第頁共頁八年級上教案(第23課)八年級上教案(第23課)23辛棄疾詞三首教學目的1、在理解三首詞意的根底上，體會詞人的愛國情感。2、通過反復誦讀，品味辛棄疾豪放詞的深遠意境。說明：中國是詩詞的國度，燦爛五千年的中國文化，閃爍著詩詞的光芒，唐詩、宋詞成為我國文學繁榮的一個象征，也成為一代知識分子表情達意的最主要的方式。宋詞于六朝，興于唐代，盛于宋代。走近宋詞，可以感受她的千姿百態(tài)和無窮魅力，可以觸摸歷史文化的脈搏。《辛棄疾詞三首》的教學過程就是從“識盡愁滋味”的滿腔感慨，從“沙場秋點兵”的戰(zhàn)斗場景，從“眾里尋他千百度”的急迫心情與詞人做一次心靈的對話，去感受詞人壯志難酬的無奈和人生追求的高尚。教學重點與難點：在預習的根底上，通過朗讀指導，運用豐富的想象描繪出詞所包含的畫面，從而進一步理解詞意，并且逐步體會詞所表達的思想感情。教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課，理解作者生平，激發(fā)學習興趣1、每當聽到同學們整齊響亮的“老師好”時，總有一股自豪之情油然而生。因為那是我從小的一個理想。我覺得可以站在神圣的三尺講臺上為祖國的下一代傳授知識，盡自己的一份綿薄之力，是我的榮耀。我們每個人都有自己的理想，同學們，你的理想是什么？并用一句話概括理由。1、同學講理想并說明理由。如：成為一名作家，寫出自己、別人內(nèi)心想表達的所有話語；成為一名旅游家，閱讀世界各地風光名勝；成為一名醫(yī)學家，為天下人消除病痛……從老師的理想入手，引導學生說出自己的理想，從而過渡到理解作者的'理想、生平、背景，自然引入到《破陣子》的學習，也為學習另兩首詞埋了一個伏筆。檢查預習，指導誦讀1、在預習的根底上，請同學誦讀《破陣子》，注意讀準字音、節(jié)奏。2、請其他同學點評。3、你認為這首詞應該讀出什么特點？為什么？〔聯(lián)絡題目，請男生誦讀〕4、誦讀宋詞不僅要注意讀音、節(jié)奏、停頓等，更重要的是浸透自己的情感，才能讀出詞的特點。欣賞周正老師的誦讀錄音。1、一名同學誦讀《破陣子》。2、同學點評后正確誦讀。挑tiao〔上聲〕；八百里分′麾下炙，五十弦翻′塞外聲。3、雄壯。題目中有“壯詞”一詞。男生誦讀詞作。4、全班同學欣賞錄音，然后齊讀感受詞作的特點。1、朗讀是詩詞學習的重要方法，通過朗讀，既能檢查預習的情況，又能在點評的過程中復習指導朗讀的正確方法，還能進一步熟悉詞的內(nèi)容。2、欣賞誦讀錄音可以幫助同學體會詞的意境和詞人的情感。通過多種誦讀形式學習《破陣子》，利用想象的畫面理解詞意人們常說詩中有畫，畫中有詩。其實，詞中也有畫面。輕聲散讀這首詞，看看你眼前出現(xiàn)了哪些畫面，又聽到了那些聲音？⑴用三個連續(xù)、無聲的動作，展現(xiàn)了一個壯士的內(nèi)心世界。真是“此時無聲勝有聲”！讀出醉意之中的雄壯來。⑵連片的軍營，響亮的號角，多壯觀啊！帶著你的感受讀一讀。⑶看到了雄壯的畫面，又聽到了振奮悲涼的音樂。把你的情感浸透進去，邊讀邊感受雄壯、悲涼。⑷秋天是豐收的季節(jié)，正是帶兵打仗的大好時機，預示戰(zhàn)無不勝的前景。請你讀出“壯”的特點。⑸將軍率領鐵騎，在強弓勁矢的霹靂聲中，凱歌高奏。請同學讀出大獲全勝的感覺。低聲散讀體會后答復。⑴“夜深、萬籟俱寂之時，一位戰(zhàn)士單獨喝人靜醉了酒，挑亮燭燈，看看自己的寶劍?！薄矊W生朗讀出醉意中的雄壯之感?？赏ㄟ^形體、語調(diào)進展模擬〕⑵“好夢初醒，天已破曉，連片的軍營，響起一片號角聲?！薄矊W生朗讀壯觀的特點〕⑶“戰(zhàn)士們歡欣鼓舞，在軍旗下分吃著烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂曲。”〔學生朗讀出雄壯、悲涼之感〕由于歷史背景遙遠，使詞中所描繪的景與情和八年級學生之間產(chǎn)生較大的間隔，在課堂教學過程中利用同學豐富的想象力，通過想象的畫面來理解詞意，有助于學生體會詞人的思想感情。畫面的描繪主要關注描繪語句的流暢與否和“壯”的特點表現(xiàn)與否，同學可以自由發(fā)揮。利用“可憐”一詞，進展整體理解1、“可憐”什么意思？“可憐”誰？又有誰“可憐”他？為什么？請同學簡介陳同甫。2、“同是天涯淪落人”啊！我們應浸透怎樣的情感來誦讀這一句呢？3、可是上文不是已經(jīng)“了卻君王天下事”了嗎？為什么還要可憐？1、“可惜?！笨上ё约耗隁q已大，統(tǒng)一祖國的理想無法實現(xiàn)，感到非常悲哀。這首詞寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。陳亮，字同甫，南宋出色的愛國詞人，才氣豪邁，著有《龍川文集》等。他力主抗金，反對議和，受到投降派的嫉恨。“可憐”一詞連接了詞中理想與現(xiàn)實兩局部內(nèi)容，使上下文連接一體?！翱蓱z”一詞不僅能讓同學整體理解詞意，更能感受到詞人統(tǒng)一祖國的理想在現(xiàn)實中破滅后，情緒上極大的反差，體會詞人的愛國情感。學生品味成誦，老師點撥總結1、感受到悲憤之情了嗎？下面我們再聽誦讀錄音，再一次走進詞人的凌云壯志。2、作者是“胡未滅，鬢先秋”?。≌埻瑢W放聲地散讀，感受詞人的愛國情感，品味詞的深遠意境。3、情感是需要醞釀的，經(jīng)過反復誦讀，一定更能體會詞表達的悲憤之情了。請同學隨著一段激昂的樂曲，飽含激情的大聲誦讀吧！1、播放錄音，再次欣賞周正老師的誦讀錄音，體會詞人壯志難酬的悲憤之情。2、同學大聲散讀詞，品味詞的深遠意境。3、配上激昂的樂曲，誦讀整首詞，再次體會愛國詞人的愛國情感和壯志難酬的悲憤之情，品味詞的深遠意境。在理解詞意、體會情感的根底上，再次欣賞誦讀錄音，有助于同學積蓄情感。在前面?zhèn)€別朗讀、男聲朗讀、全班齊讀、輕聲散的根底上，通過大聲朗讀的形式試著釋放情感。運用多種誦讀形式學習《丑奴兒》1、運用所學朗讀技巧，誦讀詞作。2、老師指導：這首詞以“愁”貫穿始終，誦讀是要讀出“愁”的味道。1、運用所學方法，朗讀詞作。⑴同學散讀，注意讀音、節(jié)奏等。⑵由男女兩位同學誦讀，其他同學比擬評價。這是所學誦讀方法和形式的穩(wěn)固，也是教學的一種反應。通過誦讀，理解詞意，體會作者情感誦讀詞后，你從詞中理解到了哪些內(nèi)容？1、老師點撥：少年時期根本沒有愁，所謂的愁是春花秋月無病呻吟的閑愁。2、老師點撥：老年時期愁太多了，這是一種憂國憂民、懷才不遇的哀愁。談自己的理解。1、“年輕時根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。登上高樓，效仿前輩的文人雅士們抒發(fā)一下所謂的憂苦之情?！薄矊W生誦讀體會〕2、“到了老年時期，真正理解了憂愁的涵義，嘗盡了憂愁的滋味。想說有停頓了，卻說好一個涼快的秋天啊！”〔學生誦讀體會〕對詞意的理解，不拘一格，同學可以暢所欲言，談自己的理解，原那么是符合詞通過詞人回憶一生，無法實現(xiàn)自己的愛國理想，通過比照所反映出的無法道明的深深愁緒，只要言之成理即可。討論品味語句，感受詞深遠的意境。1、詞人少年時沒有愁，為什么還要寫？明明要說愁，為什么卻說天氣了？請同學自由討論。2、這首詞以“少年”與“而今”比照，通過回憶少年時不知愁苦襯托“而今”深深領略了愁苦的滋味，卻又無法道明的情感。請同學再次誦讀《丑奴兒》。1、同學討論交流答復。如：以“少年”“不識”“愁”與“而今”“識盡”“愁”比照，突出了詞人愁苦之情。2、配以樂曲，再次誦讀體會作者情感，品味詞的意境。讓同學明確詞作運用比照的手法突出詞人“愁”苦之情，有助于體會詞人痛苦矛盾的心情。詞人的愛國情感也容易感受到了。同學討論交流這一環(huán)節(jié)，主要是鍛煉同學的表達才能以及獨立學習詞的才能。老師小結辛棄疾的理想因投降派的阻撓而無法實現(xiàn)，如今擁有著如此優(yōu)越條件的我們，有什么理由不去努力呢？只要有恒心，理想終有一天會變成現(xiàn)實。通過這節(jié)課，我們懂得學習宋詞要運用多種形式反復誦讀，感受詞所表達的真情實感，才能品味詞的深遠意境。1、學習品讀了《辛棄疾詞三首》，學生除了感受到詞人的愛國情感，同時對自己也是一種很好的鼓勵。2、明確課堂學習內(nèi)容，記錄課堂小結。通過老師小