效方法。確實(shí)，只有用耳去聽(tīng)，用心去想，才是真正的聽(tīng)。我試圖通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌、聽(tīng)樂(lè)曲、聽(tīng)泉聲、聽(tīng)別人的建議、聽(tīng)教師的朗讀等方式，來(lái)叫醒自己的耳朵，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。2、“說(shuō)〞：說(shuō)出自己聽(tīng)到的泉聲，說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受，說(shuō)出泉聲終究美在何處？3、“讀〞：讀正確、讀流利、讀出感情。在課的各個(gè)環(huán)節(jié)我都安排了學(xué)生的朗“讀〞，從開(kāi)始的讀課題到最后的讀作者的感受。我采用的讀的方式有：自由讀、默讀、快速閱讀、個(gè)別讀、互相讀、男女分角色讀、教師引讀、全班齊讀等。4、“寫(xiě)〞：讓學(xué)生自己寫(xiě)讀后的感受。二、努力理論自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在課前備課時(shí)、在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我不斷地提醒自己：要讓學(xué)生自己從文中尋找描寫(xiě)泉聲的詞語(yǔ)，自己給詞語(yǔ)分類(lèi)，自己感受泉聲的特點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)泉聲的美，以及到第4句讓學(xué)生自讀自悟。再說(shuō)合作，除了師生合作之外，我特意安排兩個(gè)鄰座交流的環(huán)節(jié)：一是把自己聽(tīng)到的泉聲告訴你的鄰座，二是同座互相說(shuō)說(shuō)其他句子又是把什么比作什么。還有一處朗讀時(shí)的學(xué)生互幫互評(píng)。至于探究就是從語(yǔ)言文字中品味發(fā)現(xiàn)其中的美。三、積極追求“美的課堂〞“和諧課堂〞這篇課文本身就具有許多美的元素：泉聲的美輪美奐，泉水的清亮豐盈等等。教學(xué)時(shí)我力圖通過(guò)美麗的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。讓學(xué)生感受“美〞，品味“美〞：泉聲美妙豐富、千變?nèi)f化、多姿多彩，那是內(nèi)容美；作者比喻確切，與各種樂(lè)器的演奏聲聯(lián)絡(luò)，很具有藝術(shù)美感，句式工整，朗朗上口，氣勢(shì)非凡。這是表現(xiàn)形式美。

?鼎湖山聽(tīng)泉?說(shuō)課稿一,

?鼎湖山聽(tīng)泉?這篇課文是我國(guó)著名散文家謝大光的作品，這是一篇游記，作者以獨(dú)特的感官和優(yōu)美的筆觸著重描寫(xiě)在游鼎湖山時(shí)的白日林中賞泉和夜宿山寺聽(tīng)泉。

根據(jù)這篇課文的詳細(xì)特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我想在課堂中有機(jī)融入如下的教育理念：

一、扎實(shí)進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練

1、“聽(tīng)〞：文章的題目就是?鼎湖山聽(tīng)泉?，因此“聽(tīng)〞既是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容也是學(xué)習(xí)的一種有效方法。確實(shí)，只有用耳去聽(tīng)，用心去想，才是真正的聽(tīng)。我試圖通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌、聽(tīng)樂(lè)曲、聽(tīng)泉聲、聽(tīng)別人的建議、聽(tīng)教師的朗讀等方式，來(lái)叫醒自己的耳朵，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、“說(shuō)〞：說(shuō)出自己聽(tīng)到的泉聲，說(shuō)出自己聽(tīng)后的感受，說(shuō)出泉聲終究美在何處？

3、“讀〞：讀正確、讀流利、讀出感情。在課的各個(gè)環(huán)節(jié)我都安排了學(xué)生的朗“讀〞，從開(kāi)始的讀課題到最后的讀作者的感受。我采用的讀的方式有：自由讀、默讀、快速閱讀、個(gè)別讀、互相讀、男女分角色讀、教師引讀、全班齊讀等。

4、“寫(xiě)〞：讓學(xué)生自己寫(xiě)讀后的感受。

二、努力理論自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在課前備課時(shí)、在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我不斷地提醒自己：要讓學(xué)生自己從文中尋找描寫(xiě)泉聲的詞語(yǔ)，自己給詞語(yǔ)分類(lèi)，自己感受泉聲的特點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)泉聲的美，以及到第4句讓學(xué)生自讀自悟。再說(shuō)合作，除了師生合作之外，我特意安排兩個(gè)鄰座交流的環(huán)節(jié)：一是把自己聽(tīng)到的泉聲告訴你的鄰座，二是同座互相說(shuō)說(shuō)其他句子又是把什么比作什么。還有一處朗讀時(shí)的學(xué)生互幫互評(píng)。至于探究就是從語(yǔ)言文字中品味發(fā)現(xiàn)其中的美。

三、積極追求“美的課堂〞“和諧課堂〞

這篇課文本身就具有許多美的元素：泉聲的美輪美奐，泉水的清亮豐盈等等。教學(xué)時(shí)我力圖通過(guò)美麗的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。讓學(xué)生感受“美〞，品味“美〞：泉聲美妙豐富、千