18《鳥島》教學設計（第二課時）蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學陳曉蒙【教學內(nèi)容】蘇教版語文實驗教材二年級下冊105—107頁第18課《鳥島》。【教材分析】《鳥島》這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，重點描寫了島上鳥多、窩多、蛋多的特點，字里行間流露出對鳥島的喜愛，初步進行保護野生動物的教育。教學時，我著重引導學生抓住鳥島的特點，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的情感，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。由于這篇課文條理清晰，語句優(yōu)美，課件中精美的圖片和視頻，也能形象展示鳥島的情景。這樣，“圖文結(jié)合，發(fā)揮想象”就能充分調(diào)動學生的學習興趣。教學中，引導學生通過聽、說、讀、看、想等多種途徑，去感受鳥島的神奇與美麗。學生在讀中理解、內(nèi)化語言文字，真正成為課堂的主人！【教學目標】1、知識與技能：（1）復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字。（2）聯(lián)系語言環(huán)境，理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、情感態(tài)度與價值觀：憑借語言材料，培養(yǎng)學生從小具有愛護鳥類，愛護大自然的思想品質(zhì)，樹立人與自然和平共處的意識。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛鳥、護鳥。【教學重、難點】1、背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。2、圖文對照，抓住關鍵詞“密密麻麻”、“一個挨著一個”等詞語，理解課文第三自然段。【教學準備】教師：1、課件ppt；2、鳥島視頻3、板書“鳥是人類的朋友”字樣；學生：朗讀課文、了解“鳥對人類的貢獻”方面的知識?！菊n時安排】：第二課時【教學過程】一、課題導入1、師引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課---鳥島（齊讀）2、范寫課題。(配樂出示鳥島圖片)板書：鳥島提示：“鳥”字和“島”字非常像，同學們寫的時候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，表示鳥兒站在樹枝上；“島”字的最后一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。【設計意圖】（教學伊始，教師范寫課題，一邊寫一邊提示“鳥”、“島”兩字的區(qū)別，從意義上去識記，避免了傳統(tǒng)字形的枯燥記憶，遵循學生的認字規(guī)律。同時，優(yōu)美的音樂和圖片背景也借機幫助學生回顧了課文內(nèi)容，形成閱讀期待，為精讀感悟作鋪墊!）二、精讀課文（一）學習第一自然段1、（出示青海省區(qū)域圖）師：看！這就是我國青海省的區(qū)域圖，青海湖就在它的東北部，湖的西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是-------（生齊）聞名中外的青海湖鳥島。2、（出示第一段）指名讀3、師：句子中哪一個詞說明鳥島名氣很大？（聞名中外）3、理解“聞名中外”：（1）什么意思？（2）你能換個詞來形容嗎？（指名答）4、積累認讀：舉世聞名、世界聞名、馳名中外、家喻戶曉（相機出示）5、指導朗讀第一段（自豪的語氣）（指名讀，齊讀）【設計意圖】（換詞的目的既能幫助學生理解詞語，又能幫助他們積累詞語，更在潛移默化中指導學生解詞的方法，鍛煉學生駕馭語言的能力，一舉多得。）（二）學習第二自然段1、師引:每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！（出示群鳥飛翔圖）2、（出示第二段）（自己輕聲讀）3、以讀帶講：（1）句中哪個詞看出鳥兒多？（一群一群）（2）它們是一起飛來的嗎？哪里看出不是一起飛來的？（陸續(xù)）（3）鳥兒們來這里干什么？“筑巢安家”是什么意思？4、師渲染：春天的青海湖氣候溫暖，水草豐美，小島就成了鳥兒們的家，它們多開心呀！聽，鳥兒們的歡叫聲?。úシ乓纛l：鳥叫聲）5、齊讀第二段（開心、歡快的語氣）評：老師聽出來了，春天的鳥島生機勃勃！【設計意圖】（抓住“陸續(xù)”和“筑巢安家”兩個詞，引領學生聯(lián)系舊知識，聯(lián)系上下文，感受春天萬物復蘇，鳥島上一派生機勃勃的景象。音頻鳥叫聲的播放，意在營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情地讀好課文打下基礎。）過渡：如果說，春天的鳥島是一幅美麗生動的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一番景象呢？我們一起去看一看。（三）學習第三自然段1、（出示圖片）：請看！這就是鳥島！看了這樣的畫面，你想說什么？（指名自由說）有學生脫口而出：人山人海，老師當成請他改詞：鳥山鳥海（預設：看來大家都已經(jīng)被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，課文第三自然段就向我們描繪了這鳥島上熱鬧的情景。）2、（出示第三段）自由讀出示要求：（1）先仔細讀一讀第三段，想想：鳥島上除了鳥多，還有什么多？（2）再動筆圈一圈，找出體現(xiàn)多的詞句；（3）最后同桌討論討論，通過這些詞，你讀懂了什么？3、理解“鳥窩多”（1）師：一眼望去，什么多？板書：窩多（2）（出示該句）句中哪些詞體現(xiàn)出鳥窩多？（3）（角色理解：密密麻麻、一個挨著一個）①老師舉起兩個拳頭說：“這兒有兩個鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪兒呢？②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起？③原來這就叫‘一個挨著一個’，它還可以怎么說呢？（“一個連著一個”“一個貼著一個”“一個擠著一個”）④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。生活中，還有什么也是“密密麻麻”的？（4）出示密密麻麻的鳥窩圖師述：你們看，一眼望去，鳥窩密密麻麻，到處都是，數(shù)也數(shù)不清。（5）師：想一想：生活中，還有哪些詞語也可以用來形容多得數(shù)也數(shù)不清的？（指名答）（6）積累認讀：數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、千千萬萬、成千上萬（相機出示）（7）再次讀好鳥窩多的句子。（出示該句）4、理解“鳥蛋多”（1）師：窩里窩外，什么多？板書：蛋多（2）（出示該句）誰來讀好這句話？應該突出哪個詞？（到處）（3）師：鳥蛋不僅數(shù)量多，而且顏色也多------（出示鳥蛋圖）（4）補充介紹：看，玉白色的是鸕鶿下的蛋。青綠色的是斑頭雁、黑頸鶴下的蛋，近看還有斑點呢！這些蛋比鵝蛋還要大，一只就足足有半斤多重，有普通雞蛋5、6個那么重呢！(5)師：讓我們來夸夸這些鳥蛋?。R讀這句話）過渡：同學們，六月的鳥島窩多，蛋多，其實都是因為什么多？板書：鳥多5、理解“鳥多”（1）（出示鳥多的句子）（齊讀）（3）（出示圖片）師：島上鳥兒各種各樣，我們一起去認識它們！（逐幅出示）一起讀出它們的名字：（教師隨圖補充介紹）鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星；斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運動員；棕頭鷗：飛行姿態(tài)最優(yōu)美；魚鷗：頭戴黑帽子；綠頭鴨：系著綠頭巾。還有翠鳥、黑頸鶴、……據(jù)資料顯示，不足一萬平方公里的島上，聚集了10萬多只鳥。這樣的數(shù)量是我們學校師生人數(shù)的50多倍呢?。?）它們都是鳥島的主人，正因為有了它們，鳥島才會如此熱鬧。板書：熱鬧（5）（出示鳥多的句子）句中哪個詞寫出了鳥種類的多？（各種各樣、聚）（6）師：各種各樣的鳥兒聚在一起，鳥島成了“鳥的世界”，還可以說成是鳥的什么？（7）積累認讀：鳥的天堂鳥的家園鳥的海洋（相機出示）6、齊讀第三自然段（出示）【設計意圖】（緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，突出島上鳥多、窩多、蛋多的特點，通過動作的演示、圖片的展示和資料的補充介紹實現(xiàn)文本的對話，使臺上臺下的師生交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，學生真正成為了學習的主人，發(fā)揮了主體作用。）7、練習說話：（1）師：這么多鳥兒聚集在鳥島會干什么？（出示3幅圖，分別顯示它們有的；有的；有的。）（先看圖分開來練說鳥兒在干什么，作為鋪墊）（2）想象：除此以外，鳥兒還可能干什么呢？（播放視頻）（3）交流：你看到鳥兒還在干什么？（指名答）（4）出示句型：島上的鳥兒千姿百態(tài)，它們有的，有的，還有的，真是逗人喜愛！（連起來說，指名交流）【設計意圖】（媒體動態(tài)的畫面展示，不僅給學生帶來了感性體驗，更加激發(fā)了學生濃厚的興趣。在課上，給學生提供口語交際的時空，說話的同時就能促進理解的生成，進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點，從而把鳥島鳥多的信息記在腦海中。）8、指導背誦：（1）師：現(xiàn)在我們回到課文，這一段一共有幾句話？（出示第三自然段）（3句話）（2）填空：這一段先寫？再寫？最后寫？（指名答：鳥、窩、蛋）（3）師：誰會根據(jù)這個順序，結(jié)合老師給出的詞，在最短的時間內(nèi)背出這一段？（出示詞：各種各樣聚；密密麻麻挨著；窩里窩外到處）（生自由背誦）（4）指名背、齊背【設計意圖】（語文閱讀教學要走兩個來回：由整體到部分，再由部分到整體。上面的設計，從品詞析句到梳理總結(jié)，給學生對文本的解讀擁有整體性。學生抓住了關鍵詞，熟讀成誦，充分體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。）（四）學習第四自然段1、師：這么熱鬧的鳥島，我們也去玩一玩，好嗎？如果是你，你會怎么玩？（自由交流）（喂食、合影、畫畫、放聲歌唱……）（根據(jù)情況，可以當堂請學生走上前，與圖片中的鳥兒合影留念）2、師：剛才我們在鳥島玩得很開心，老師覺得鳥島上的小鳥很有趣，鳥蛋很可愛。待會兒我們回去的時候，捉幾只鳥兒，再帶幾只鳥蛋回去留作紀念，可不可以？為什么？（自由議論）（引導學生說一說鳥對人類的貢獻，從而自覺地做到愛鳥護鳥，進行人文教育）3、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了-----鳥是人類的朋友！板書：鳥是人類的朋友！4、師：這些道理我們班小朋友懂了，那島上的游人懂嗎？（也懂）課文哪一段告訴了我們？板書：游人多4、（出示第四段）讓我們用朗讀的方式來表達快樂的心情吧?。R讀）【設計意圖】（抓住文本的空白，創(chuàng)設情感說話練習，學生明白只有人人都來愛護鳥兒，保護大自然，我們才可以看到如此美好的景象。這樣既鍛煉了學生言語表達能力，又強化了他們的環(huán)保意識。）三、總結(jié)延伸1、現(xiàn)在，我們要離開小島了，你想對你的朋友說些什么?（出示：小鳥，小鳥，我想對你說：“。”）2、學生當堂書寫（小組交流）3、師評：看來大家都已成了愛鳥、護鳥的小衛(wèi)士。4、補充介紹：（同時出示“愛鳥周”宣傳資料）早在1981年，我們國家就根據(jù)南北不同的氣候特征，通過了相關條例，確定了各地區(qū)“愛鳥周”的時間。我們江蘇省“愛鳥周”時間為每年4月20日---4月26日，雖然它只有短短7天時間，但我們愛鳥護鳥的行動卻永遠也不會停止。因為（指板書：鳥是人類的朋友）我們?nèi)祟愐惨蔀轼B類永遠的朋友！4、有感情齊讀全文（配樂）【設計意圖】（在教學最后補充“愛鳥周”宣傳資料，進一步深化學生心中的環(huán)保意識，學生都知道，鳥是人類的朋友，人人都要愛鳥護鳥。于無形中喚起學生內(nèi)在的情