本文格式為Word版，下載可任意編輯——簡單易學節(jié)奏感強舞蹈舞蹈初中教學教學中

中學舞蹈是素質教導中一個不成缺少的組成片面，它不是單設的科目，而是初中音樂藝術教導中對比重要的一片面；是中學生感興趣且易于采納的一種美育形式；是實現德、智、體、美全面進展教導任務中的一個片面，它對中學生身心的健康，情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用。因此，舞蹈教導具有推動中學生素質全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，它既是中學生的一種消遣活動，也是實施素質教導的一種良好手段。

藝術教導是素質教導的重要組成片面，藝術教導對人的作用是分外深刻的，舞蹈是各類藝術中歷史最長久的門類之一，是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式，舞蹈作為教導的內容和手段不僅可以培養(yǎng)教導對象具有衰弱的身體容貌，鞏固動作的協(xié)調性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質。

中學時期的教導可謂人生智力進展的關鍵，舞蹈對中學生的身心健康，素質教導及技能的提高和進展，均起著重要的作用。

1舞蹈與中學生生理素質

舞蹈訓練跟體育運動一樣，有助于中學生的身體健康發(fā)育。如：舞蹈素質訓練中的壓腿、踢腿以及肩、胸、腰、髖上的各種手段練習及對韌帶、肌肉的延展訓練等等都跟體育訓練有著緊密的聯(lián)系。舞蹈來源于生活，卻高于生活，它要靠身體各個部位的協(xié)調動作，來表現各種美。動作的協(xié)調性訓練有助于中學生的大腦發(fā)育；長期訓練能有效提高中學生的耐力和生動性，有助于中學生形體的衰弱，培養(yǎng)內在氣質、美化身體，提高人對自己賞識和自信仰。從而使中學生的身體塑造的更屹立，肢體更生動，身體各部位更加協(xié)調。

2舞蹈與中學生的智力進展

舞蹈課的訓練是很繁重的，而現在的學生都是獨生子女，好多學生剛開頭練功時，由于苦、由于累、由于疼而掉淚。要引導他們向表現良好的同學學習，陳述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓學生們熟悉到吃苦是為了什么。還報告他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會自流，總有一天會換來鮮花和掌聲的。好多學生剛加入訓練時，一到下叉、下腰就打怵，有的不容許做，有的那么不精心做。可以選出動作做得較好的學生來作示范，讓大家用掌聲激勵她。這一舉動激發(fā)了每個學生的好勝心，調動了學生的積極性，磨練了學生的意志，鞏固了學生吃苦耐勞的精神。舞蹈隊的每堂課，都時刻貫穿著競賽意識和挑戰(zhàn)的風氣，不允許消極懶惰和漫不經心，需要每個學生的刻苦努力和持之以恒。通過訓練，學生們忍受著苦，忍受著痛，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康天性，從而樹立了知難而上、發(fā)憤進取的精神。更加是當辛勤勞動獲得榮譽的時候，學生們笑得是那樣甜、那樣開心，又加強了學生們的集體主義意識。

3舞蹈與音樂教學

舞蹈是音樂教學中的重要組成片面，音樂教師在教導教學過程中生動運用舞蹈往往使音樂課堂更加生動形象，教學效果更加良好，從而達成事半工倍的效果。譬如當音樂教師引導學生凝聽音樂時，隨音樂律動，然后用具有啟發(fā)性的問題引導學生理解音樂，這樣確定比教師直接講解音樂內容的教學效果好。音樂是聲音的藝術，理解音樂的前提務必先聽懂音樂，初中階段的學生對音樂的賞析才能有限，尤其是一些條件落后的鄉(xiāng)村初中學生，連最起碼的音樂凝聽教學都不能保證，學校領導以及專職不專業(yè)的音樂教師均不重視，音樂教學走過場，教學中只唱不聽、只聽不講、只學不練……甚至個別地區(qū)學校干脆將音樂課改上文化課，這樣的學校的學生對音樂課也就不重視，他們無從掌管賞識音樂的學識與技能，其音樂教學的難度很大，即便舞蹈是音樂教學中的有效手段，在面對一群不重視音樂甚至對音樂課有偏見的學生，要實施音樂教學務必借助舞蹈?范唱等多種教學手段去激發(fā)學生的興趣，還要降低要求，精選學生易掌管?易感興趣的內容，逐步有籌劃的啟發(fā)與引導，音樂教學才可能有效開展，音樂教學中舞蹈教學手段的運用以及舞蹈訓練才有意義。

當然，我們不能浮夸舞蹈課的意義，更不能迷信其作為教學手段的功能，在其他學科教學中盲目運用。尤其是一些教師打定不充分，對音樂理解不切實，律動模樣僵硬，姿體語言不切實，相反誤導了學生。只有在音樂和體育這些與之相關學科中運用舞蹈，并在課前作充分打定，課內生動運用與切實示范，才能達成提高教學效率的目的。初中階段的舞蹈課是音樂教學的重要組成片面，除城市中學外，鄉(xiāng)村中學大多還不具備將舞蹈作為獨立學科的條件，所以，是否能有效地開展音樂舞蹈教學，與當地文化空氣以及學校的條件有關。條件較好的學校還可以組建學生舞蹈隊，加強課外訓練，為學校表演或外出加入舞蹈比賽作打定。條件落后的學校其教學難度大，但也不能將音樂舞蹈長期上自習，哪怕率領學生有節(jié)奏的拍手清唱，也算是“音樂課”，也在確定程度上培養(yǎng)了學生的樂感。

總之，音樂舞蹈隨著教學條件的逐步改觀，其