《人工智能》課程標(biāo)準(zhǔn)【程稱人智【程類】實(shí)體課程【課位【教】【寫(xiě)筆】課編】

【用業(yè)電信大等【學(xué)】【寫(xiě)期】課定位和課程設(shè)計(jì)

課程定依據(jù)該課是發(fā)起來(lái)門(mén)綜性學(xué)科它不具有用價(jià)值，且越越引計(jì)算機(jī)學(xué)和技及其學(xué)科業(yè)人的興趣重視人工能是計(jì)機(jī)與動(dòng)化學(xué)的支學(xué)科它研究何用器來(lái)仿人所從事推理證明識(shí)別、解、習(xí)、規(guī)劃、診斷智能活。人工能是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)中正在迅發(fā)展新思、新觀、新術(shù)現(xiàn)一個(gè)學(xué)科也是一涉及學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)控制論信息心理學(xué)哲學(xué)等科的叉和邊學(xué)科。學(xué)生能應(yīng)智能時(shí)代而應(yīng)具備關(guān)鍵能力與必備品格。

課性與用該課授課對(duì)象為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，課程性質(zhì)屬公共基課。旨在通過(guò)本課程統(tǒng)人工智科技目前的基本實(shí)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)及國(guó)際人工能的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)業(yè)科技學(xué)習(xí)判斷能力，掌握實(shí)用人工智能運(yùn)用主要領(lǐng)域，培養(yǎng)強(qiáng)的人工智能接斷力。使學(xué)生初掌握人工智能的基本思想、基本原理和基本技術(shù)并而對(duì)人工智主要應(yīng)用領(lǐng)域如專家系、模式識(shí)別、智能機(jī)器人等有更多、更深的了解。今后學(xué)分布式操作系統(tǒng)圖書(shū)情報(bào)索、智能計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等都有啟發(fā)和幫助。.

課程計(jì)思路理解記憶人工智能算法基本結(jié)構(gòu)符號(hào)在習(xí)中“解記??”線行就說(shuō)對(duì)人智種習(xí)以理解解；求學(xué)熟常典。.

熟練機(jī)調(diào)試技能，活掌編程技巧本課安排有多媒體理論課和上機(jī)踐課，理論課力求讓生掌握編程基本思想上通過(guò)編程序、運(yùn)行程、查看序結(jié)，改正程序誤再行、觀察結(jié)果方法程技。本課程是?個(gè)實(shí)踐操作很強(qiáng)的課程求學(xué)生熟練根據(jù)各種錯(cuò)誤信息提示解決程序中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤加強(qiáng)編程邏輯思維能的鍛煉，力求讓學(xué)生夠掌握靈編技巧。.

以賽學(xué)建議生在學(xué)習(xí)完本課程后參加各人工智能相關(guān)的技能賽，通過(guò)這種方式起“以促學(xué)”目的。.

“活動(dòng)導(dǎo)設(shè)計(jì)”的教方法在課程教中融入案例學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)法的組合。適選用提問(wèn)、討論生動(dòng)花樣的式，營(yíng)師生互動(dòng)生氛圍。.

注重程考核考核式突出“四個(gè)注重”?？己巳荨白⒅亍蹦芰?，考形式“注重”多樣化考核價(jià)“注”過(guò)程，考核機(jī)制“注重”種獎(jiǎng)勵(lì)。注重過(guò)程考，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，強(qiáng)知行對(duì)學(xué)生握知識(shí)起到積作用。.課程目標(biāo)本課在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及其基技能的同時(shí)，還重視養(yǎng)學(xué)生的合作、表達(dá)力。過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到以要求-學(xué)核養(yǎng)學(xué)核養(yǎng)是學(xué)人價(jià)的現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)形的價(jià)、關(guān)能力。人工智能課程學(xué)養(yǎng)要-課目標(biāo)一目標(biāo)對(duì)人智能一個(gè)全的統(tǒng)解學(xué)生掌握人智能基本基本基本方法解工智能應(yīng)用的發(fā)方向?qū)W生知視、解問(wèn)的力，用工智的相關(guān)問(wèn)基礎(chǔ)。-及思目標(biāo)提學(xué)生養(yǎng)注技信息技發(fā)能力培養(yǎng)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)能力培養(yǎng)養(yǎng)用各類學(xué)習(xí)，習(xí)的學(xué)的養(yǎng)知目標(biāo)

解人工智能的發(fā)內(nèi)容掌握工智能的基本基本方法重法.

熟的人工智能統(tǒng)學(xué)習(xí)用發(fā)式解問(wèn)

熟智能的基本，解其中組解智通智、.

據(jù)方基本要求要.

解的機(jī)學(xué)習(xí)統(tǒng)法的人工智能方法解決一啟發(fā)啟發(fā)式搜策略簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力（四）能力目標(biāo)：能夠在商品營(yíng)銷、物流、交通家庭和營(yíng)銷過(guò)程中遇到與人工智能相關(guān)問(wèn)題的解決問(wèn)題能課程內(nèi)容與教學(xué)要求課排本課開(kāi)設(shè)個(gè)學(xué)期，共周，每周學(xué)時(shí)，共學(xué)時(shí)具體排如下表所示:

所

課內(nèi)

學(xué)()

學(xué))人工智能概念與發(fā)展單元人工智能研的各種學(xué)派人工智能研究?jī)?nèi)容知識(shí)與知表示一階謂詞輯表示法狀態(tài)空間示法單元產(chǎn)生式表法語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)示法框架表示法推理概述

自然演繹理單元?dú)w結(jié)演繹理本章實(shí)訓(xùn)動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)搜索概述《人盲目搜索略智能第單元本章實(shí)訓(xùn)沙漠尋寶不確定性推理概述可信度方法單元證據(jù)理論法本章實(shí)訓(xùn)路況分析計(jì)算智能述進(jìn)化計(jì)算單元群體智能本章實(shí)訓(xùn)蜂群算法機(jī)器學(xué)習(xí)述有監(jiān)督學(xué)習(xí)單元無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)本章實(shí)訓(xùn)人臉識(shí)別

專家系統(tǒng)概述專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)第元專家系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程案例分析：醫(yī)學(xué)專家系統(tǒng)自然語(yǔ)言處理概述自然語(yǔ)言處理的過(guò)程劃分第元自然語(yǔ)言處理的基本流程案例分析：情感分析分布人工智能Agent第單元通信多系統(tǒng)人工+安防人工+政務(wù)第單元人工+醫(yī)療人工+教育人工+金融第單元業(yè)人工+交通機(jī)動(dòng)課實(shí)施教學(xué)條件

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424422我卜注建和善工能程學(xué)施如算機(jī)教、工智實(shí)驗(yàn)、絡(luò)學(xué)臺(tái)網(wǎng)數(shù)庫(kù)。同，校一強(qiáng)的資伍可為工能程學(xué)謀策。

教學(xué)法建議本課遵循“教師引導(dǎo)，學(xué)生主”原則采用講、多體演、場(chǎng)景模擬法、討、翻轉(zhuǎn)堂等多方法，努力為學(xué)生創(chuàng)更多識(shí)應(yīng)的機(jī)。講解：主用于講人工能課基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)崗位知識(shí)理論較強(qiáng)知識(shí)。多媒演示：在講過(guò)程，借助、等教，在發(fā)學(xué)性的時(shí)、知識(shí)能和。場(chǎng)景擬法：布務(wù)，引導(dǎo)學(xué)通過(guò)景的模知的實(shí)應(yīng)用能和業(yè)。討論：據(jù)識(shí)，學(xué)生用知識(shí)行主討論，在討論交能力、能力、解實(shí)能力。翻轉(zhuǎn)堂法：學(xué)生主體位，學(xué)生在課自學(xué)的知識(shí)行和講解，講行，完善學(xué)的知結(jié)構(gòu)知識(shí)理解。

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分鐘內(nèi)次扣分分鐘上無(wú)故缺節(jié)扣分該計(jì)最多扣分

提積極來(lái)判態(tài)

及辨及對(duì)掌握只按時(shí)上聽(tīng)講即獲得分基分上言即另外得分最多得

分最績(jī)“言得”

檢對(duì)內(nèi)容握

信息收集次績(jī)按相標(biāo)準(zhǔn)定

劃分優(yōu)秀

分良

分

分及分不格分五檔次最后績(jī)平均數(shù)

后所達(dá)水平期末試期末試閉卷筆試

%

估對(duì)門(mén)基握綜合運(yùn).資源利

使議《人工智能》，978-7-5165-2491-6,航空,何澤、韓芳、曾輝,2021（二）參考書(shū)目1]莫少宮斐人工智應(yīng)用概論北京：國(guó)人民學(xué)出版，2]程顯，任越美孫麗麗.人工智技術(shù)及應(yīng)用.北